电能计量装置的分类及技术要求教学课件

电能计量装置的分类及技术要求2共41页26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。电能计量装置的分类及技术要求2共41页电能计量装置的分类及技术要求2共41页26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。1电能计量装置分类运行中的电能计量装置按其所计量电能量的多少和计量对象的重要程度分五类(I、Ⅱ、ⅢⅣV、V)进行管理I类电能计量装置月平均用电量500万kwh及以上或变压器容量为10000kVA及以上的高压计费用户、200MW及以上发电机、发电企业上网电量电网经营企业之间的电量交换点、省级电网经营企业与其供电企业的供电关口计量点的电能计量装置。思想品德课是对学生进行正确的世界观、人生观、爱国主义、共产主义思想教育的一门课程。随着素质教育的全面实施,品德课教学面临着新的课题,怎样才能使初中思想品德课教学充满生机与活力,提高课堂教学实效呢?一、教师自身要有高尚的人格魅力思想品德不同于其他学科,它的最大特点是思想性,即以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,紧密联系社会生活和学生思想实际,帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质,养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯,增强爱国主义、集体主义的思想情感,逐步树立中国特色社会主义的共同理想,为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。人们在接受道德教育时普遍存在着这样一种现象:讲者言之有理,听者点头称赞;讲者言行一致,听者敬佩模仿;讲者言而不行,听者半信半疑;讲者言行相悖,听者口诛笔伐。这就要求一个好的思想品德教师必须具有高尚的人格魅力,这样的课堂首先是教师人格魅力的外显,这种魅力往往能对学生的思想品德内化达到乘数的效应。二、采用多种途径和方法激发学生学习兴趣针对思想品德课的教学特点,教师在教学设计时就要充分注意运用不同的有效教学方法,激发学生的学习热情,这就要我们改变以往单一的教学方法和教学手段,因材施教,借助于多媒体、投影、录音等教学辅助手段,设置巧妙的悬念、组织竞赛、动手实践等形式多样的活动,创设情境,采取自主探究的方式,行之有效地发挥学生的学习兴趣,使学生从被动学变为主动学,达到快乐学习的境界。例如,我在上九年级《思想品德》第三课时,当讲到中国在国际上是一个负责任的大国内容时,我列举了“中国参与索马里海域的护航行动”、“国际气候大会中国所承诺的减排任务情况”、“中国致力于维护朝鲜半岛的稳定”、“中国参与联合国的维和行动”等例,这些事例新颖,能反映中国在国际事务中的重要作用。通过视频播放,让学生结合事例分小组展开讨论,课堂气氛非常活跃。他们畅所欲言,各抒己见。这样,激发了学生学习的积极性和主动性。同时也让学生意识到自己是学习的主人,从而能明确,要认真学习提高自身全面素质,将来为我国加快发展和走向世界作出我们应有的贡献。三、从学生实际出发,创造性地使用教材课堂教学的意义不仅仅是获取有关的知识,更是要提高学生学习能力,培养积极向上的情感态度和价值观。所以,教师要从学生实际出发,创造性地使用教材,使之成为有利于学生独立思考、自主探索、合作交流的活材料。这样,才能使课堂充满生命的活力。要根据学生的认知规律和学生的实际情况,把教材优化重组、整合教学目标,从而提高教学效率。例如,在讲《珍爱生命》这节课时,我们可以大胆尝试,以教材中“永不放弃生的希望――肯定生命,尊重生命――延伸生命的价值”这几个环节为主线,对课本进行重组整合。教学过程:1.结合教材中的活动“我的社会角色”,让学生自己加以体会自己的角色,得出结论:生命既属于我,也属于别人。生命既是我的权利,也是我要勇于承担的责任。2.引入事例:《子尤的故事:特别的青春特别的狂》,让学生在与同龄人的“对话”中体会出生命的价值,从而知道不幸的生命也需要肯定和尊重。3.基于教材“延伸生命的价值”这一环节,我更是以一步步地设问来引导学生自己体会其中的真谛:如果失去双目,生命如何精彩?(见证人:盲人钢琴家孙岩)→如果你失去双臂,生命如何精彩?(见证人:宫宝仁“无臂蛙王”)→如果你下肢瘫痪,你的生命如何精彩?(见证人:当代的保尔张海迪)→如果你只有两个手指能动,你的生命如何精彩?(见证人:伟大的物理学家霍金)→如果你的生命已经结束,生命还能精彩吗?