2023忆读书教案第一课时(3篇)

第页共页2023年忆读书备课教案忆读书教案第一课时(3篇)忆读书备课教案忆读书教案第一课时篇一本文是北师大版第二单元第二课。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白粗浅。五年级下半学期就接触这样的文章是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。教学目的：1、引导学生理出文章的内容要点。2、联络自己平时的读书实际，加深对读书的认识。教学过程：第一课时一、名言导入莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可别离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们理解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何对待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！二、整体感知，理清思路1、快速阅读课文后的“考虑与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。〔这一步通常要求学生在预习中完成，主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。〕2、朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。重点词语：悬念笸箩热爱消遣津津有味假设有所失人情世故索然无味风花雪月3、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？“读书好，多读书，读好书。”〔这句话是理解课文的关键。〕4、再读课文总结大意？〔组内讨论，代表发言，要求简洁明了。〕老师总结：作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经历，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。5、试着给课文分段，总结段意？〔小组合作，代表发言〕第一局部〔1段〕总说。突出作者对读书感受、体会的强烈。作者开篇就说:“一谈到读书，我的话就多了。”这让我们深深感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓重的兴趣、多么深切的体会。短短一句话抓住了读者，激起了读者往下看的兴趣。第二局部〔2-11段〕以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立考虑”的大道理。第三局部〔12-13段〕侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经历说明如何挑选、比拟、选择好书。第四局部〔14-15段〕概括全文主要内容:“读书好，多读书，读好书。”篇末巧妙地借儿童刊物要作者题词指导阅读，进一步强调本文的主题词:读书好，多读书，读好书。6、将自己搜集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。〔每组派出两个代表答复〕三、作业：1、哪些内容可以说明“读书好”？2、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。第二课时一、激趣导入：1、同学们你们最近都读了哪些书？〔指名答〕2、我们最近大家给老师发的读书视频！师小结:有的同学能做到每日坚持阅读，真是好样的！“读万卷书、行万里路”只要你一翻开书本，从中就能获益，同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会，今天我们来深化体会。二、回忆课文、概述内容1、请同学们回忆这篇课文主要讲述了什么内容？〔冰心回忆了她读书的经历和读书的感受〕2、概述课文的主要内容的方法是什么？〔要素归纳法〕三、知读书经历、体感受1、请同学们阅读课文，说说本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？用“()”标出表示时间的词语，同桌交流。〔时间顺序〕〔表时间的词语：七岁时；到我十一岁时；在我十二三岁时；到了中年以后；1986年；1989年〕2、指名汇报。3、课件出示小组合作要求：1)文中作者读了许多书也有自己独特的感受，请用标出书名、用“=”划出描绘这些感受的句子，结合重点词谈谈自己的体会。2)小组汇报：〔1〕《三国演义》：这是作者七岁时读得第一本书，所以记忆犹新，写得最详细。〔2〕《聊斋志异》：这对“我”的作文课很有帮助。〔3〕《水浒传》：人物栩栩如生，都有其自己极其生动的风格。〔4〕《精忠说岳》：并没有留下太大的印象。〔5〕《满江红》《声声慢》：非常动人，〔6〕《茶花女遗事》：知道了许多外国的人情世故。〔7〕《红楼梦》：才尝到“满……一……”，“一个……的滋味”(8)《西游记》很精彩《封神榜》烦琐《水浒传》人物栩栩如生《荡寇志》人物索然无味4、课件出示这些句子，以各种方式读出对书的喜欢之情。〔男生读、女生读……〕5、从作者冰心的读书经历中，大家感受到了什么？6、你们都读过什么书？简单谈谈自己的感受。四、“读书法我感悟”1、作者读了许多书后有什么读书心得？又总结出什么方法？1)物怕比，人怕比，书也怕比2)比拟法：从脑中抹去〔朦朦胧胧、堆砌华美词句……〕心动神移，不能自已〔质朴粗浅、真情实感……〕2、冰心给儿童刊物指导读书的九个字是什么？〔读书好，多读书，读好书。〕3、“读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解〔从课文中找根据〕读书好：〔对写作有益；读书是最大的快乐，让自己懂得做人处世的道理……〕多读书：〔我每天都会得到许多书刊，指导了许多事情，也认识了许多人物数，数量要多、品种要多，涉及古今中外……〕读好书：〔但是那些带着真情实感，非常质朴粗浅的篇章，哪怕只有几百字几千字……〕4、谁还有什么读书方法与同学们一起来分享？〔指名答〕5、同桌之间结合自己的读书经历谈谈读书的好处。〔生自由答复〕〔书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受、读书能扩大知识面、读书对写作有很大的帮助……〕五、“学以致用小练笔”1、这篇课文运用了什么写作方法？请在课文中找出原句。2、指名汇报作者运用比照的方法，为“忆读书”效劳。〔写作方法是为文章内容效劳的〕从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过比照〔两种事物相比照拟〕看出作者评判好书的标准。按照时间顺序来写自己的读书经历3、按照时间顺序写一写并简单介绍自己的读书经历及谈谈自己的感受。六、知人品、知经历随着背景音乐简介冰心的读书之路及成就常言道：读书破万卷，下笔如有神，冰心能成为一个作家，与她的好学、乐读、会读……等有着亲密的关系。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”，读书才会成为一种乐趣。