高中语文必修4文言文挖空练习教学课件

高中语文必修4文言文挖空练习41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔高中语文必修4文言文挖空练习高中语文必修4文言文挖空练习41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔成都七中高2015级课内文言文挖空训练(必修4)2014年04月11.廉颇蔺相如列传廉颇者,赵之良将也。赵惠文王十六年,廉颇为赵将,伐齐,大破(使动,使……破)之,取阳晋,拜(用一定的礼节授予某种名位或官职)为上卿,以(凭借)勇气闻于诸侯蔺相如者,赵人也。为赵宦者令缪贤舍人。赵惠文王时,得楚和氏璧。秦昭王闻之,使人遗(送给)赵王书,愿以(介词,用、拿十五城请易(交换)璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋:欲予秦,秦城恐不可得,徒(白白地)见(被)欺;欲勿予,即患(担心)秦兵之(主谓之间,取独)来。计未定,求人可使报秦者,未得。(定后,寻求可以派去回复秦国的人,没有找到。)随着教育事业的有利发展，绿色化学教育也被充分的运用到有机化学中，绿色化学是当今国际化学科学研究的前沿，是现代学生素质教育的重要内容，本文列举了有机化学教学中大量绿色化学教育实例,指出在有机化学教学中渗透绿色化学教育的必要性和可行性。通过渗透,可拓宽学生知识面,增强环保意识,并正确认识科学技术与人类社会发展的辨证关系。绿色化学是当今国际化学科学研究的前沿，并得到世界各国政府、企业界和化学界的普遍关心和重视。1996年，美国总统克林顿设立了一个新奖项“总统绿色化学挑战奖”，对每年在绿色化学方面做出重要贡献的化学家和企业颁奖。日本也制订了新阳光计划，确定了绿色化学的研究与开发内容。1999年，世界上第一本绿色化学杂志问世.2000年美国化学会出版了第一本绿色化学教科书。我国1995年中科院化学部确定了《绿色化学与技术》的院士咨询课，同年清华大学化学系宋心琦等在《大学化学》上发文介绍“绿色化学”工艺，提出应加强绿色化学教育等观点。因此，绿色化学教育是21世纪化学学习与教学的新挑战，同时也是大学生素质教育的一项重要内容。有机化学教学是学生认识绿色化学的基本途径，因此，在课堂教学中渗透绿色化学内容，加强学生的绿色意识具有极其深刻的意义。化学以其重要性始终走在科学前端，在现今其飞速发展的过程当中其方向却有所偏离，秉承其原有宗旨的同时，人们也逐渐开始注重利用化学应用于化工行业的同时还应当做好环境的保护与坚持可持续发展的战略方针，即是“绿色化学”的产生。诚然，在现代化工业中，化学发展与研究具有不可替代的重大作用，然而在各类污染事故频发出现甚至因此导致的人类灾害面前，人们真正意识到了可持续发展的重要性，一味的追求利益的最大化而不懂得合理保护与节约终将受到自然的惩罚，将“绿色化学”理念融入高校教学中是教师的责任，也是现今化工行业可持续发展所迫切需要的。目前,化学面临人类可持续发展要求的巨大挑战,学术界提出了“绿色化学”的全新观念.绿色化学是更高层次的化学,它的主要特点是原子的经济性,即在获取新物质的化学反应过程中充分利用每种原料的原子,实现“零排放”,既充分利用资源,又不产生污染。因此,绿色化学的根本目的是从节约资源和防止污染的观点来重新审视和改革传统化学,从而使我们对环境的治理从治标转向治本。面对这场化学界悄然进行的绿色革命,广大的化学教育工作者不能无动于衷,尤其是将来作为社会科技革命主力的大学生更应该受到绿色化学教育。目前,已有部分重点大学,如中国科技大学开始开设“绿色化学”课程。但在当前相当多的高校教学课时紧张的情况下,又带来了其专门教学时间难以安排的新矛盾.因此笔者认为,在基础课教学中进行绿色化学渗透,不失为解决该问题的好方法。绿色化学又称环境无害化学,是指化学反应和过程以“原子经济性”为基本原则，即在获取新物质的化学反应中，充分利用参与反应的原料的每个原子，实现“零排放”的化学。绿色化学与环境保护不同，环境保护是在已经对环境造成破坏的前提下去治理和解决一些急迫的污染问题，绿色化学则是从根本上切断污染源，主动地防止化学污染，是更高层次的洁净化学。它不但具有重大的社会，环境和经济效益，也表明化学的负作用是可以避免的。在高校有机化学中渗透绿色化学教育，首先应该加强教材建设，由于绿色化学这一新领域刚形成不久，应先从绿色化学的基本原则出发，选择、更新一些具有时代性与绿色化学有关的内容，如汽油、无铅化。洗涤剂无磷化等。