《函数》解题方法归纳与总结课件

《函数》解题方法归纳与总结6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。《函数》解题方法归纳与总结《函数》解题方法归纳与总结6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。《函数》解题方法归纳与总结学习导航学习目标1通过现实生活中的实例体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型,理解函数的概念2.了解构成函数的三要素:定义域、对应法则、值域,会求一些简单函数的定义域并能说出它们的值域重点难点重点:理解函数的概念,会求一些简单函数的定义域、值域.,难点:理解函数的概念.一作文教学在语文教学中占据非常重要的地位，是语文教学的“主干”，但由于经济、文化等方面因素的影响，农村小学作文教学水平比城市小学明显偏低，普遍存在“两低”、“两怕”的现象，即作文教学效率低，学生的写作水平低，学生怕写作文，教师怕改作文。这无疑影响素质教育在语文课堂教学中的实施。如何改变农村小学作文教学中存在的问题呢？我认为必须从农村小学的实际情况出发，从农村学生的性格特点和生活环境出发，依据作文教学的理论规律，探索适合农村小学特点的作文教学。一、农村小学作文现状从作文教学的实际看，现状不乐观，学生怕写作文，一上作文课，就像换了个人一样，愁眉苦脸，笑声没了、灵气跑了、个性也逃了，像泄了气的皮球一样，搜肠刮肚也吐不出两句话来。随着语文课节数的减少，大多数老师把写作文放在周五、周六。结果就出现很多学生不愿意过周末的奇怪现象，经常听到学生唉声叹气地戏说：“周末就是受难日，我的作文怎么编？”再来看看语文老师，周一上交的作文，一个班找不出两三篇像样的，老师一边看作文一边发牢骚：这些作文非常差，简直是胡编乱造，不知所云，真想两下子给撕了。这样一来，师生“两怕”的现象就更严重了。二、农村小学生作文水平低的原因农村虽然在发展但相对闭塞，农村小学生接触的事物少，社交能力较弱，可供阅读的书籍匮乏，无法养成良好的阅读习惯和写作习惯，所以他们的作文或词汇缺乏，或文辞不顺，或立意不深，或内容虚假，或干脆抄袭他人的作文……凡此种种，屡见不鲜。教师在农村学校的作用是显而易见的，一些农村小学语文教师自身写作理论和写作能力都比较差，在写作课中忽视学生作文的发展规律，谈了很多的写作技巧、写作手法，然而学生对这些高标准的东西却没有兴趣。恰是教师自以为设计得很“完美”的作文训练，限制了青少年的发展，迫使他们背离自己的生活，在被预先设定的框框条条中学着说那些他们不会说也说不好的“合乎逻辑”却严重脱离他们生活实际的假话、空话、套话。一位学生曾对我说：“为了写出有意义的事、为了制造曲折的情节，‘我’必须曾经犯错，然后经过教育，成为一个具有高风亮节的‘伟人’。”可见作文训练严重背离学生的个性发展。此外，一些语文教师把课本的课文当做语文教学的重点，大多数课堂都在讲解剖析课文内容，没能把课文当做写作范文学习，没能与作文教学有机结合起来，教师尚且没有这样的意识，学生就更谈不上作文能力的提高了。三、农村小学作文教学走出困境的应对策略1.写自己熟悉的生活，让学生有话可说。对于农村小学生来说，他们知道的人和事容易写得生动而具体，不熟悉或者不了解的人或事则难以下笔或出现纰漏。因此，基于农村小学生的作文教学，只有立足农村生活，让学生描写自己熟悉的农村的人和事、景和情，才能使作文教学富有生命力，农村世界虽然朴素而简单，但只要做生活的有心人，同样可以描绘出春天的耕耘和秋天的收获，谱写出生活悠扬的旋律。2.引导学生亲身体验生活，培养随时记下来的习惯。农村学生有自己的一片生活蓝天，他们随时有机会体验劳动的辛苦和乐趣：播种育苗，爬树采摘，养鸡喂羊，赶牛下田……学生对于自己体验过的东西，写起来才有话可说。但是经常出现这样的问题：本来是曾经体验过的生活，下笔写起来却变成无话可说，或写得空洞无物，这是因为他们没有及时记录下当时的生活情景和自己的独特感受。