高中思想政治-《伟大的改革开放》教学设计学情分析教材分析课后反思

《伟大的改革开放》教学设计一、教学内容分析：《伟大的改革开放》是人教版高中政治必修一中国特色社会主义第三课的第一框，承接“中国站起来”，开始讲述中国特色社会主义发展中国，使“中国富起来”。通过学习改革开放的相关知识，引导学生思考中国特色社会主义在中国发展前进中的的重要作用，进一步坚定走中国特色社会主义道路的决心和信心，增强中国特色社会主义制度自信和道路自信让我们坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。二、素养目标回顾改革开放的历程，正确认识改革开放的意义，论证同只有社会主义才能发展中国，坚定“四个自信”。运用用唯物辩证法的观点分析改革开放。最后达到积极参与中国特色社会主义建设实践。三、教学重点难点改革开放的意义，改革开放取得巨大成就的原因。四、学情分析学生对改革开放的知识有一定积累，所以在教学过程中要注重史料详实，生动感人，增强学生的心理体验，调动学生的学习积极性和主动性，教学环节的设计要贴近学生实际，要结合学生已具备的知识，过程要有可操作性五、教学方法：1、以讨论式、探究式教学方法为主，带着问题观看时评，引导学生讨论探究，教师点评总结的教学活动。2、紧扣社会热点问题：与时政相结合，深化了学生对课本理论的理解，活化了学生对知识的运用。3、诱导、点拨帮助学生梳理知识，构建知识体系。六、课前准备1．学生的学习准备：利用周末上网观看《习近平2018年12月18日在庆祝改革开放40周年大会上的讲话》。2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时八、教学过程(一)导入新课与情境创设播放歌曲《春天的故事》分享活动：这个老人指的是谁？他对中国的发展做出了哪些贡献？改革开放让我们的家庭生活发生的哪些变化？学生活动：结合历史，自由发言教师活动：这个老人是邓小平，老百姓有句话“毛泽东带领我们站起来，邓小平带领我们富起来，邓小平说“任何一个民族，一个国家，都要学习别的民族，别的国家的长处，学习人家的先进技术”于是他率先提出了要在中国实行改革开放，并为中国的改革开放事业作出了不可磨灭的贡献，被誉为中国社会主义改革开放和现代化的部设计师设计意图：激发学生学习的兴趣，形成情感共鸣。这节课的总议题是改革开放使我们能，改革开放让我们富起来，，是人民生活的分水岭，让我坚定了中国自信！这节课的议题一“改革开放我们一起走过”带着这三个问题看视频。结合课下同学们学习的习近平在庆祝改革开放40周年大会上的讲话！（二）讲授内容、精讲点拨一、十一届三中会会材料一：播放视频《2020年10月14日习近平在庆祝深圳特区成立40周年上的讲话》节选探究问题：结合材料一和所学的历史知识，十一届三中全会是在怎样的时代背景下召开的？结合材料一和材料二，分析共产党召开的党的十一届三中全会内容和重大意义是什么？学生活动：分组讨论这两个问题，每小组一次发言机会，小组代表发言。教师点评：点评学生发言，鼓励其他小组成员补充，逐步形成完美答案。改革开放势在必行政治方面工作重心还在阶级斗争结论：社会主义中国出现了严重困难面临着何去何从的重大历史关头，改革开放势在必行。经济方面计划经济制约这经济的发展，生产关系已不适应生产力的发展思想方面思想上很困惑，什么是社会主义？社会主义是否发展市场经济？社会主义的优越性到底在哪里？社会方面人民生活困苦，温饱问题难以解决改革开放的进程教师：要求学生以时间为横轴，列出我国改革与开放进程轴。（我国的改革开放是对内实行改革，对外实行开放的政策，改革与开放是相辅相成的，改革是开放下的改革，开放是改革下的开放）学生：阅读教材在纸上列出改革开放的进程轴，找两名同学到黑板上列出进程轴。设计意图，让学生我国改革和开放领域重大标志事件及时间节点，了解改革开放四十年来，掌握我国改革开放发展脉络！三、改革开放的意义探究问题1、结合材料运用生活的事例说明改革开放衣食住行方面有哪些变化？材料二：通过PPT观看中国这些年来经济、科技，生态环境的这四十年来的变化。学生活动：根据材料一、材料二结合本课知识，归纳改革开放的重大意义？（历史与现实）学生活动：学生结合课本，分组讨论。教师活动：教师归纳。历史角度改变了四个面貌：中国，中华民族，中国人民，中国共产党。迎来了三次伟大飞跃：现实角度一个重要法宝：一个必由之路：两个关键一招：设计意图：让学生从身边的实例感受一下归纳出改革开放的意义。达到情感的升华！坚持改革开放今年的春天新冠肺炎在全球肆虐，到现在为止全球累计确诊病例超过5千万例，累计死亡病例超过125万。在这样的国情下，提出问题我国的改革开放还要继续吗？）学生活动：学生分组讨论教师活动：通过播放视频《2020年10月14日习近平在庆祝深圳特区成立40周年上的讲话》节选，总结实践发展永无止境，解放思想永无止境，改革开放也永无止境，停顿和倒退没有出路。对外开放是中国的基本国策。当今世界是开放的世界，开放带来进步，封闭必然落后。改革开放只有进行时，没有完成时。九、知识总结，当堂检测。学生活动：花2-3分钟的时间，由学生自己总结。