扩展一些新开发出的环境友好工艺中采用的新试剂和新技术。例如教材中介绍烃类的烷基化反应，一般是使用氢氟酸，三氯化铝等液体酸催化剂，这些液体催化剂都会对设备产生严重的腐蚀，对人体产生危害并且污染环境，为了减少污染。多年来国内外正从分子筛、杂多酸、超强酸等新型催化材料中大力开发固体酸烷基化催化剂其中采用新型分子筛催化剂的乙苯液相烃化技术引人注目。这种催化剂的选择性很高，乙苯质量回收率超过百分之99.6，且催化剂寿命长。还有一种生产线性烷基苯的固体酸催化剂替代了氢氟酸催化剂，改善了生产环境，现已工业化。这样于点点滴滴中渗透绿色化学的内容，在介绍基本理论的同时让学生了解到新的应用和发展，也可在教材后面以专题形式系统阐述绿色化学的基本原则，增加绿色化学的内容。绿色化学是有机化学教学中的重要组成部分。教师应从利用现代教育技术、更改教学内容、对有机化学实验做适当调整等方面来进行绿色化学教育的渗透。随着世界经济的发展，一场绿色变革浪潮正席卷全球。绿色化教育有利于保护人类赖以生存的环境，实现人类社会可持续发展，中学化学必须体现绿色化学教育，要让绿色化学的思想和内容贯穿于整个教育活动之中，真正做到绿色无所不在，只有这样我们的教育才能够充满生机，绿意盎然。一般有机化学教材谈到烷烃的制备时总是轻描淡写地提一下柯尔贝法[5],对此可以进行更多的绿色化学知识的补充.柯尔贝法是有机电合成中的一种方法,有机电合成是绿色化学中有机合成洁净技术的重要组成部分.电化学反应用的氧化剂和还原剂都是电子,一般无须使用危险和有毒的试剂;电合成过程易于实现自动、连续,电解槽容易密闭,电解通常在常温、常压下进行.因此,电合成基本上可以说是绿色无公害工艺,在洁净合成中具有独特的魅力。当前,区域及全球日益严重的生态环境危机,以及工业化追求的经济效益与提高人居环境质量的矛盾,使得环境和发展问题成为国内外广受关注的重大问题.为了从根本上预防和治理环境污染,少数国家对环境的治理已开始从治标转向治本,即从末端治理污染转向开发绿色化学技术.因此,作为化学教育工作者,应把绿色化学融合于教育教学改革之中,使绿色化学成为化学教育中一个重要的组成部分。实践证明,将绿色化学教育渗透于大学基础课教学中是可行的.通过绿色化学教育在有机化学教学中渗透,扩展了学生的知识面,提高了学习兴趣,环境保护意识普遍增强.同时,使学生更进一步认识了科学技术与人类社会发展的辨证关系:科学技术既能造福人类,也能给人类带来灾难。值得注意的是,能使学生产生科学技术双刃剑作用的观念,正是科学素质教育的重要任务.因此,这种简便、有效的做法值得进一步完善和推广。大学生的绿色化学意识的培养属于知识素质的重要内容，同时又是其他素质的综合体现。绿色化学教育基于知识素质，同时又凌驾于知识素质之上。是当代大学生综合素质的集中反映，要成为全面发展并具备很高的综合素质的大学生，就必须接受绿色化学教育绿色化学的兴起，为环境教育提供了一个契机。教师不但要强化学生头脑中绿色化学意识识，更应引导学生多动脑、多动手、多实验，利用绿色化学意识解决问题，还需要教师更新观念，不断跟踪科研成果的新进展，社会生活的新动向及相关的新信息，掌握绿色化学发展的新动态，结合有机化学的特点，消化吸收，精心组织，不断充实绿色化学的教学内容，以便更好地实施绿色化学教学。结语：【英语是一门实践性、交际性很强的学科，而小学阶段的英语课以激发学生的学习兴趣，在实践中交流为主要目的。一开始接触英语时，几乎每个学生都对其有浓厚的兴趣，可渐渐地由于各种原因，有部分学生就不爱学了。在学生那么小的时候我们就把他们对英语学习的兴趣给扼杀了，这是何等残忍。“如何从根本上减少两极分化、提高英语教学质量”成为笔者从教以来一直思索的问题。在小学英语教学中,如何扭转这种局面，促进“后进生”的转化，进而有效提高学生整体的英语水平呢？下面，笔者就谈谈在小学英语教学中转化“后进生”的粗浅体会：1抓重点、扬优点、补弱点1.1抓重点作为小学英语教师担任多个班英语教学的现状在近几年无法改变，每个英语教师要担任二三十个“后进生”的转化工作，实际操作起来很困难。因此，应抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。1.2扬优点表面上，“后进生”表现出一副无所谓的态度，其实他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。我们可以从这一点入手，让他们的闪光点全部展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。