七、拓展作业1、阅读冰心《寄小读者》。2、继续坚持每日一读，筹备“我的一本课外书”演讲比赛。《忆读书》教学反思这篇课文的内容较粗浅易懂，教学的亮点是防止了琐碎的分析^p和逐段的讲解，让学生从整体入手，抓住课文的要点进展学习。在学生初读课文后，答复作者在这篇课文里最想告诉我们什么，引导学生抓课文的最后一句话“读书好，多读书，读好书”进展整体感知。然后深化读课文，再结合课文内容和自己的生活实际来概括读书的好处，最后由读书的“好处多”引导学生理解“多读书”并“读好书”。课文所涉及的名著，有些书籍学生平时接触少，不太理解，没有引起重视，在上课时一带而过，对学生体会作者的感情上造成了阻碍，是不可取的。对此，可以让学生自己搜集有关资料进展交流，作适当补充。有助于学生理解课文，体会作者的情感。忆读书备课教案忆读书教案第一课时篇二教学目的：1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，可以联络实际和上下文理解本课词语和句子。2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，进步独立阅读的才能。教学重难点：重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。难点：掌握阅读的方法，进步独立阅读的才能。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。教学思路：这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。教学过程：一、交流谈话，导入新课：师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名答复。二、初读课文，整体感知；这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们翻开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。1、学生初读课文解决生字新词，老师巡回指导。2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。三、研读课文，理解内容；这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，可以较为深化的感受文本所表达的中心思想，也为学生可以通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。四、品读课文，感悟：在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生可以自主感悟，自发抒情，自然续情。1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？2、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？从书中学到了什么？。根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。3、从课文中找到“总而言之”“统而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。4、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗？谈谈你对这段话的理解。五、感情朗读，深化主题；全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情。个人，小组间互读，评议。六、谈感受：让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书？七、布置作业：搜集读书的名言警句忆读书备课教案忆读书教案第一课时篇三阅读下面文章，答复第1—6题。忆

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书冰心一谈到读书，我的话就多了！我自从会认字后不到几年，就开场读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开场自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比方把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半局部。谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元，和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成二十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我热爱古典诗词，但可以从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她的那几个叠字——“寻寻觅觅……凄凄惨惨戚戚……”写得非常动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“如有所失”的无聊情绪。到我十一岁时，回到故土的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。《虹楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书，才尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立考虑”的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。因此，某年的六•一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：.读书好，多读书，读好书。〔本文选用时有删节〕1.“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？答：__________________________________2.第二段中“不是……而是……”一句突出表现了什么？答：_________________________________3.解释加点词语在句子中的表达作用。〔1〕我只好带着对故事下文的无限悬念…….答：_________________________________〔2〕我决定咬了牙……答：_________________________________4.“……一知半解地读下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含义是什么？请用自己的话加以说明。答：________________________________5.根据文意进展归纳整理：作者喜欢读哪些作品？不喜欢读哪些作品？喜欢和不喜欢的理由是什么？〔6分〕i答：_________________________________6.从作