初中趣味数学教学课件备课讲稿

初中趣味数学课件备课讲稿56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。初中趣味数学课件备课讲稿初中趣味数学课件备课讲稿56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。初中趣味数学课件学继语猜一数学名词1、五四三二(倒数)2、每份一样多(平均数)打一成语1、3/4的倒数颠三倒四)2、1的任意次方始终如一)x3、10与100(千变万化)4、2n4,6,8,10无独有偶入M可Em一、相关背景随着新课改的进行，校内外研课的机会越来越多。但研究的课型基本都属于新授课，很少有单元教学课。因为新授课有教材为蓝本，在此基础上通过不断的开发和整合，越来越多的新授课已经成型，而单元教学课则不同，它是一个全新的开发，没有固定的蓝本。大多数同学学习数学都遇到困难，理由是数学太难，没意思，总是做题而且永远做不完的题。老师也觉得这样的复习，往往收效甚微。数学是培养人的理性思维和抽象思维。因此，在数学核心素养视角下，开发几何单元教学的问题情境的教学案例设计与思考，并形成的模式是对于一线教师的一种迫切要求。二、研究的过程研究的重要任务就是培养学生比较规范的几何语言与几何问题的思考方式逻辑思维的形成，并探索有效强化学生核心素养的几何单元复习课的模式。（一）从专项知识的特点入手找好领学生入门的钥匙，为此主要从两个角度去研究几何内容的特点：1.对于研究初中几何所涉及的所有的知识内在的深入挖掘，蕴含的数学思想和方法，规律的提炼几何主要是研究图形的形状，大小和位置，从这三个维度把整个几何知识点系统串联在一起，并从横向和纵向的角度寻求它们之间的联系，串成线形成网，每一阶段都是分网的部分集结，到总复习便是平时分网的大集结。它们既可以独立讲授，有存在千丝万缕的联系。在每一个阶段根据知识的先后顺序，在讲解时把握的程度与达到的效果，常常不是一蹴而就的，需要时一个螺旋式上升和循环的过程，找到所有知识的间关系和契合点，找到共性也找到区别，结合学生各学段的特点设定合理恰当的单元复习目标，有利于实施并在后续学习中有可持续性。2.对于复合型的几何问题，如何转化，辅助如何构造，三种语言的的相互联系在中考的考察常是把很多知识点集中在一道题目的复合型形式上主要是3个方面，图形的性质，图形的变换，图形与坐标，即从单一形状的研究到复合式研究，从位置的变化，从静态到动态的是层次建立联系。学生之所以学的几何难除了它特有的特征外，还有就是内在的转化和辅助条件的构造，并有效用数学符号推理论证出来，就是从审题和分析问题和解决问题的三种语言的相互灵活转化互相关联与综合应用，最终解决问题。（二）课堂的预设各个环节问题情境的设计复习不同于新授课，是在学生已经学习过的基础上的回顾，总结，提高。美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：“影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学”。了解学生、激活学生已有知识的沉淀，便于形成学习平台，抓准基点展开梳理，从而有助于面向全体、查漏补缺。那么这个点如何抓呢？1.归类训练，巩固技能归类：根据学生典型题练习的情况，教师进行归类指导。归类分两方面，一是学生练习失误的归类，二是解题方法，角度的归类。后一个归类比前一个更重要，是由实践上升到理论，由现象上升到本质，进而揭示解题的规律，以下就是通过问题情境揭示试题本质的问题。2.拓展延伸，发展思维数学学习拓展延伸活动为我们的数学课堂打开了通向大千世界的窗口，让学生在更广阔的数学天地中获取信息，整合信息，丰富知识，感悟思想，创生思维，提升学习品质。