1.3补弱点每一个“后进生”的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题…教师可针对具体情况，对症下药。2列计划、定目标、结对子学生有了学习英语的兴趣，笔者就及时地帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，接受新知识较慢，笔者就利用课余时间帮助他们做好课前预习，做到“笨鸟先飞”。在课后也及时的督促他们进行复习和巩固。笔者在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查修正目标，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。3家校配合，共同督促对于“后进生”的转化单独依靠学校和教师是不够的，学校应多与家长联系，要求家长配合，首先恢复他们的信心，“后进生”要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促，回家之后也要做听、说、读、写训练。这些的督促与完成就要靠家长的支持了。只有学校与家长能够配合起来，共同的努力，后进生的转化工作并不难进行。在课堂上教师可有目的的与“后进生”接近，多关心他们。课外多与他们闲聊，话题可包括其家庭情况、个人爱好、将来的打算；课后抽出时间无偿地为他们“开小灶”，缩短他们和“优生”的差距。总之让他们时时感到与老师在一起有安全感，他们是可信赖的，他们是有希望的。4分层要求、恰当评价在师生课堂交往中，“后进生”对教师的反映，尤其是负面反馈（纠错）非常敏感。更重要的是尽力保护“后进生”的学习积极性。对于后进生来说，一堂课40分钟尤如一天，在课堂上如坐针毡。他们的焦虑显而易见，可采用以下方法来创造积极的课堂心理状态以消除中后进生的高焦虑：4.1不失时机激发学生在课堂教学中，教师要不失时机地对后进生进行激发，抽出时间作思想工作，见逢插针地进行点化，以热情、欢迎、和接纳的态度鼓励学生，不要歧视和冷嘲热讽。4.2多给他们提供参与机会如课堂发言、课堂游戏、作业讲评，都给中后进生一定倾斜优惠，让后进生也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。4.3开展学习竞赛活动，营造英语学习的氛围教师在设计竞赛活动时，一定要考虑学生参加的全面性。各种形式的词汇比赛，能激发学生记忆英语词汇的兴趣，如单词拼读接力赛、单词朗读赛、单词分类抢答赛等。此外，让英语学困生去主动成为学习英语的主体是转化英语学困生的重中之重。5教学中应注意的方面5.1进行感情交流，多鼓励为主教师应把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，形成良好的学习氛围。教师应当精心设计作业，因材施教，分层要求，及时为后进生补缺，让每个学生都有获得成功的机会。要多鼓励后进生，如：开始上课时，进行“freetalk”，我们可以有意识的找这些“后进生”进行对话（可以适当降低难度）让他们大声地、勇敢的说，并用一些鼓励的话语如“Excellent！”“Great！”“Verygood！”进行表扬，让他们享受成功的喜悦，增强他们的自信心。5.2尊重差异，满足不同学生的学习需求了解不同学生的差异，针对其特点设计有效、科学的教学活动，具体到每一节课来说，要根据本节课的内容目标，学生的不同需求，不同水平学生的不同特点，通过对学生的分析，在学习成绩上分出层次，在学习风格上归成类别。教学设计应有基础内容，预备内容和扩展内容；有实战性活动和创造性活动；还应该有个体活动和交互活动，此外，听、说、读、写应该有主有次，这样使学困生在下课的时候，也能这样说：“上了今天的课，我觉得有很大的收获。”5.3培养坚强的意志和合作精神，有效的学习方法“英语后进生”一般意志力薄弱，怕苦畏难情绪普遍存在，这就需要我们教师灌输情感教导，激发动机，培养兴趣，使之能坚持不懈的把英语学好。另外“后进生”一般比较内向，不善交往，怕开口，怕犯错误而不愿参与语言活动，这就需要我们充分调动他们的积极性，在指导的前提下，通过感知、体验、参与最终形成合作精神。5.4遵循认知规律，形成良好的学习习惯品学兼优的学生，一般都具有良好的学习习惯，而绝大部分的学困生的学习习惯都不太好；他们不知道上课认真听讲的好处。不懂得按时完成作业的重要性，甚至不愿意通过自己的努力和亲身的体验去主动的获取知识，而是被动的机械的去接受知识。这就需要我们及时的指导、帮助，使之改掉不良的学习规律，有效的组织学习，提高学习效率。