初一语文上册教学工作总结4篇

初一语文上册教学工作总结4篇一、细研教材、潜心备课

教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性。曾有一位专家说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握重难点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。同时注意课堂学习效果，针对学生特点，以开心式学习为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、学生争论为主线，注意讲练结合。在学习中留意抓住重点，突破难点。由于预备充分，学习效果明显，学生易于承受。

二、激发学习兴趣，提高语文素养

语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在

语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。

1、留意新课导入新奇。

“兴趣是最好的教师”。在课堂学习中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我依据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念??引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培育积极探究习惯，进展求异思维力量。

在语文学习中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此，我在语文学习中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学

习供应了宽阔的舞台。

三、重视朗读、培育语感

1、利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。农村的学生听，说的力量相对较弱，有的学生回答下列问题语言不连贯，他们语言表达力量较差，这样也制约了他们的阅读及写作力量，所以我对两班中这样的学生规定每天早上必需大声朗读20分钟，而且要能学一般话。经过这学期，他们虽然还不是很好，但也了明显的进步。

2、选择美文，让学生感悟理解。

中学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。如在《紫藤萝瀑布》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受。

四、加强课外阅读、写作和习字训练

为了提高学生的阅读和写作力量，这学期我连续加大训练力度。

为此，我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文。课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周三一次，周日一次，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经受的事为主，也可以写些自己的感受等。同时，两班里也有不少学生卷面书写不仔细,为了提高他们书写力量，我规定他们每天必需练字，每天一页，每周一交上来。所练内容主要是以字帖为主，也可以以抄课文，总之要仔细书写。经过这么长时间训练，他们进步还真不小。

五、作业设置合理、批改准时

在作业设置上，我这学期主要安排了作文两套（分大小作文），同步训练、还有“一周一记”、习字等。由于两班语文根底不太好，所以充分利用好学生征订的《导学测评》、《同步练习》作稳固训练和作单元测试。

在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。

六、参加教研、取长补短

坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的教师请教并常常在一起争论教学问题。本学期，根据教研组的安排，听了本校同事的公开课，并通过参加研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了许多有益的阅历

虽然在许多方面都取得了进步，但是学生学习语文的习惯还得渐渐培育，学生的书写不太标准，这些都有待于改善。

初一语文上册教学工作总结2经过一个学期的辛苦努力，这个学期的教学工作最终完毕了。刚刚过去的这个学期里，在学校各级领导的安排和指导下，我较好完成了学校安排的教育教学工作。为了更好的提高自己的教学水平，扬长避短，现在对本学期的教学工作做个总结。

本学期，我所教学的年级和班级是七年级的165、163班两个班。本学期是学生由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶段的一个连接点，也是学生学习的一个转折点，更是一个关键的学期。这个学期直接影响着学生在以后的初中三年中学习语文的态度和学习的兴趣以及学习的效率。针对许多学生一时不能适应初中快节奏的学习生活和学习科目较多的状况，结合新课标精神，我在教学中主要实行了一下的几项措施：

一、抓好生字词的积存和精致课文以及课外古诗文的背诵。生字词是组成课文的根本要素，也是语文学习的一个重要内容，因此七年级的语文教学也不应当无视这生字词教学的环节。我一般会在教学新课文之前，布置学生预习课文的生字，能正确的读，并理解其意思，这是最根本的要求，课堂上再让学生读几遍生字，一是订正读音，二是加深记忆，课后还要求学生抄写生字，要求学生字迹工整的抄写生字词，每个词语抄写3遍。此外，为了更好的积存美丽的字词句，我充分利用早晚读的时间让学生朗读背诵生字词、课文中要求背诵的课文和课外古诗文。对于古诗文的背诵，我要求两个星期背诵

一首，给学生充分的时间来背诵。这样背得慢的学生也不会觉得困难了，对于背得快的学生则鼓舞他们提前背诵，多背诵。

二、抓好讲读课文的示范作用。“课文无非就是个例子，教是为了不教。”这些话是语文教育的前辈对教学的精辟论述。利用讲读课文教给学生学习的方法。在自读课文中，让学生利用在讲读课中所学的方法来学习课文，以到达举一反三的目的。为了让学生很好的把握所学学问点，课堂上采纳分小组争论的教学方法，调动学生学习的积极性。教学效果还是比拟好的。

教学中还有很多缺乏之处：作文教学缺乏有效地方法，作文课训练的量也缺乏，学生作文水平难以提高。再者，由于外出学习，节假日放假等因素的影响，打乱了教学规划，为了赶教学进度，只能压缩课时，这也影响了教学效果。由于时间紧迫，期末也只有一个星期的时间来进展复习。因此，期末考试的成绩不是很抱负。今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

