给水除氧系统教学课件

给水除氧系统..41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。给水除氧系统..给水除氧系统..41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。除氧米系统给水系统概况主给水系统是指除氧器与锅炉省煤器之间的设备、管道及附件等主给水系统的主要作用是在机组各种负荷下,对主给水进行除氧、升压和加热,为锅炉省煤器提供数量和质量都满足要求的给水主给水系统的组成:一台除氧器、、三台电动给水泵、三台前置泵、三台高压加热器,以及给水泵的再循环管道、各种用途的减温水管道及管道附件等。主给水系统的流程:除氧器水箱→前置泵→给水泵→高压加热器组→给水操作台→省煤器进口集箱向课堂40分钟要效率，构建高效课堂是素质教育的重要要求，也是需要我们教师探索和研究的重要课题。尤其是在教学水平、教学条件相对落后的农村小学，如何构建高效课堂，提高学生的综合素质呢？以下是我个人的一点看法。一、转变教育观念，落实新课改要求课堂教学是教师和学生共同完成的，师生的思想观念对高效课堂的构建有着直接影响。新课改的落实，要求教师转变教育观念，进行观念创新。（一）转变教学观传统的教学观认为，教学就是教师讲授、学生接受的一个知识传递的过程，但是新课程理念下的教学观则是一个信息与情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程。在此过程中，教师要关注学生的人格发展、情感体验，关注学生的学习能力。因此，教师要落实新课程要求，注重教学过程，加强与学生的沟通和交流，从学生的学习需求出发设计教学活动，激发学生的学习兴趣，教学相长，促进师生的共同发展。（二）转变教师观传统观念认为教师是绝对的权威，在师道尊严的理念下，教师都是高高在上，以居高临下的姿态教育学生、指导学生，但是新课程理念认为，教师与学生在人格上是平等的，是学生学习的指导者、合作者，是学生发展的促进者，更是课程的建设者和开发者。因此，教师要摒弃传统观念，走下讲台，走到学生中间去，帮助学生，引导学生，尤其是农村中的留守儿童，教师更要多关心，多爱护，引导他们健康成长。（三）转变学生观新课程理念认为：学生是人格独立的人，是学习的主体，在课堂教学中居于主体地位，发挥主体作用。教师不能将学生看成接受知识的机器，他们是活生生的人，是独立发展的个体。因此，在日常教学中，教师要注重学生的学习需求，引导学生积极主动地参与课堂教学，启发学生思维，充分发挥学生的学习主体性，不仅让学生掌握所学知识，而且让学生形成自主学习的能力，由“学会”变成“会学”。二、做好备课工作，为高效课堂奠定基础备课是教师对教学活动的预先准备，不仅是教师积累知识和提升自我的过程，而且也是创建高效课堂的基础和前提。（一）有效备课是创建高效课堂的前提高效课堂要求学生多思考、多参与、多探究，不仅让学生掌握知识、形成能力，而且不能增加学生负担。这就要求教师精心备课，设计教学环节，充实教学内容，以便更有利于学生学习。首先教师要备学生。教师要从学生的实际学情出发，设计符合学生学习需求的教学活动，使每一位学生都能在最近发展区得到发展，“跳一跳，摘到桃子”。尤其是农村小学生的学习基础比较薄弱，教师更要多方面考虑，看自己设立的教学目标是否符合学生的发展，流程设置是否一直吸引学生的注意力，学生可能会出现哪些问题，怎样解决等等。其次教师要备教材。农村小学基础设备较弱，学生可用的学习资料较少，没有丰富的阅读储备，因此教师需要认真钻研教材，吃透教材内涵，有效把握文本内容，针对学生情况提出问题，引导学生参与探究，设计科学的教学流程，让学生积极参与。同时，教师要进行适当的课本延伸，拓宽学生视野，提高学生的知识储备和综合素质。（二）锤炼教学语言，增强课堂吸引力语言是课堂教学中师生交流与沟通的主要工具和载体，教师的语言准确、形象、简洁、生动，充满感情，就能够感染学生，陶冶学生的情操。小学生的逻辑思维能力差，需要教师具备精湛的语言艺术，配合恰当的肢体语言和表情语言，让学生听懂、理解，把无趣变为有趣。