总之，教学是一门学问，上课是一门艺术，外语教学的担子很重。对于英语差生的转化工作势在必行，而且必须做好。重视差生，尊重差生，更好的转化差生。让他们对英语感兴趣并较快的入门，为今后开展更深层的教学做铺垫，有利于提高教学质量。成都七中高2015级课内文言文挖空训练(必修4)2014年04月11.廉颇蔺相如列传廉颇者,赵之良将也。赵惠文王十六年,廉颇为赵将,伐齐,大破(使动,使……破)之,取阳晋,拜(用一定的礼节授予某种名位或官职)为上卿,以(凭借)勇气闻于诸侯蔺相如者,赵人也。为赵宦者令缪贤舍人。赵惠文王时,得楚和氏璧。秦昭王闻之,使人遗(送给)赵王书,愿以(介词,用、拿十五城请易(交换)璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋:欲予秦,秦城恐不可得,徒(白白地)见(被)欺;欲勿予,即患(担心)秦兵之(主谓之间,取独)来。计未定,求人可使报秦者,未得。(定后,寻求可以派去回复秦国的人,没有找到。)·宦者令缪贤曰:“臣舍人藺相如可使。”王问:“何以(凭什么)知之?”对曰:“臣尝(曾经)有罪,窃计欲亡(逃跑)走(奔向,趋向)燕。臣舍人相如止臣曰:‘君何以知燕王?’臣语曰,臣尝从大王与燕王会境上,燕王私握臣手曰,“愿结友’,以(凭借)此知之,故欲往。相如谓臣曰:‘夫赵强而燕弱,而君幸(宠幸)于(被)赵王,故燕王欲结于君今君乃(是)亡赵走燕,燕畏赵,其势(形势)必不敢留君,而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪,则幸(侥幸)得脱矣。’臣从其计,大王亦幸(幸好)赦臣。臣窃以为(认为)其(代词,这)人勇士,有智谋,宜(应该)可使。·于是王召见,问蔺相如曰:“秦王以十五城请易寡人之璧,可予不(通“否”)?”相如曰:“秦强而赵弱,不可不许(答应)。”王曰:“取吾璧,不予我城,奈何(怎么办?)?”相如曰:“秦以城求璧而赵不许,曲(理亏)在赵赵予璧而(表假设,如果)秦不予赵城,曲在秦均(比较,权衡)之(代词,这)二策,宁(宁可,宁愿)许以负(使动,使……背负)秦曲。”王曰:“谁可使者?”相如曰:“王必(一定实在)无人,臣愿奉(双手捧着)璧往使。城入赵而璧留秦;城不入,臣请完(使动,使完整)璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西(名作状,向西)入秦。秦王坐章台见相如。相如奉璧奏(进献,呈献)秦王。秦王大喜,传以(连词,来)示(给…看)美人及左右,左右(侍从)皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城,乃(于是)前(名作动,走上前)曰:“璧有瑕,请指示(指……,给……看)(于)王。王授壁。相如因(趁机)持璧却(使动,使…退却)立,倚柱,怒发上冲冠,谓秦王曰:“大王欲得璧,使人发书至赵王,赵王悉(全)召群臣议,皆曰‘秦贪,负(倚仗)其强,以(介词,拿,用)空言求璧,偿城恐不可得’。议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚(尚且)不相欺,况(何况)大国乎?且以(因为)一璧之故逆(违背,触犯)强秦之欢(欢心),不可。于是赵王乃(于是,就)斋戒五日,使臣奉璧,拜送书于庭何者?严(尊重)大国之威以修(整饬)敬也。今臣至,大王见臣列观(一般的宫殿),礼节甚(很,十分)倨(傲慢),得璧,传之美人,以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑,故臣复取璧。大王必欲急(使动,使急)臣,臣头今与璧俱碎于柱矣!”相如持其璧睆柱,欲以击柱。秦王恐其破(使动,使…破)璧,乃辞谢(婉言道歉),固(坚决)请,召有司案(通“按”审察,察看)图,指从此以往(从这里起到那里止)十五都予赵。相如度秦王特(只,不过)以诈佯为(装作)予赵城,实不可得,乃谓秦王曰:“和氏璧,天下所共传(共同传扬,公认)宝也。赵王恐,不敢不献。赵王送璧时斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日,设九宾于廷,臣乃敢上璧。”秦王度之,终不可强夺,遂许斋五日,舍(名作动,安置住宿)相如广成传。相如度(估计,揣度)秦王虽(即使)斋,决(必定)负(违背)约不偿城,乃使其从者衣(名作动,穿)褐,怀(名作动,怀揣)其璧,从径道亡(逃走),归璧于赵。秦王斋五日后,乃设九宾礼于廷