(捐献我们的角膜,不要让它在泥土中腐烂,它会依然注视着精彩的世界。)此时已经达到高潮,在一步一步的“严峻考验”面前,学生们开动自己的思维,以一种换位思考去想象其中的可能。在此基础上,我们便很容易的让学生回归到教材,真情实感的写出自己的生命箴言,感悟到“生命的意义并不在于长短,而在于内涵”。这一重组教材的做法,使学生学得生动活泼,趣味盎然,不时迸发出各种奇思妙想,为学生带来无尽的成功的愉快体验。由此可见,教师应该为学生的创造性学习提供空间,遵循学生的认知规律,根据教学目标对教材进行取舍,努力挖掘教材中具有思维价值的材料,再通过各种方式加以合理组合,使学生对学习内容有兴趣,这样才是真正的实现了课堂的有效性。四、创建充满关爱和尊重的学习环境要想营造和谐的教学氛围,我想首先要让学生感到自己的存在、自己被重视。因此,教师应该尊重学生,关注学生的个体差异,积极地看待他们,对每一个学生都充满热情与期待,让学生感到你值得信赖,相信你能帮助他们获得成功。在教学中常常看到部分尖子生独领风骚、中等学生偶露头角,而后进生则是无声无息。因此,我在课堂教学中,针对班中不同层次的学生设计不同的教法和练习,使每个学生在课堂上都有展示自己的机会和获得成功的体验;另外多开展小组合作交流活动,使学生们在交流、合作中感到自己的存在和价值。这样,在培养学生合作与交流能力的同时,调动每一个学生的参与意识和学习积极性。使他们感受到老师在注视着自己,没有被忽视、冷落的感觉,使每个学生的心灵充满被关爱、重视的阳光。因此,学生学习的积极性高了,学生的思维活跃了,课堂气氛也就热烈了、宽松了、和谐了。在课堂上还要多赞赏学生。要尊重学生在学习中的独特感受,允许学生有不同的见解,学生才会产生一种学习的内驱力,从而自觉地接受教师的教诲,并努力把教师的要求转化为自己的自觉行动,刻苦学习,乐于学习。在课堂上,我总是脸带微笑,用亲切自然的目光注视学生,让学生产生信任感,使学生明白老师正期待他发表自己的见解。总之,思想品德课堂是一个有机的,生成的过程,要想切实提高思想品德课堂教学的有效性,教师必须从自身的角度,结合教学实践,灵活应对,并不断尝试和实践,这样才能从根本上带来课堂教学的有效乃至高效,直至大成。函数是数学中重要的基本概念之一，它揭示了现实世界中数量关系之间相互依存和变化的实质，是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型。初中数学中的函数知识，是培养学生的数学思想，提高学生的学习能力的重要载体，也是学生进一步学习的基础。初中数学课程标准明确指出，要让学生“体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数知识与方法解决问题的能力。”面对如此重要的学习内容，由于学生没有相应的认知基础，多数学生感到难以入门。为了解决这个矛盾，我在初中函数的教学中主要从以下几方面着手，现将我的体会提出来与广大同行交流。1结合生活实例，充分调动学生学习的积极性在学习常量和变量时，举出生活中的很多实例，使学生感受身边的数学。如匀速推开窗，在这个过程中，那些量发生了变化？那些量没有发生变化？让学生认真观察，真正理解常量和变量。再如，学习一次函数与二元一次方程组的关系时，用多媒体播放一段发生在电信公司里的情景：一顾客准备办理上网业务，发现有两种收费方式：方式①以每分钟0.1元的价格按上网时间计费；方式②除收月基本费20元外再以每分钟0.05元的价格按上网时间计费。顾客说他每月上网的费用按这两种收费方式计算都是一样多。求这位顾客打算上网多长时间？多少费用？学生已经学习过列方程（组）解应用题，因此可能列出一元一次方程或二元一次方程组，用方程模型解决问题。结合前面对一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间关系的探究，我自然地提出问题：“一次函数与二元一次方程组之间是否也有联系呢？”，从而揭示课题。2运用图像，加深理解数形结合是一种十分重要的数学思想，也是函数的本质特点。在教学中，充分运用图像，在学和教的过程中始终把对图像的观察和理解放在重要的位置，就等于掌握了进入函数之门的钥匙。函数几种表示方法各有所长，图像法的好处就是形象直观。它能直观地反映函数值与自变量取值的对应关系、函数值随自变量的变化而变化的规律。函数与方程、不等式的联系，求函数图像的交点，一元二次方程的解的几种情况等问题，如果仅仅只是让学生对几个式子进行计算，这显然只是浅层次的模仿。只有结合函数图像进行观察、比较、分析，学生才能加深对函数及相关知识的理解，形成数形结合的思想。