高三一轮复习总结-冷热不均引起大气运动教学课件2

高三一轮复习总结-冷热不均引起大气运动6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。高三一轮复习总结-冷热不均引起大气运动高三一轮复习总结-冷热不均引起大气运动6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第一节冷不个引大运动知帜点一大气的受热过祖1、地球大气最重要的能量来源是什么?太阳辐射能2、太阳辐射能全部都投射到地面吗?—太阳辐射能在传播过程中,部分被大气吸收或反射、散射,大部分到达地面。语文虽为我们的母语，但依然有不少学生尤其是农村学生存在着基础知识不够系统，运用能力较为薄弱等问题。面对这些问题和如今越来越繁重的各项压力，教师在教学中已不再被允许出现时间、智力以及其他教育资源的浪费，任何一种浪费都有碍于学生素质的发展，都会造成教学高耗低效的消极循环。而教学系统结构的优化是直接影响教学效率与质量的重要因素，建立高效的语文教学课堂不仅是广大师生的目标，同时也是整个社会对教育的期待。一、建构农村初中语文高效课堂的措施（一）教育观念方面教师教育观念的更新与学科管理思想的确立是优化教学系统结构、建立高效学习课堂的基础。教师在平时应自觉上网查询高效教学理论资料或教学实例，通过阅读高效教学类专著或相关文献资料，了解当前国内外对于有效（高效）教学研究的进展以及语文教学研究的动态，并注意从中筛选出可行性较强的高效教学理论和操作方法运用于实践中。此外，语文教师学科管理思想的确立也极为重要。语文教师应从“有效”且“高效”的角度思考教学的系列行为，在课前有效地做好计划的制定、教材的研究、学情的分析与教案的设计等准备工作；在课堂教学时注意教学策略的落实、教学目标的达成等；同时课后练习的布置、及时到位的辅导与准确的评价与补救等课堂教学后续工作也不可忽略。总之，教师应将每一个工作环节都放到语文“教学”的系统中去统筹管理，有效落实。（二）教育培训与检验方面加强语文备课组培训并在课堂中检验其成果也是推进农村初中语文高效课堂建设的重要措施。教育部门应为语文老师构建相关的交流平台，并组织授课老师进行相应的专业性培训，这一措施现已应用于实践，并取得了良好效果。我校已多次邀请了县中名师与漳州市语文名师工作室的资深老师来校作专题报告与课堂教学，使我校语文老师受益颇丰。课堂是检验教学效果的最好阵地，因此教师们可通过公开课教学的实践方式来推进及检验语文高效教学的建设情况。具体流程如下：集体备课→撰写专题教案及制作专题课件→课堂教学公开课→课后教学研讨→撰写教学反思→挑选汇编优秀教案集。（三）教学模式方面形成系统的教学模式是建设语文高效课堂最重要的环节。作为语文教学的核心模块，文言文、写作和阅读的教学模式形成对学生知识体系的构建和教学系统的优化尤为重要。通过一年多的实践推进，我校语文教学在这三个知识板块的教学上已摸索出较为有效的教学模式：文言文一向是语文教学的重难点，形成一个较为完整成熟、行之有效的教学流程不仅有利于学生知识的接受，还有利于教师的高效授课。文言文中重点字词句的用法、意思以及一词多义、古今异义、通假字、词类活用等知识点是学生学习的着重点，教师可为学生标划重点，提高学生的学习效率。写作教学应以教材为依托，根据每一册的单元写作要求及课后片段作文的要求，系统设置篇幅较小的片段作文进行训练，教师应特别注意对现有资源的充分挖掘，利用教材里学生熟知的片段，进行重现、品读、评析、仿写、展示这一环节，有了教材的依托，作文教学就不再是无本之木。高效的阅读教学也是教材再利用的过程。教师可精挑教材中文体特征最为明确的一篇文章作为范本，将相关的文体知识及相关的考点通过多媒体课件梳理清楚，读熟、讲透这篇文章。再选择文本的某一部分为阅读题考查范本，结合语文教学大纲对此种文体的考查要求进行有针对性的命题，并注意让学生进行命题训练，教师再通过多媒体展台进行及时的讲评点拨修改，既节约了教学时间，又有利于学生阅读能力的提升。