作文一《介绍家乡的景物》教学课件

作文一《介绍家乡的景物》6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯作文一《介绍家乡的景物》作文一《介绍家乡的景物》6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯介绍家乡景物争令争争你的家乡一定有优美的风景吧?你发现了吗?请选择一处向大家介绍。先分小组互相介绍,介绍的时候,讲清这处风景在什么地方,有哪些特点,要表达出对家乡热爱的感情。一个同学介绍时,其他同学要认真听可以加以补充,也可以提出问题,介绍的同学要耐心解答。然后,推选代表在班上交流。最后评一评,哪些同学在这次口语交际中进步大。交际范例1大海我生长在大连,这里风景秀丽,气候宜人,我常常为此骄傲。有大海陪伴,我总是欢乐的,大海给我带来了许多幻想我最喜欢看海上日出。在太阳还没升起时,我就早早地起床,跑到海边,坐在礁石上,等待日出。过了一会儿,我看见在海天交接的地方出现了一道红霞,接着有团火在跳跃。啊,那是太阳!它一纵一纵地向上升,慢慢地越升越高,最后,它完全跳出海面,出现在天空中。这时,大海被太阳映红了,好像给大海披上了层红纱。海面上闪耀着五彩缤纷的光圈。我还喜欢晚上的大海。晚上的海是深蓝色的。皎洁的月光照在海面上,就像给大海披上一层银纱。我漫步在沙滩上,海风轻轻地吹拂着我,注视着那微波粼粼的海面听着那哗哗的海浪声,只觉得心旷神怡我爱家乡,更爱家乡的大海笔者论述创设数学概念形成的情境的方法，并说明创设情境的综合应用；还论述情境教学在数学概念教学中的意义，对数学教学法进行积极的探讨。《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。因此，在课堂教学中，创设各种情境，有助于激发学生的学习兴趣，使学生的主动性、创造性得以发挥。数学情境教学概念所谓数学情境教学，就是教师以教材为基本内容，通过计算机的辅助作用，为学生创建或模拟一个探索数学知识的“情境”，让学生主动地去探索数学知识，从而激发学生探索数学奥秘的兴趣，主动、全面地获得数学知识的方法。该教法的关键是如何充分利用计算机为学生创设“情境”。具体地说，教师要充分利用多媒体，为学生的探索活动提供各种动态演示、知识咨询及交互式训练等。利用计算机为学生创设丰富多彩的“情境”，激发学生探索数学知识的兴趣，培养学生的探索习惯、探索能力和探索方法。创设数学情境的方法数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。根据数学概念产生的方式及数学思维的一般方法，结合学生的认知特点，可用下列几种方法来创设数学概念形成的教学情境。利用学生已有概念，创设类比发现情境数学中有许多概念具有相似的属性，对于这些概念的教学，教师可先引导学生研究已学过的概念属性，然后创设类比发现的问题情景，引导学生去发现，尝试给新概念下定义。这样，新的概念容易在原有的认知结构中得以同化与构建。这类数学概念形成的问题情境创设一定要抓住新旧概念的相似点，为新的数学概念的形成提供必要的“认知基础”，通过与已知的概念类比，可使学生更好地认识、理解和掌握新的数学概念。当然，也要注意通过类比得出的结论不一定正确，此时教师应引导学生修正错误的类比设想，直至得出正确结论。鼓励学生进行推理，创设猜想情境教师首先要敢于让学生在已有的知识基础上，对新知识进行大胆的猜想。方法一般有2个，一是对于新旧知识逻辑性较强的内容，采用“推理法”，让学生自己去“像数学家那样去想象，去发现问题”。运用此种方法时，教师要利用计算机为学生准备好预备知识，而且要为不同情况的学生创设不同的素材。二是对于直观性较强的内容，教师可采用“直观演示法”，让学生通过感性认识对新知识大胆地提出猜想。教师要充分利用计算机的直观演示性，为学生准备充足的感性素材；要做到有效调控，适时提出新问题，以提高学生提出猜想的水平。问题情境是一种特殊的学习情境，在这种情境中，学生所遇到的问题，既应适合已有的知识能力，又要经过一番努力才能解决。通过学生实验，创设观察问题情景有些数学概念可以通过引导学生从自己的亲自实验，或通过现代教育技术手段演示及自己操作，去领悟概念的形成，让学生在动手操作、探索反思中掌握数学概念。这类数学概念的形成一定要学生动手操作实验，仔细观察，并能根据需要，适当变换角度，抓住问题的特征以解决问题。培养学生敏锐的观察力是解决这类问题的关键。除了真实的实验外，还可以充分利用现代教育技术设计一些仿真实验。