因此，教师在备课过程中，要特别注意教学语言的斟酌，想想怎么说更为合适，更简洁明了，更能激发学生的思维，这些都需要教师再三衡量，并结合自身的教学实践，不断地进行改进，在为学生营造一个良好的语言环境的同时，在潜移默化中促进学生的语言发展，提高学生的表达能力。三、转变教学方式，构建高效课堂根据新课程的要求，教师要转变教学方式，去适应学生、满足学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，使课堂教学日趋高效。（一）精心设计课堂导入，吸引学生的注意力好的开始是成功的一半。一个好的课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，吸引学生全情投入到课堂学习中来，积极主动地去思考、探索，在轻松愉悦的氛围中获取新知识，可以说，好的课堂导入能够产生引人入胜之效。因此，教师要重视课堂导入，从教材内容出发，精心设计小学生喜闻乐见的课堂导入形式，既简单明了，又富有趣味，激发小学生的学习热情。常见的课堂导入方法有故事法、游戏法、提问法、温故知新法、联系生活法、图画导入法、谜语导入法、创设情境法等。需要注意的是，不管是哪种导入方法，教师都不要生搬硬套，也不要占用过多时间，要贴近学生生活，贴近教材内容，时间一般控制在5分钟以内。（二）调整教学方法，适应学生的学习需求“教学有法，但无定法，贵在得法。”不同的教学内容可以选择不同的教学方法，同样的教学内容面对不同的学生也不能采用相同的教学方法，所以说，教师的教学方法不是固定不变的，应该根据不同学生的身心特征、学习方式和学习习惯，调整自己的教学方法，以便适应学生的学习需求。比如，相同的内容在不同的班级进行讲授，一个班级学生比较活跃，参与性强，教师可以采用角色扮演法、辩论竞赛法来进行教学，不仅激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生的综合能力；在另一个比较规矩、稍显沉闷的班级里，教师如果还采用角色扮演法，可能因为学生的不愿参与导致教学环节不流畅，教学效果大打折扣，而如果教师采用提问法，学生在教师问题的引导下层层深入，思维得到启发，反而取得了不错的教学效果。可见，教学方法的选择要以教材和学生为依据，具体问题具体分析。（三）布置课后作业，延伸课堂高效性课后作业虽然是课下进行，但是作为学生学习的重要组成部分，也能影响高效课堂的构建。许多农村小学教师在课后作业的布置上过于随意，或是死记硬背，或是照本宣科，都不能有效地帮助学生巩固课堂所学的知识，这样的“虎头蛇尾”，怎能不影响高效课堂的结构建，怎能不影响学生的学习效果？因此，小学教师要重视课后作业的布置，除了一些基础知识的巩固外，还要留一些有创意、适合学生探究的作业，以便使课堂知识得到深化与拓展，使学生的思维水平得到提升。这样，我们所构建的高效课堂才是完整的。综上所述，构建农村小学高效课堂要求教师不仅要转变教学观念，做好备课工作，而且还要精心设计教学活动，采用灵活的教学方式和教学手段，只有这样，才能构建高效课堂，才能真正达到新课程要求，将课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的信息传递过程，才能为培养更多、更优秀的高素质人才奠定坚实的基础。本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《提高农村小学教师新课程实施能力的有效途径与方法研究》（课题标号GS[2013]GHB0971）研究成果。（责编张亚欣）一个孩子在成长过程中，必须接受三种教育，即小环境的家庭教育、亚环境的学校教育和大环境的社会教育。其中学校教育、家庭教育是孩子成长教育的两个重要组成部分，两者的培养目标是一致的，相当于是两股巨大的力量，相互配合，合作互赢。如何使两者的劲使到同一处，帮助家庭教育走出盲点误区，使教育的合力达到最大、效能出现最佳，这是我们是学校义不容辞的责任，更是成为家长学校的工作要点。因此，我们积极探索基于家长课堂提升家校互动品质的探索，走出了一条卓有成效的家校合作之路。