文言文、阅读与写作的高效教学建立在教材的充分利用上。无论是文言文、阅读还是写作都可以通过利用教材已有的材料和资源，在课上对学生进行多方面教学。一篇课文既可以做阅读材料又可以做写作模板，如人教版七年级下册的经典课文《从百草园到三味书屋》，作为鲁迅先生的经典散文，这篇文章不仅可用于阅读教材，其中很多优美的段落可供学生进行模写。而文言文同样也可被当作一篇写作的材料，教师在教授学生翻译时，在不改变文章大意的前提下，可要求学生尽量以优美的语言进行段落拓展翻译。在教学时，老师要充分利用课堂时间，将三者融为一体，协调统一地进行教学。这充分利用了教材的教学模式既能节省时间又能提高老师的教学效率、训练学生的自学能力，可谓一箭双雕。二、农村初中语文高效课堂的成果与反思经过努力与实践，语文高效课堂的建设在我校已初步形成，并已取得了部分成果。对学生而言，在高效教学实践研究的推动和促进下，学生对中考语文所考查的三大块知识点已较为明晰，其实践能力得到了大大提高，知识体系也逐渐明晰，学生的学习成绩及学习兴趣都得到了可喜的提升。对教师而言，通过对各个板块教学的深入备课研究及课堂教学实践，再辅以课后的教学研讨及教学反思，在提升了教师的专业素养的同时，形成了成熟的、可操作性强的、可循环使用的课件及教案，带动了课堂教学的优化。然而由于高效课堂推行时间较短，在很多方面依然存在着不足与值得反思的地方。首先在实践过程中，由于操作时程序性较强的特点，课堂虽较为严谨有序，但生动有趣不足。其次，某些教师在教学实践操作中，材料的整理准备不够充分，课堂教学过程不够流畅。最后，三个教学模块之间的协调融合还存在着明显不足的地方，需要进一步的探索提升。三、结语以上是笔者对农村初中语文高效课堂的一点点经验与看法，现今的高效课堂虽已有明显的成效，但依然存在着不足之处。笔者认为文言文、作文与阅读作为语文教学中最重要的三个板块是建设语文高效课堂的核心，而语文教学中各个环节的协调高效更是高效课堂的前提基础，因此从教学内容的三大模块入手，充分协调备课、授课等各个教学环节是现今提高语文教学效率不可忽视的重要事项。2001年7月,我国颁布并实施了《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》,简称新课标。这是我国基础音乐教育进入新的历史阶段的重要标志,是我国面向21世纪,为应对日益激烈的国际竞争、培养高素质人才和提升综合国力而进行的教育改革的有机组成部分,迄今已有10个年头。在新课标指引下中小学音乐教育出现了可喜的变化,对应的全国中小学音乐课比赛也举行了5届,改革在全国范围内广泛开展,新课标所倡导的基本理念已经深入人心。新课标执行好坏的关键是师资,基础教育的改革势必为高师院校提出新课题、带来新挑战,为培养胜任新课标教学的师资,广大高师院校积极行动起来开展教学改革,积累了大量的经验,培养了众多优秀基础教育音乐人才,成绩显著。在肯定成绩的同时,值此新课标颁布10个年头之际,有必要回头审视高师针对新课标所进行的教学改革,发现问题并及时纠正,本文从高师声乐教学的角度展开讨论。一、新课标的核心精神内涵新课标认为基础教育音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径,是一门必修课,这是基础教育阶段音乐课的基本性质。音乐课程的价值包括审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值四大方面。新课标提出了以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力,面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制等崭新的音乐教育理念。新课标的总目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。总体而言,新课标强调通过基础音乐教育在潜移默化中培养具有良好的情操和健全的人格、勇于创新、视野开阔的人。