有句话叫做“好记性不如烂笔头”，这是很有道理的，所以在学生亲身体验生活的同时，一定要注意培养他们随时记下来的好习惯。对于记录什么，怎样记录，则应强调从不同的角度、不同的层次，培养学生采用“五官”齐下的记录方法，即全面调动视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉来感受生活中的人和事、景和情，再加上自己的所思所感，这样做能获得丰富的写作素材，避免作文牵强附会，虚有躯壳。作文材料一旦充实，入情入理，就有可能成为妙文。3.指导学生广泛阅读，厚积而薄发。《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”广泛的阅读对写作有巨大的促进作用，通过广泛阅读，学生拓展社会见闻，扩大知识面，增加词汇量，发散写作思路。随着阅读数量的增加，阅读质量的提高，学生的写作能力和写作水平就会不断提高。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这说明了这个道理。教师可以通过丰富的阅读活动培养学生的阅读兴趣和习惯，定期举办阅读交流会、阅读欣赏课、名篇阅读课，提倡课内与课外相结合、精读与博览相结合、定向与定量相结合、个人与集体相结合。指导学生选择阅读，鼓励他们多读书，帮助他们养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，使他们在增长知识的同时享受无尽的阅读乐趣和喜悦。4.发现闪光点，激发作文兴趣是关键。学生作文质量不高在农村学校是一个客观的事实，有些作文虽然幼稚，甚至可笑，但教师一定要尊重学生的劳动成果，善于发现作文中的闪光点，多鼓励少批评。或是一个用的恰当的词语，或是一句真情实感的话语，或是一段引人入胜的开篇，或是一段精彩细微的描写，或是一段画龙点睛的结尾，都要及时给予肯定，把优秀的地方夸得具体，让学生知道为什么好，好在哪里。这样的作文评价既是对学生作文的一次有益的指导，又让学生体验到作文成功的喜悦，还调动他们写作的积极性，激发他们写作的兴趣。总之，农村作文教学存在很多不利和不足之处，教师在看到问题的同时，也要经常反思自己的教学活动，引导学生关心和热爱农村丰富多彩的生活，积累广泛的写作素材，表达真情实感。更重要的是，农村语文教师一定要有崇高的职业道德和使命感，捧起一颗爱心培养学生的兴趣，让每一颗幼稚的心灵得到真、善、美的陶冶，让孩子们用自己的笔描绘五彩缤纷的世界。中小学艺术教育是启发和培养学生的创造性思维、陶冶艺术情操、提升审美品位的重要渠道，尤其在艺术资源相对贫乏的广大农村地区，更应该进一步提高认识，把艺术教育放到重要的位置上，即全面提升农村中小学艺术教育质量，优先发展农村中小学艺术教育。一、补充和拓展农村中小学艺术教育资源，全面提升艺术教育质量城市与农村在中小学教育上的最大差别体现在可利用的教育资源上，而对于中小学艺术教育来说，可利用的教育资源恰恰是重要的组成部分。博物馆、美术馆、剧院、书店甚至是课堂教学用具在农村地区都相对匮乏，有限的教育资源客观的制约了中小学艺术教育的提升空间，这也是阻碍农村中小学艺术教育质量提升的瓶颈。补充和拓展农村中小学艺术教育资源可以通过课堂教学和课下艺术活动两个方面展开。首先在课堂教学方面，农村中小学艺术教育可以充分的利用远程教学带来的便利条件，丰富教学内容，开阔学生的视野，改变以往学生对于艺术课堂不是画画就是唱歌的简单理解。借助新的教学方法和手段因地制宜的开展教学活动，引起学生对艺术的兴趣从而启发学生的创造性思维，使学生更加主动的学习艺术课。其次是课下的艺术活动，如果说课堂教学是启发性的、建设性的，那么学生在课下的艺术活动则是巩固性的和持续性的，农村中小学艺术教育在课堂以外的延伸受到了地域、环境上的局限，学生即使有学习艺术的兴趣和需要也缺少相应的设施条件。农村中小学校可以通过以下几点来弥补客观原因造成的不足：1、引进艺术图书和音像资料建立艺术活动室。