有价值的课外拓展延伸活动是对课堂数学学习的有效补充，只要我们认真解读教材，客观分析学情，对课堂教学进行有效拓展延伸，克服随意性、盲目性，提高针对性、有效性，凸显自主性，创新性。可以激发学生的研究热情，同时也可以使学生养成用数学、做数学的良好习惯，只有注重知识的延伸与拓展，才能够让学生更好地探索与发现、巩固与提高，创新意识与能力也能得到有效培养。合理的设计拓展的内容和拓展的题量尤为重要。3.反思质疑，总结评价根据布鲁纳的认知发展理论（学生的认知过程具有层次性，是循着由现象到本质，由感性到理性，由理解到运用的顺序进行的），结合初中学生的实际和中考考的要求，自我反思评定和制定课后的复习重点和方式。几何问题的审题问题，通过评价表学生能够产生成功的体验或是紧迫感，从而强化和激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，找准自己的问题，改进学习方法。三、研究中暴露出的问题学生在学习过程中，不是去发现独立于他们头脑之外的知识世界，而是通过先前个人的经验世界，重新组合，去构新的认知结构。难点如此多的几何专项问题中如何实现让学生全回顾，老师对学生的一定要有全了解，有一个准确的定位，这样才能设定好比较恰当的教学目标，这样才能有的放矢的对学生，全强化，全针对，进而全弥补，实?F学生能力和成绩的双提高。一、学校因素（一）学校资金邱智德（2014）调查结果显示，县级政府财政困难，对县级教育投入资金不足。随着我国留守儿童群体的日益增多加剧了寄宿制学校的数量需求，县级政府不得已的采取降低农村寄宿制学校的配置标准，采取简单扩展和拼凑的方式，以次充好，降低标准来满足学生寄宿的需求。（二）学校管理张明国（2014）研究表明，农村寄宿制学校严格的封闭式管理以及学校对学生的学习和生活的全程监管会使学生产生压抑的心理和逆反心理。高利华（2017）以中学寄宿生为调查对象，调查结果表明，为了提高升学率，寄宿制学校更为紧张的学习节奏会使学生的学习压力感增加，焦虑感增强，从而影响学生的心理状态。吴方文等（2016）对138所农村寄宿制学校进行了调查，结果显示学校管理水平落后，管理体制不完善。（三）师资力量吴文燕（2012）以崇阳县寄宿学校为调查对象，调查结果显示该地区寄宿制学校教师资格标准和教师专业水平偏低，且由于待遇较低，存在工资拖欠的情况，部分教师职业道德意识淡薄，教育教学方法简单粗暴，缺乏责任心。甘琼英（2014）对某省23所寄宿制学校的调查结果显示，寄宿制学校教师工作任务繁重，往往身兼数职，教师没有精力关注学生的心理状态。以上两个调查都显示，即使在寄宿制学生心理问题较突出的情况下，学校依然缺乏专门的心理健康教师。综上所述，农村寄宿制学校食宿条件较差会使学生对学校环境的适应不良，从而影响学生建立良好的校园人际关系，久而久之会使学生的孤独感增强，情绪调节困难。学校管理问题而引发的校园欺凌事件，也会诱发学生抑郁、焦虑、低自尊等心理问题的出现，师资力量的匮乏让教师无法顾及到学生的心理状况，也没有专业心理教师对出现心理问题的学生及时给予关怀和疏导。二、家庭因素（一）亲子沟通质量差储小庆（2009）对重庆市31个区县的农村寄宿制学校进行了调查，结果显示家长与学生沟通交流时，几乎所有的家长都很关心学生的学习情况，大多数家长也关心学生的生活情况，但鲜有家长关注学生烦恼、课余生活和业余爱好。曹宇等（2015）对内蒙古地区的寄宿学校进行了调查研究，结果显示约占半数的学生在校期间几乎不与父母通电话，在亲子沟通的内容上，只有38%的学生会和父母沟通在学校发生的事情。与父母之间情感交流的匮乏，是导致学生心理问题的重要因素。（二）家庭教育缺失刘海慧（2012）对某地区农村三至五年级的小学寄宿生进行了调查，结果表明学生由于心理健康问题而产生的不良习惯、社会适应困难、情绪障碍等表现，都与缺乏父母的情感关怀与教导密切相关。