初一语文上册教学工作总结3教学过程的枯燥乏味,是当前初中语文教学效率低下的重要缘由之一。除了教学理念与方法需要改良之外,综合性学习活动也是促进教学效率提高的一个重要方面。将综合性学习引入初中语文教学课堂，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，而且可以极大地优化教学过程，为教学成效的提升发挥重要的促进作用。

初中语文传统教学活动中，以教师照本宣科为主，教师为教材而教，而语文学科与现实生活的严密联系通常被教师所无视，学生为学而学，感知不到语文学科的有用性、趣味性。其实这样的教学方式已经走进了一个误区。新课标中参加综合性学习活动就是不仅要帮忙学生学习课本学问，而且还要能够联系生活实际，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，促进学生语文素养的全面提升。

一、利用专题活动，调动每个学生的参加积极性

现在初中各个版本的语文教材都特别重视专题综合性学习活动的设计。新人教版更是每个单元都有一个专题的综合性学习活动。作为中学语文教师，我们应充分利用这些专题设计，组织全班性的语文活动，调动每个学生的参加积极性，让学生在欢乐的活动中学习语文。例如人教版七年级上册第四单元是关于月球的综合性活动，我将全班分为三大组各担当一个子课题，各小组同学经受了查阅资料、制作PPT、与同学们共享互动、最终把资料整理成册的全过程。同时进展的是全班教师、同学每人一段共写一篇作文的活动，也是关于探究月球的——《我在月球上的一天》。提前三周分派任务，然后各组安排一节课的时间进展展现，最终将成果汇编成册，并将师生合作的文章投向校报刊物。有启动，有过程，有方法供应，有时间保障，有展现，有总结。一个活动贯穿一个单元的学习过程中。不仅很好地调动了学生的参加积极性，更重要的学生在参加活动过程中稳固了课内学问，拓展了课外学问，同时熬炼与提升了合作与展现力量。

二、利用竞赛活动，激发学生课外积存的积极性

语文学问面广，内容庞杂，课本只是一个例子，更多的东西在课外，所以，如何激发学生的课外积存意识，调动他们课外积存的积极性，也非常重要。在这方面也可以实行活动的形式，首先平常教师要将需要积存的经典诗文向学生推举出来，并营造你追我走赶大家都来积存、阅读、背诵的

气氛。同时提前告知学生过一阶段将有语文综合学问竞赛，竞赛活动对学生是很有吸引力的，教师可以仿照电视上的各种竞赛形式：必答题、选答题、抢答题、风险题等；课内学问、课外积存，拓展延长等；个人积分，小组合作等??只要教师肯动心思，生活中到处都有语文课程资源。这样的竞赛活动，使学生对课内学问进展了稳固，对课外积存进展了展现，同时又拓展了一些新学问，学生的课外积存兴致必定高涨。

利用各种课堂活动，激发学生上作文课的兴趣

对于大局部同学来说，可能作文一直是最头疼的事情，作为语文教师，我们不防把各种活动引入作文课堂，让学生在活动的参加中有话说，有方法写。例如我所代的七年级学生最爱上的就是作文课，由于每一次作文课我们都是以活动的形式来进展的。如“自我介绍”可以设计各种师生、生生相互采访活动、自我共性介绍竞赛活动、还有通过颜色了解自己性格特点的生活延长活动等等。关于“自然季节”，我的做法是提前秋游，地点是四周学生也可以去的他们熟识的地方，拍下不同角度的照片让学生观赏，让学生明白熟识的地方也有风景，就看你有没有独特的视角，激发学生的秋游欲望。接着假期中许多同学都自发地走出家门，到河边到山上去观赏自然风光。有了这样的经受，这样的兴致，还愁学生写不好作文，不爱上作文课吗？

作文话题是随处可有的，作文素材也是可以有设计的。只要需要，教师可以创设各种活动，引发学生感受，形成作文话题。比方期中考试过后，结合学生读题不仔细的状况，我特地设计了一堂特别的作文课，通过一场特别的考试活动（题可以是五花八门的，时间限制在五六分钟学生肯定完成不了全部内容的时间内，重点在于第一行字——请仔细通读一遍题，和最终一句话——你已通读完，写上名字可以上交了。）当学生在紧急的书写但很圆满就是没写完的状况下，教师宣布大家得了零分，这样的悬念设置与情感落差，会让学生在探究缘由的过程中，真实地感受到自己的马虎，并引发进一步的纵深思索??这样的作文课总是学生特殊喜爱的，他们也由以前最怕上作文课，变为了现在总期盼着上作文课。