2、成立课下艺术学习活动小组，使课下艺术学习活动常态化。3、组织多种形式的艺术比赛并作适当奖励。另外，提倡农村中小学艺术教学中吸收、汲取民间艺术元素，开展有地方传统艺术特色的教学活动。农村地区的民间艺术元素有着深厚的地方文化根基，在形式上丰富多彩，如剪纸、年画、风筝、皮影戏等等即亲切又带有浓郁的民间风俗气息。民间艺术元素不仅拉近了师生间的距离、丰富了教学内容，还能带动当地民间传统艺术的可持续发展。二、提高农村中小学艺术教育意识，优先发展农村中小学艺术教育提高农村中小学艺术教育意识是发展农村中小学艺术教育的关键。长久以来农村中小学艺术教的不到应有的重视。农村中小学艺术教育可以带动农村中小学素质教育的整体发展，更重要的是农村中小学艺术教育同样可以拓宽学生将来升学、就业的选择范围。随着中国经济的腾飞，经济活动也得到多元化发展，其中文化创意产业已经成为各大城市竞相发展的经济课题，而艺术作为文化创意产业的重要组成部分得到了相应的发展空间和市场，由此可见中小学艺术教育作为艺术培养的启蒙阶段有着重要的现实意义。对于相对落后的农村中小学艺术教育而言这正是一个发展的契机，与时俱进的提高农村中小学艺术教育意识，优先的发展农村中小学艺术教育。三、加强农村中小学艺术教育的师资力量，促进农村中小学艺术教育的软件建设首先，农村中小学艺术教师加强自身的业务水平需要有相对应的培养机制。农村中小学艺术教师大都缺乏系统的艺术师范学习，艺术教师自主补充学习又会遭遇诸多现实问题，这就需要教育部门提供农村中小学艺术教师到城镇中小学或是艺术师范院校学习和进修的机会。其次，教师在教学过程中取得的阶段性成果的应有相应的鼓励措施。农村中小学艺术教学的阶段性成果通过参加地区性的艺术活动或艺术比赛得到体现，适当的鼓励措施是促进农村中小学教师丰富艺术课堂教学、积极组织学生参与艺术活动的有效途径。农村中小学艺术教育的提升和发展是推动全国中小学艺术教育全面前进的重要力量，补充和拓展农村中小学艺术教育资源与促进农村中小学艺术教育的软件建设在提升和发展农村中小学艺术教育方面发挥着积极的作用。但在实际的问题面前还存在很多挑战和困难，比如农村教育经费严重不足以及轻视艺术教育的旧观念等等，发展农村中小艺术教育任重而道远。国家对于扶持农村中小学艺术教育的力度显著提高，农村中小学艺术教育的提升和发展是大势所趋，它必然有着广阔的空间和美好的前景！《函数》解题方法归纳与总结学习导航学习目标1通过现实生活中的实例体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型,理解函数的概念2.了解构成函数的三要素:定义域、对应法则、值域,会求一些简单函数的定义域并能说出它们的值域重点难点重点:理解函数的概念,会求一些简单函数的定义域、值域.,难点:理解函数的概念.一新知初探思维启动函数的概念一般地,设A、B是两个非空的数集,如果按某种对应法则f,对于集合A中的每一个元素x,在集合B中都有惟一的元素y和它对应,那么这样的对应叫做从A到B的个函数,通常记为y=f(x),x∈A其中,所有的输入值x组成的集合A叫做函数y=f(x)的定义域与输入值x对应的所有输出值y组成的集合称为函数的值域做一做1对函数概念的理解有下列说法,其中正确的有(填序号)①如果定义域中只有一个数,那么值域也只有一个数;②如果定义域中有无数个数,那么值域也含有无数个数③如果两个函数定义域和值对应相同,那么这两个函数可能不是同一个函数;2已知函数f(x)=x2-1,则f(-1)=f(-a)解析:由函数定义,分别将a代替x即可f(-1)=(-1)2-1=0,f(-a)=(-a)2-1=a2-1答案:0a2-1想一想3符号y=(x),x∈A表示某一函数,则该函数可否用φ=ft),t∈A表示?提示:可以.表示某一函数,变量x,y是一种符号没有固定的限制,我们只是通常用x,y来表示变量4函数y=fx)的自变量x的取值范围为a<x<b,则定义域为a<x<b,该说法是否正确?提示:不正确.定义域是自