实验的设计不能仅是作为教师演示的一种工具，而是学生可以根据自己的思路进行动手操作的学具，让学生通过实际操作学会观察、学会发现。情境在数学教学中的意义激发学生的学习兴趣情境教学一开始就提出起关键作用的、学生自己能够解决的、富有挑战性的问题，激发学生的浓厚兴趣并以积极的态度去解决所提出的问题。促进学生思考积极性问题是思维的出发点，有了问题才会去思考。对学生来说提出一些他们想解决而未解决的、富有挑战性、趣味性的问题更能激发学生的向心力，促使他们积极思考。问题情景教学强调概念的形成过程、解题的分析思考过程和规律的揭示过程，把学生的思维集中到问题的探索研究上来，使学生容易想进去，学进去，从中尝到思考的乐趣。使“以学生为主体，教师为主导”的教学原则得到很好的贯彻学生的学习是主动的学习，始终贯穿学生的自主活动，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，让学生真正成为学习的主人，使他们去探索、去发现、去获取。教师积极鼓励学生独立提出问题，独立分析、解决问题，鼓励学生之间互相研讨问题，大胆向教师提问题或提出创见性的观点；根据学生出现的一些问题，有针对性地组织讨论、辨析，并在关键处予以点拨。教师主导与学生主体相互作用，实现教学相长。总之，利用计算机创设情境辅助教学，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以提高学生的数学思考和解决问题的能力。复习是教学的重要环节，通过复习能使学生系统整理、巩固深化物理基础知识，熟练掌握物理基本技能，同时进一步培养学生的思维能力、动手能力和分析解决实际问题的能力等。当然，对于初三的总复习来说更加至关重要。初三物理复习主要分为第一轮复习、第二轮复习以及第三轮复习等三步骤，每一步的侧重点和要求都不同。一、第一轮复习1、让学生自己寻找知识点的规律，加强规律的理解和掌握。在总复习中可以经常引导学生对一般规律性的东西进行概括，从而提高他们善于抓住事物的本质的能力。例如，复习“压力和重力”时，在复习了压力、重力等一般概念后，学生容易将两个概念混淆，可以从下面四个方面引导学生分析、总结，使学生准确地把握住这两个概念在本质上的区别。（1）产生原因不同。压力是由于相互接触的物体互相挤压而产生的；重力是由于地球的吸引而产生的。（2）施力者不同。压力的施力者是与受力表面相互挤压的物体；重力的施力者是地球。（3）作用点不同。压力作用在受力物体表面；重力作用在物体的重心。（4）方向不同压力的方向垂直于受力物体表面；重力的方向竖直向下。另外，压力产生的效果不仅跟压力的大小有关而且跟受力面积的大小有关。此外，初中物理中还有很多这样的知识可以象上面那样概括总结，象光的反射和光的折射的规律、功率和机械效率之间的区别、发电机和电动机的区别、浮力和重力，液体压强和固体压强的区别与联系等。2、让学生自己剖析错误，认清错误根源。无论教师怎样防范，学生在学习中总会出现这样那样的错误，其原因是多方面的。这时，教师往往不厌其烦的去对学生进行讲解，其实，如果将错误交给学生自己去剖析，将起到事半功倍的效果。二、第二轮复习1、专项综合复习――作图题。作图题是实验结构，物理过程的形象反映，是根据题目结合给出的物理条件，通过作图直接作答，而不进行复杂的教学运算，它主要考察学生识图，作图两方面的能力，初中物理作图题主要分布在力学、光学和电学等部分，是中考必考题，也是学生不该失分的部分，要求学生细心审题仔细作答。2、专项综合复习――实验（1）基础实验：基础型实验题，就是以初中物理课上重要的演示实验和学生分组实验作为拟题对象，再现学生已训练过的基础实验全部或部分物理图景（器材、过程、结论等），简要回答题的实验题，相对来说比较简单直接，是不应丢分的部分，分布在新有的知识点中。（2）能力实验：能力型实验题，就是以基础实验为背景，通过改变实验条件，如条件转换，条件约束条件分析或条件开放等来设置一定的障碍，必须灵活运用实验知识及方法解决题设问题的实验题，能考察学生学习物理的灵活程度及解题能力。（3）探究实验：探究实验题，就是包含并建立基础型实验，能力型实验的基础上，要将学生根据题的目的条件，推理有关实验原理，确定实验方案和方法拟定实验步骤，正确操作合理处理数据等，虽具有一段实验的设计程序，但更注重通过物理思想，物理方法和分析过程来解决实验题的一类实验题。3、专项综合复习――计算题（1）电学计算题：要充分利用电学重点知识间相互的联系，物理现象的变化来体现多个物理过程；需要学生对电学的计算公式，熟记于心，并会应用，可以培养和考察学生思维的灵活性、深刻性及运用数学、物理方法解决实际问题能力的一类试题。