二、当前高师声乐教学仍存在的问题新课标实施伊始,在高师声乐教学领域引出了许多话题、开展了形式多样的教学改革,大家参与改革的热情空前高涨。随着时间的推移,很多同志的热情明显降低,高师声乐教学偏离新课标轨道的趋势也日益明显,培养歌唱家、崇洋求难、向专业音乐院校看齐等旧弊重又抬头,值得我们深思。问题主要体现在以下几个方面:1.重洋歌,轻中国作品。在大多数高师音乐系,随处可见《外国歌剧作品选》、《意大利歌曲集》、《德语艺术歌曲演唱指南》等外国声乐教材,期末考试演唱外国作品的学生也大有人在,甚至有学生总结出考试唱洋歌易于得高分的“经验”来。以洋为美、向洋看齐大行其道,这不能不说是高师声乐教育的悲哀。诚然,以意大利歌唱学派为代表的西洋唱法有其科学性,理应借鉴之,进而接触一些外国作品;但同时应看到,西洋唱法在演唱某些中国作品时有其明显局限,不能精确表达中国作品的“味儿”,不能包治百病。唱法因作品而变,因此,我们不应让某一种唱法、某一类作品在教学中长期强势,而应平衡古今、兼取中外,当务之急是重视中国作品,尤其是个性鲜明的民族声乐作品。2.重成人歌曲,轻少儿歌曲。高师的人才培养目标是什么?是基础教育师资力量;基础教育师资面对的是谁?是广大中小学生。由此可见,高师声乐教学留些空间给学生研究青少年歌曲一点也不多余。反观当前高师声乐教学,课堂上见不到《蜗牛与黄鹂鸟》、《种太阳》、《歌声与微笑》等中小学音乐课堂常见的青少年歌曲,却经常见到《胜利啊!胜利啊!》(Vittoria!Vittoria!)、《负心人》(Corengrato)、《夜空中银河低垂》等成人歌曲。新课标明确提出要学生知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲,难道要等学生毕业后再去接触他们职业生涯中真正常用的歌曲?这种教育实难称之为有的放矢。究其原因,还是向专业音乐院校看齐、求难、培养歌唱家的旧弊在作怪,忘却了“师范性”的本质。3.重“唱”的能力,轻“教”的本领。有人讲高师音乐毕业生既要能“上舞台”,又要能“站讲台”,在教如何“上舞台”方面我们做了很多,但在培养学生如何“上讲台”方面做得还远不够。笔者的女儿在幼儿园中班,园里组织歌唱兴趣班,据说任课老师从某师范大学毕业不久,唱的很不错又很负责,我们很有兴趣,欣然报名,但在两次活动之后孩子不太愿参加兴趣班了,原因在于老师总让孩子们放声唱,看谁歌声更响亮,以至于孩子嗓子哑了,说不出话来,了解到这一情况我们退班了。但我在想,这样的个案不正是我们高师声乐教学的一个缩影吗?孩子的老师不正是千万个高师音乐毕业生中的普通一份子吗?诚然这位年轻老师的声乐审美观出了问题――她以为大的声音就是好的声音;她的教学法也出了问题――不懂得根据孩子的身心特点因材施教。但我认为这样的尴尬与这位负责的小老师关系不大,倒与我们这些从事高师声乐教学的人关系不小。我们是该认真告诉学生们怎样教小孩子了,以切实帮助他们“站好讲台”。4.重专业技巧,轻人的教育。如果您让一个高师学生讲一下他在大学四年里唱了多少歌,他可能会拿出一个长长的清单;您在清单里任点一首请他演唱,估计他都会唱;但是假如您请他谈一谈歌曲的词曲作者何人、讲的是什么、学唱这首歌有何意义时,恐怕很难得到理想的答案,为什么?因为重了技巧、轻了人文。新课标强调基础音乐课属于人文学科,其目的是培养符合社会发展要求的“人”,而不是培养“小音乐家”,这个定位清楚了,高师的人才培养规格也就清楚了。当下相当数量的高师音乐生学习不求上进、过于讲究吃喝玩乐,不遵守学习纪律、不懂得尊重师长的现象时有发生,充分表明他们还未成“人”,又怎能指望他们去育人?因此,声乐专业教师要树立“育人”的观念,技术重要、育人更重要,切不可将育人的重任一股脑推给学工系列的同事。要知道,所有教师都有育人的责任,况且通过作品育人是专业课教师的独特优势。三、改进高师声乐教学的几点思考1.统一认识,高度重视。