教师活动：教师利用课件，投影出纲要课堂练习教师活动：PPT展示3道选择题板书设计学生总结本堂课的知识，投影出板书设计。十二、教学反思歌曲导入，提出问题，激发了学生学习的兴趣。从时政情境中引发学生的自我思考、讨论、启发学生，发展学生自主学习的能力，培养学生理论联系实际，分析解决问题的能力，最终落脚到情感、价值、态度目标上来。结合生活实际，说一说我们生活（衣食住行）中变化。激发学生的学习兴趣。充分调动学生的思维，让学生由由表及里，由浅及深的掌握本课内容。4、注重教学互动，让学生成为学习的主体。在教学中教师要合理安排教学进程，让学生可以通过合作探究中完成学习任务。并在教学过程中注意观察学生在分析问题时出现的新观点。5、重视教学引导，开展启发式学习和探索学习。确定学生的“最近发展区”，结合学生的实际来组织教学，注意引导学生思考和鼓励学生去运用已有知识去探索。教师要注重合适的点评，增强学生的自信心和成就感，从而增强学习动力和兴趣。4、巩固知识，进行教学反馈。除了让学生进行有效地学习外，还要有适当的作业，以达到教学反馈和“因材施教”的作用学情分析学生对改革开放的知识有一定积累，所以在教学过程中要注重史料详实，生动感人，增强学生的心理体验，调动学生的学习积极性和主动性，教学环节的设计要贴近学生实际，要结合学生已具备的知识，过程要有可操作性。效果分析本课有两个议题，一是了解改革开放的进程，理解我国改革开放取得巨大成就的原因，感悟改革开放的意义，进一步深刻领会全面深化改革的历史必要性。通过自主学习，提升了学生的学习能力和总结归纳能力；通过合作探究，提升了学生的团队协作能力和理解分析能力；通过展示成果环节，提高了学生的课堂参与和自我表达能力。通过学习改革开放的知识，使学生更加坚定只有中国特色社会主义才能发展中国的价值观念，进一步增强学生对中国特色社会主义的认同感，坚定“四个自信”，增强民族自豪感、自尊心和自信心，做担负起民族复兴大任的时代新人。通过学习达到了政治认同：认同只有社会主义才能发展中国，坚定“四个自信”，科学精神：用唯物辩证法的观点分析改革开放。公共参与：积极参与中国特色社会主义建设实践。整个课堂中学生能积极参加到探究活动中去，在情景中讨论、探究，能独立的思考，能愉快的合作。学生在整个课堂中意识到自己的不足并不断的取长补短，使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，达到预期的教学效果。教材内容分析：《伟大的改革开放》是人教版高中政治必修一中国特色社会主义第三课的第一框，承接“中国站起来”，开始讲述中国特色社会主义发展中国，使“中国富起来”。通过学习改革开放的相关知识，引导学生思考中国特色社会主义在中国发展前进中的的重要作用，进一步坚定走中国特色社会主义道路的决心和信心，增强中国特色社会主义制度自信和道路自信让我们坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。评测练习：课堂实战1．实现社会主义现代化、创造人民美好生活的必由之路是（）A．中国特色社会主义道路 B．中国特色社会主义理论体系C．中国特色社会主义制度 D．中国特色社会主义文化【答案】A2.改革开放以来，我国书写了精彩的“中国故事”，创造了发展的“中国奇迹”，塑造了崭新的“中国形象”。这充分说明（）①改革开放只有进行时，没有完成时②改革开放是决定当代中国命运的关键一招③改革开放标志我国进入全面建设社会主义现代化强国时代④改革开放是实现中华民族伟大复兴的关键一招A．①③B．①④C．②③D．②④【答案】D3.习近平总书记在党的十九大报告中指出，，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代这是我国发展新的历史方位，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。下列对实现这一飞跃的原因正确的是①中华人民共和国的成立彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史②改革开放为实现国家富强、民族复兴展示了美好前景和现实道路③1978年12月召开的党的十一届三中全会重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线，作出了改革开放的重大决策。④党中央以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导成功把中国特色社会主义推向21世纪A．①②B．①③C．②④D．③④【答案】B课后反思歌曲导入，提出问题，激发了学生学习的兴趣。从时政情境中引发学生的自我思考、讨论、启发学生，发展学生自主学习的能力，培养学生理论联系实际，分析解决问题的能力，最终落脚到情感、价值、态度目标上来。结合生活实际，说一说我们生活（衣食住行）中变化。激发学生的学习兴趣。充分调动学生的思维，让学生由由表及里，由浅及深的掌握本课内容。4、注重教学互动，让学生成为学习的主体。在教学中教师要合理安排教学进程，让学生可以通过合作探究中完成学习任务。并在教学过程中注意观察学生在分析问题