一、基于家长课堂的家校互动构建新教育实验认为“行动，就有收获”，依托家长课堂进行家校互动，我们需要循序渐进，致力于探求一种“功能强大，操作简单”的实践模式，追求研究的实践价值。1.资源收集，有效共享家校要互动，课堂要开展，要有资源保证。资源包括以为家庭教育服务的书籍类硬件资源和以人为源泉的软件资源。（1）开发课程资源。课程资源，包括购买配齐父母阅读书目，以及确立各年级家长培训主题等，课程资源的开发为切实有效传播先进家教观念、科学家教方法打下坚实基础。低年级课程主题：一年级学生家长有《认识孩子的学校》、《家庭阅读对孩子的重要性》，二年级家长有《新课程改革和教育观念》、《如何使自己成为合格的父母》等；中年级课程主题：《如何对孩子进行德育教育》、《如何养成孩子良好的卫生习惯》、《孩子贪玩怎么办》等；高年级课程主题：《营造良好的家庭文化氛围》、《如何对孩子进行辅导》、《冷静地对待孩子的失败》等。（2）挖掘家长资源。我们的教育资源除了来自书本和教师本身外，难道就没有其他的吗？其实家长也是我们教育的优良资源，家长身上有很多丰富的课外知识与技能，这与我们老师和书本所传授的知识是不能同等而语的。因此我们要大力挖掘家长资源。如何挖掘家长资源为我们教育服务呢？通过《家长课堂意见征询表》发现家长所具备的职业优势与技能技巧掌握，然后进行有目的地进行选择。2.家长执教，互动共进家长执教课堂，即聘请家长为我们学校的“校外辅导员”，在挖掘家长资源的基础上，请家长来为孩子们上课。（1）别具一格的班会课。班会课向来是班主任老师和学生的领地，但是我们的家长也可以担任起“校外辅导员”一职，走进课堂，为我们的孩子和老师带来别具一格的班会课。301班凯凯的妈妈是医院里的医护工作人员，她给孩子们带来一堂《春季传染病预防》的知识课，结合多媒体，图片展示，还利用真实的病例，向孩子们介绍了传染病预防的重要性，很好地提高了孩子们的传染病预防意识。家长们各具特色的职业种类，给我们提供了丰富的课外知识资源。（2）妙趣横生的“社团”课。开设家长社团课，与学校社团课相类似，以家长为主角进行的社团活动课。我们首先做好以下几点：社团团长选择须慎重：一般选择那些平时工作时间较自由，而且本身又具备一定才艺技能，而且热爱教育，支持教育事业的家长。社团活动时间固定化：一种社团每周固定一次时间上课（学生在校时间内），时间不超过40分钟。社团活动组织开展自主化：开设此类社团，全权由家长自行安排组织，包括生源选择，内容选择，组织形式等。另外可以自由选择一位学校老师进行助教。实践中，妙趣横生的社团课精彩不断：“七夕”书画社、梨园戏迷社、“乞巧”手工社、活力“棋”葩社等。（3）丰富多彩的实践课。学生在家的时间比较充沛，特别是节假日，那么如何利用节假日进行家长和孩子间的互动课堂呢？由家长自行组织安排课外实践活动课，是个不错的选择。小菜蓝，大课堂：通过让孩子上街买菜，认识各种菜和人民币种类，体验“小大人”生活；当一天小当家：让孩子学会理财，体验父母劳动的辛苦；社会实践考察活动：如参观养殖场、植物园，环境污染调查等，通过社会实践考察，丰富高段家长与孩子之间的共同话语，增进与孩子的沟通交流。二、基于家长课堂的家校互动拓展学校提倡活动育人，要让家长从真正意义上认识学校，认识老师，肯定孩子，汲取经验，家长课堂的开展还是要通过开展各类活动进行。1.家长会家长会分校级家长会和班级家长会，是由全体家长参与的活动。我们的课程资源也是通过这一活动向全体家长进行经验传授。主要形式有：专家讲座、表彰大会、班级学科工作交流。每次活动前由活动策划组明确主题，从而促使组织者认真准备，促进父母获得最佳学习效果。2.家长开放日家长开放日即实施对家长开放日活动，让家长走进学校，走进课堂参加孩子的活动、与孩子共同听课。我们邀请家长与孩子们一起听老师上课，及时与任课老师进行近距离交流教子的经验和方法，增进了家校联系，形成教育合力。邀请家长听孩子们的班会课，倾听孩子成长中的喜怒哀乐，感受孩子成长过程中的状态，利于家长与孩子的沟通，消除隔阂。3.