曹宇等（2015）调查研究表明农村寄宿制学生很多为留守儿童，他们的家长多数教育意识淡薄，将教育的责任推给学校和教师，并且留守儿童的监护人多为文化程度低的老年人，他们更多的是给予留守儿童生活上的照顾，而非道德上的培养、心理上的疏导。（三）家庭经济负担张明国（2014）调查研究表明，寄宿学校一年多达几千元的食宿费加交通费会增加农村家庭的教育成本，在有多个孩子的情况下，家长背负的经济压力则更大，而学生也会通过家长感受到这种经济压力，从而使心理压力加重。家长的教育、引导和情感关怀在儿童的成长过程中是不可缺失、至关重要的。农村寄宿制学生与家长的接触时间十分有限，而在有限的亲子沟通中，家长却忽略了他们的心理状态，忽略了心理疏导和教育。除此之外家庭经济负担也会给学生心理上的压力，这些因素都会对他们适应学校、良好习惯的养成、情绪调节、人际交往能力的发展等带来负面的影响。三、个体因素（一）性别差异陈彦芳（2010）对农村寄宿制小学生心理健康状况的调查结果显示，在品德缺陷、行为障碍和总体心理健康水平上，男生和女生存在显著性差异，男生的心理健康水平低于女生。陈泊溶等人（2011）对陕西省农村寄宿制小学生的心理健康现状进行了调查与分析，结果显示小学生心理健康各因子得分在性别之间存在显著差异，女生在各项因子上的得分均大于男生，其中在学习焦虑、对人焦虑、过敏、自责、恐怖身体疾症以及总分上的差异显著。（二）年级差异陈彦芳（2010）调查结果显示农村小学不同年级寄宿生在各分量表和总量表得分上都存在显著性差异。高利华等（2017）对郑州市3所寄宿制学校中学生心理健康状况研究结果显示，高中生心理问题发生率高于初中生。陈泊溶等人（2011）的调查结果显示心理健康各因子的检出率以及心理健康各项指标的因子得分在年级之间存在差异。除了自责之外，其他因子的年级差异都达到了显著水平。四、适应能力曹宇等（2015）研究结果表明学生对住宿生活的不适应、学业压力的不适应、人际关系处理的不适应都会影响学生的心理健康状态。马存芳（2016）以青海藏区寄宿制学生为调查对象，结果显示学生的学习适应不良，影响学生的认知发展，从而影响学生的心理健康状况。综上所述，对于寄宿制学生来说，他们各个年龄阶段的心理发展特点，以及性别发展差异，都会影响他们在该阶段的心理健康状态。其中对于寄宿学习和生活的适应能力，是影响其心理健康的重要因素，良好的适应与抗挫折的能力有助于寄宿制学生心理健康发展。初中趣味数学课件学继语猜一数学名词1、五四三二(倒数)2、每份一样多(平均数)打一成语1、3/4的倒数颠三倒四)2、1的任意次方始终如一)x3、10与100(千变万化)4、2n4,6,8,10无独有偶入M可Em许多名人都喜欢用数学来比喻事理,往往出于幽默,诙谐,给人的印象非常深刻。百分比:数学名言天才,那就是一份灵感,加上九十九份的汗水!一爱迪生相似友谊的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相似。贝多芬分数:一个人好像分数,他的实际才能好比分子,而他对自己的估价好比分母,分母越大,则分数值越小一列夫托尔斯泰比例:伟大的成功和辛勤的劳动是成比例的份劳动就有一份收获,日积月累的,由少到多奇迹就可以创造出来鲁迅入M桌子上还剩几根蜡烛?桌子上原来有12支点燃的蜡烛,先被风吹灭了3根,不久又阵风吹灭了2根,最后桌子上还剩几根蜡烛呢?x5根鸡蛋的数量往一个篮子里放鸡蛋,假定篮子里的鸡蛋数目每分钟增加1倍,这样下去,12分钟后,篮子满了。那么,你知道在什么时候是半篮子鸡蛋吗?1分钟时候是半篮子鸡蛋轴对称图形么是轴对称图形呢?如果把图形沿着一条直线翻折过来直线两旁的部分能够完全重合,这样的图形叫做轴对称图形。在我们的生活中,有很多美丽的轴对称图形动物中的数学“天才”蜜蜂蜂房表面是六边形状体,能够围成封闭