（2）力学计算题：即综合运用所学的力学知识解决实际问题的一类计算题，这类题涉及知识的范围广，有时解法也是灵活多变，是培养和考察学生思维变通性和独创性的一类试题。（3）开放性计算题：即题给条件或要求开放，学生首先根据要求或条件，通过分析和讨论、判断，然后再求解。其解答问题的过程，蕴含着重要的探索方法的一类试题，有利于培养学生的能力，克服思维定势，避免思维僵化和单调，从而有助于认识全面深刻，方法灵活多变，在求知中产生创新和突破，多以计算题、简答题、实验题的形式出现。4、专项综合复习――联系生产生活实际以学生在日常生活生产实际中所遇到的事例为背景，提出相关物理问题，用来培养和考察学生运用物理知识进行分析、判断解计算等解决实际问题的二类试题，主要以与生活实际，与交通工具联系，与工业农村科技联系，与体育卫生联系等，各种题型均可出现。5、专项综合复习――图表数学作为研究物理问题的工具，在初中物理中的任务主要包括两个方面，一是从物理现象与过程的分析中通过概括抽象等手段，把物理问题转化为数学问题；二是综合运用初等数学知识，正确迅速地进行有关物理总是的运算，主要考查学生和培养学生应用数学工具来解决问题的能力。三、第三轮复习以看课本为主，看课本的目的是拾遗补漏，盘点一下学生的知识结构，回到解决问题的根本―――基础知识的识记、理解。考试题目出现的背景、形式、表述方法千变万化，但考查的本质都是一样的，就是基本原理、基本规律的理解和应用，所以最后这一阶段，一定要学生沉下心来看课本，这会比猜题押题更让人内心有踏实感。看课本一定要严格以课标为依据。对反复强调、已熟悉的内容应看个开头，就背诵下面的内容；对有陌生感的内容要求细读，着重理解、识记，必要时做笔记或记下页码，以便中考前夜回顾。提高初三年级物理课堂复习效率,我们最终目的是提高学生的成绩。只要我们老师勤于思考,勤于工作,不断创新,不断完善自己,我们就能提高效率、高质量的完成我们的复习任务。介绍家乡景物争令争争你的家乡一定有优美的风景吧?你发现了吗?请选择一处向大家介绍。先分小组互相介绍,介绍的时候,讲清这处风景在什么地方,有哪些特点,要表达出对家乡热爱的感情。一个同学介绍时,其他同学要认真听可以加以补充,也可以提出问题,介绍的同学要耐心解答。然后,推选代表在班上交流。最后评一评,哪些同学在这次口语交际中进步大。交际范例1大海我生长在大连,这里风景秀丽,气候宜人,我常常为此骄傲。有大海陪伴,我总是欢乐的,大海给我带来了许多幻想我最喜欢看海上日出。在太阳还没升起时,我就早早地起床,跑到海边,坐在礁石上,等待日出。过了一会儿,我看见在海天交接的地方出现了一道红霞,接着有团火在跳跃。啊,那是太阳!它一纵一纵地向上升,慢慢地越升越高,最后,它完全跳出海面,出现在天空中。这时,大海被太阳映红了,好像给大海披上了层红纱。海面上闪耀着五彩缤纷的光圈。我还喜欢晚上的大海。晚上的海是深蓝色的。皎洁的月光照在海面上,就像给大海披上一层银纱。我漫步在沙滩上,海风轻轻地吹拂着我,注视着那微波粼粼的海面听着那哗哗的海浪声,只觉得心旷神怡我爱家乡,更爱家乡的大海交际范例2我的家乡是一个依山靠水的地方在村前,有一条碧绿如玉的小河,在阳光的照耀下,碧波荡漾,波光粼粼。在村后,是一座连绵起伏的山峦,山上的松树郁郁葱葱,好像一个个屹立在岗上的战士,威武坚强。在村旁,有一条银带似的沙石公路,蜿蜒崎岖向远方延伸。一辆辆汽车在公路上络绎不绝地往来行驶。在青山绿水的映衬下,家乡好像一幅美丽的壮锦。在和同学互相介绍家乡的景物时,你定受到了一些启发。比如,有的同学观察得特别仔细,能说出景物的特点;有的同学能按一定的顺序,说得很清楚;还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。这次习作,我们就来写一写家乡的景物,写的时候注意学习其他同学的长处,并展开丰富的想象。如果对其他地方的景物特别感兴趣,也可以写。回忆一下:你的家乡在哪里?你的家乡有什么特产或名胜古迹吗?请介绍一下。家乡的四季各有什么不同呢?写好这次作文的秘诀◆今◆令争争争争第一,选好你要介绍的一处景物。第二,抓住景物的特点介绍。第三,写景一定要有顺序。第四,要有丰富的想象。第五,表达出对家乡的热爱之情。清水河清澈见底,像一面明亮的大镜子,缓缓地流向远方。河岸边绿树成荫,郁郁葱葱的树木倒映在清澈的湖水里河水显得更加绿了。一群洁白的鸭子在河面上嬉戏,一下子破了这里的宁静,平静的河水也被他们逗得笑开了颜走在幽静崎岖的山道上,远远的,我们就听到哗哗的响声走到拐弯处,只见一股清泉从山顶上奔流而下路撞在石头上水成自的依然歌跳跃着例文1家乡一角一中山公园我向往那气势雄伟的长城,赞美那