针对高师声乐教学依然存在的问题,声乐教师尤其是高师声乐教学的组织者、领导者要给予足够的重视,要牢固树立为基础教育培养合格师资人才的办学宗旨,强调“师范性”,针对人才培养目标,不断深入研究基础教育出现的新情况、新问题,积极探索基础教育新规律,有的放矢开展教学科研活动。要继续深入研究新课标提出的教学理念、课程目标、内容标准和实施建议,将思想认识统一到新课标的要求上去,主动融入这场规模宏大、惠及长远的教育教学改革中。新课标颁布实施仅有10个年头,要做的工作还有很多,不仅要下大力气将改革不断推向前进,培养更多胜任新课标教学的优秀人才,更要时刻防止旧弊的抬头。2.加强教材建设高师声乐教材是开展教学活动的依据,是高师声乐教育必不可少的重要组成部分。从建国伊始“一边倒”向苏联学习,以翻译苏联教材为主,到改革开放初期我国20世纪高等师范院校声乐专业的第一部规范、系统教材(高等师范院校声乐试用教材《声乐曲选集》,1981年)的广泛使用,再到新世纪以来种类繁多、风格各异、层次鲜明的各类教材如雨后春笋般层出不穷,先后高师声乐教材逾百种。但由于新课标颁布至今尚不足十年,围绕新课标编写的高师声乐教材暂未面世。站在新课标的角度看,原有的教材或多或少存有缺憾,加强教材建设,编写与新课标紧密衔接的高师声乐教材十分必要。教材建设至少应在三个方面加以重视:一是增加基础声乐教学理论知识的内容;二是增加儿童、青少年的歌曲;三是进一步突出民族特色鲜明的作品。总之,高师声乐教材应适应基础教育向素质教育转换的这一发展趋势,增强对新课标的适应性。3.理论联系实际,加强声乐教学法教学。声乐教学是中小学音乐教学中的一个重要内容,教师不仅要懂“唱”,还要懂“教”,学好声乐教学法势在必行。现实中,专门开设声乐教学法课程的院校并不多,以讲座形式或在临近毕业实习时向学生笼统介绍声乐教学法较为常见,主讲教师也多为教育理论方面的教师,本身未必有足够的声乐教学经验,授课手段也往往是给学生照本宣科一些条条框框,很难激起学生的学习兴趣,收到应有的教学效果。笔者认为声乐教学法这门课程应由理论功底相对扎实的声乐教师来担任,课程应至少包括声乐基础理论知识、青少年歌唱技巧训练法、中小学音乐课堂组织法等模块。为学以致用,应经常组织学生开展诸如说课、模拟教学等形式多样的教学实践活动;条件允许的,还应安排学生到中小学实地观摩学习,甚至承担一些简单的教学任务。这样培养出来的学生就不怕缺少“师范性”,一毕业就能够胜任基础教育音乐课教学工作。4.加强人文教育,健全学生人格。长期以来,基础教育音乐课只教唱歌,片面重视技能训练,与其它学科联系甚少,对人文教育关注不够。一方面强调歌声“齐”、音量“大”,使歌唱停留在拼条件的阶段、无艺术的美感可言;另一方面又有培养“小音乐家”的功利性目的。新课标淡化了这种功利性目的,更强调音乐的“教化”作用,将音乐教学与育人紧密关联。因此,高师声乐教学应加强对学生人文素质的培养,首先要引导学生辨别美、发现美、创造美,培养其高尚情操和创新精神;其次,通过合唱、重唱等歌唱形式培养学生的合作精神,使其学会交往,懂得如何在集体中找准自己的位置;第三,通过多样性的教材,扩大学生知识面,促其树立民族自信心、自豪感,感悟和理解多元文化。四、结束语总之,新课标的颁布和实施在我国基础教育领域具有里程碑意义,以新课标要求为方向进行教学改革已是高师声乐教改的大趋势,高师声乐教育工作者必须主动顺应时代的发展,深入领悟新课标的基本精神,将新的教育理念运用到自己的实际工作中,为培养基础教育优秀音乐师资力量不懈努力。第一节冷不个引大运动知帜点一大气的受热过祖1、地球大气最重要的能量来源是什么?太阳辐射能2、太阳辐射能全部都投射到地面吗?—太阳辐射能在传播过程中,部分被大气吸收或反射、散射,大部分到达地面。知帜点一太气的受热过程大气对太阳辐射的判弱作用1、吸收作用←(吸收紫外线CO2、水汽吸收红外线大气的吸收作用有何特点?特点:具有选择性2、反射作用云层、尘埃:云层越厚,云量越多,反射越强。特点:无选择性3、散射作用空气分子和微小尘埃特点:具有选择性在太阳辐射中,波长较短的蓝、紫色光最容易被空气分子所散射,所以晴朗的天空呈现蔚蓝色。根据所学知识解释自然现