学校亲子课堂亲子课堂即开展一系列的亲子活动，这些活动不仅可以开拓孩子们的创新思维与发散思维，更重要的是为家长与孩子沟通合作提供平台。让孩子对家长刮目相看，也让家长重新认识孩子。我们举办亲子运动会，让家长和孩子们在运动中获得智慧与亲子的快乐。举办亲子阅读，提倡“和孩子共读一本书”，开展“亲子故事会”，“家庭课本剧表演”等活动，在书本的海洋中进行学校、家长、孩子之间的互动。三、基于家长课堂的家校互动保障为使家长课堂开设得更精彩，让家校互动更顺利，我们需要通过一系列保障机制，以推进各类有效互动。1.组织机制：建立各级领导机构家长课堂的召开必须要有各级领导机构，我们建立家长课堂领导小组和各级家长委员会，以促使家长课堂的顺利开展。家长课堂领导小组由校长亲自负责，行政班子成员和班主任代表担任组员；家长委员会是按照一定的民主程序，在自愿基础上选举出一些能够代表全体家长意愿的在校学生家长来组成委员会，可以参与学校班级的各项管理，也是进行家校互动的制度保障。2.平台架设：建立沟通联络桥梁家校互动，首先要让家长参与到我们的大集体中，因此学校要建立各类互动平台，鼓励家长积极参与融合。校讯通是一款比较现代化的家校互动平台，学校通过校讯通向家长发送即时信息，包括学生上下学信息接收，学校通知，班级通知，作业布置，评语发送等。此外，班级博客为班主任管理班级提供交流平台，也为学生们提供自我表现、自我管理、多向交流的网络舞台，更为家庭教育增加了一条新的途径。家长可以通过班级博客看到孩子在校的一系列表现，还能知道班级的一些活动常规情况，并参与留言、互动等。3.氛围创设：创办家庭教育特刊家庭教育特刊是根据家长学校实际情况，向家长介绍家庭教育经验，宣传学校近期活动，也设立家长信箱专栏，专门刊登本校家长在家庭教育方面的成功经验。《呼吸》是家教实践的总结与家教经验的分享，通过交流与分享，达到共同提高的目的。实践中，我们付出了辛勤与汗水，同时，也积累了许多宝贵的经验，获得了父母、社会的肯定与认可。通过构建农村小学家校互动机制的探索实践，我们建立了学校、家庭的合作伙伴关系，有效地构建了一系列家校互动合作的制度、体系，实现了学校教育、家庭教育的和谐发展，进一步提升了学校办学品质。除氧米系统给水系统概况主给水系统是指除氧器与锅炉省煤器之间的设备、管道及附件等主给水系统的主要作用是在机组各种负荷下,对主给水进行除氧、升压和加热,为锅炉省煤器提供数量和质量都满足要求的给水主给水系统的组成:一台除氧器、、三台电动给水泵、三台前置泵、三台高压加热器,以及给水泵的再循环管道、各种用途的减温水管道及管道附件等。主给水系统的流程:除氧器水箱→前置泵→给水泵→高压加热器组→给水操作台→省煤器进口集箱二.除氧器2.1除氧器概况■2.2除氧器的作用■2.3除氧器除氧的原理2.4化学除氧■2.5前置泵入口的化学充氨、充氧和充氮的管道■2.6除氧器的汽源■2.7除氧器的进水2.8除氧器的运行和监视2.1除氧器概况除氧器运行方式:滑压运行额定工况除氧器工作压力:1.Mpa(四段抽汽)除氧器最高工作压力:1.17Ma(四段抽汽)除氧器为滑压无头式除氧器。除氧头设运行排汽口两只,启动排汽口两只;加热蒸汽口;除盐水进口;主凝结水进口高加疏水进口、高加排汽进口。内件由喷嘴,喷雾室,溢放管,水及下水管等组成。2.2除氧器的作用:■除氧器可以将给水中的所有的不凝结气体除去,并及时排出。并且除氧器作为汽水系统中唯一的混合式加热器,能方便地汇集各种汽、水流,因此除氧器还可以起到加热给水和回收工质的作用2.3除氧器除氧的原理:除氧器采用的是热力除氧的方法。来自低压加热器的主凝结水(含补充水)经进水调节阀调节后,进入除氧器经喷嘴喷出,形成伞状水膜,与由上而下的加热蒸汽等进行混合式传热和传质,给水迅速达到工作压力下的饱和温度,使给水中溶解的气体离析出来。热力除氧的原理依据:亨利定律、道尔顿定律和传热传质定律。注:热力除氧的方法一般不能将给水中的氧除干净,有些超临界机组对给水的品质要求很高,还必须辅以化学除氧才能满足要求。2.4化学除氧■化学除氧是利用易于和氧起化学反应的药剂(如亚硫酸钠NaSO和联胺N等),使之与水中的溶解氧化合,达到除氧的目的。这