利用评价机制与竞赛活动，培育学生坚持每天写日记的习惯

语文综合力量训练的最正确途径之一就是作文，而培育学生随时随地搜集作文素材的意识与写日记的习惯对提高学生的作文水平是很重要的。

1.设立积分评价机制，可以有效地培育学生坚持每天写日记的习惯。鼓舞每天学生记日记，有话可长，无话则短，但要坚持每天记。为鼓励学生养成这样的好习惯，我们可以设立具体的日记积分制度（比方：写满一页积50分；坚持一天一篇日记另嘉奖200分；超额局部每篇嘉奖100分。另视每篇日记质量凹凸积>100分；书写仔细积50分。累计得分为本周日记成绩。一月一汇总一评价。）

2.搞作文竞赛活动与师生同题作文活动。向学生供应不同类型、不同内容的作文素材，给学生

可供选择的空间，限定时间内作文竞赛。好的作文不防分等级地表彰与张贴展览。有这种展现时机，学生的作文积极性自然高涨。

另外教师与同学做同题作文，教师详批学生的，学生也可以拿起红笔来改教师的，对于学生来说，可以很好地拉近师生距离，同时教师的作文又能起到特别棒的示范引领作用。

3.校内学生刊物与校外投稿的鼓励作用不能小看。假如校内有学生刊物，语文教师可鼓舞学生大胆投稿，甚至可以选择优秀的作文向校外一些刊物上投。不管是校内还是校外，当学生的作文变成铅字，被同学们、教师们、甚至家长们传阅时，这份确定与鼓励是许多语言所不能代替的，而对于没有投稿的同学来说更是一个努力的方向，会无形地影响班内学生作文的积极性。

利用各种竞赛活动，全面提高学生的语文技能与素养

1.书法观赏活动、书法竞赛活动，让学生熟悉祖国汉字的美丽，争做小小书法家。随着计算机的普及，不少中学生越来越不重视汉字的书写。但字是写给别人看的，你不规法规矩的写，怎么让人看得清晰明白呢?中学生学业繁重，不行能花大量时间去练字，但只要平常有把字写好的意识，书写时努力做到横平、竖直、字正、均匀，就肯定可以写出清楚美观的字来。

名家书法故然值得观赏，身边一些教师、同学的书法作品对学生更有亲近感，更有典范示范作用。所以时常在校内搞一些书法竞赛、书法观赏活动，把优秀的师生作品展览出来，甚至张贴在教室内，让学生能够常常观赏到，对于学生来说，是一种提示，一种催促。

朗读竞赛，演讲竞赛，辩论赛等活动，在欢乐的竞赛活动过程中，提高学生的口语表达力量。朗读竞赛既可以是有时间保障、有细心预备的，比拟正式、大型的，如全校性的每学期假规要做的。也可以是语文教师随课的、随时的，如一段文字的朗读，个别同学的赛读，小组之间的赛读，学生与教师之间进展的赛读等。

演讲赛和辩论赛最好是有时间保障的，有充分预备的。演讲赛突出的是个人的口语表达力量，学生的表达力量在细心预备及教师的指导过程中肯定会有很大提高。而辩论赛更突出团队的力气，队员之间的分工、合作、取长补短等，训练的就不仅仅是学生的语言表达、思维的灵敏性，与人的沟通、合作力量更会得到有效的训练。

利用各种学生喜闻乐见的竞赛活动，调动学生的积极性，提高学生各方面的语文技能与语文素养。生活到处有语文，语文技能与语文素养的提高是可以通过各种好玩的活动来进展的，只要语文教师站在学生的角度去观看，去思索，就会知道学生的兴趣点在哪里，活动不在大小，时间不在长短，贵在让学生参加，让学生动起来，课堂活起来，兴趣高起来，效果自然会好起来。

总之，综合性学习活动在初中语文教学中具有重要的作用，只要教师注意贯彻新课程理念，不断创新优化教学方式与手段，就可以有效提升初中语文教学成效。

初一语文上册教学工作总结4本学期我担当初一（3）班和（4）班语文教学工作本人坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问体系，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务现将详细工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养

（一）、留意新课导入新奇

“兴趣是最好的教师”在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式可以用多媒体展现课文的画面让学生进入情景,比方在教故事的方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念??引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门

（二）、培育积极探究习惯，进展求异思维力量

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理,这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让