3重视对函数图像的理解与应用从图像获取信息也是学习函数之后学生应该具有的能力与技巧。选取了学生很感兴趣的寓言故事，如“乌鸦喝水”“龟兔赛跑”以及改编后的“龟兔赛跑”让学生从图像获取信息，编成新的故事，讲给学生听，或提出问题。再让学生画出有创意的图像，富于新的意义。学生的学习兴趣非常高。学生从图像获取直观认识，由折线特征结合生活实际构造应用背景；了解了起点、终点的含义，转折点对应用背景的影响；学生根据以往学习经验进行创造性学习，学生学会了如何识图，用图，将图像反应于文字。4强调突出关系这里要强调的“关系”包括已知数与未知数的关系、变量与变量间的关系。我们知道已知数与未知数的关系是方程，变量与变量间的关系是函数。在理解函数关系之前，必须先理解方程的关系。二者之间既有联系也有区别。方程关系的理解是函数关系的基础；而函数关系的理解则是方程关系的提高。同样的，在变量与变量间的关系中也必须强调突出这种“关系”。如圆的面积与半径的关系，可以看到半径的变化，引起圆的面积变化，进而是半径与面积两者之间的关系是相互制约的也是相互协调的。5大胆对教材作大幅度调整、修改5.1对知识内容的完整性作了补充。教材对“一次函数图像的画法”阐释得不太完整、详尽。学习函数的图像需要培养学生数形结合的思想，一次函数图像又是所有函数图像中最简单的一种，是以后学习其他复杂函数的基础，所以整体全面地学习一次函数的图像能为学生以后学习其他复杂函数提供思路样本、节省学习时间。虽然在课后的习题与作业本中都有涉及到：当一次函数的自变量限制在某一范围时如何画此一次函数的图像，但在教材中说得很少，教师对此类问题做相关示范。当一次函数的自变量限制在某一范围时一次函数的图像是一条射线或线段，至于如何快速地画出射线或线段呢，让学生讨论后给出总结：对于射线，取起点与另一个异于起点的任一点画出射线；对于线段，取线段的两个端点然后连接即可。5.2对例题的处理。在课题学习，选择方案把问题3换成学生熟悉的“购物问题”，去“新百连超”购物，商品可以优惠，而且还有两种优惠方法（不可同时使用）：①买一送一（即买一份“大礼包”送一瓶饮料）；②打九折（即按购买总价的90%付款）。而且优惠的前提是购买大礼包4份或以上（大礼包20元/份，饮料5元/瓶）。我想过节期间买“大礼包”4份，饮料若干瓶，哪种更便宜？若买“大礼包”4份，饮料30瓶，那么哪种又更便宜呢？同学们能应用所学的函数知识，帮我解决这个问题吗？每个学生都跃跃欲试，给老师选择方案。使学生认识到利用一次函数可以指导购物，一次函数很有用啊，在学习它的时候可真得好好研究呢！既锻炼了数学头脑、发散了思维，又节省了钱财、杜绝了浪费，真是一举两得啊。6函数教学要激发全体学生参与首先，新教材通过一系列具体实例引导学生观察、猜想、探究、发现，从而得出函数关系，引出常量和变量的概念，分析出函数的概念。我在教学中要求学生结合实际情况，每人再举一例说明“一个量随另一个量的变化而变化”。学生稍加思考后积极回答，如“水费随水量的变化而变化”、“生活费随餐数的变化而变化”、“衣服随时间的变化而变化”等。这样不但使学生深刻理解了函数的概念，而且促使全体学生参与，活跃了其思维，增强了学习信心。其次，为学生提供参与的机会。在教学过程中教师要根据教材的特点和学生的实际情况，想方设法创造条件，为学生提供参与和学习的机会，从而提高他们探求知识和自学的能力。学生在掌握函数概念后，我设计了这样几个问题：①y=2x+3；②y=x；③直角三角形的两个锐角的度数分别为x、y，用x表示y的关系式；④从边长为20的正方形的四角剪去四个边长为x的小正方形，做成一个无盖的长方体盒子，设此盒的容量为v，写出v关于x的函数解析式，所有这些问题中自变量的取值范围是什么？学生通过思考、比较、互相讨论可得出函数定义包含的三层意思这使学生有了发现规律的时间和空间，能更好地开发其智力。综上所述，函数教学要有全局意识和整体意识，如果片面的把具体函数教学割裂开而缺乏把握函数教学的整体性和连贯性就会走入“只见树木，不见森林”的误区。1电能计量装置分类运行中的电能计量装置按其所计量电能量的多少和计量对象的重要程度分五类(I、Ⅱ、ⅢⅣV、V)进行管理I类电能计量装置月平均用电量500万kwh及以上或变压器容量为10000kVA及以上的高压计费用户、200MW及以上发电机、发电企业上网电量电网经营企业之间的电量交换点、省级电网经营企业与其供电企业的供电关口计量点的电能计量装置。工类电能计量装置月平均用电量100万kwh及以上或变压器容量为2000kVA及以上的高压计费用户、100MW及以上发电机、供电企业之间的电量交换点的电能计量装置。Ⅲ类电能计量装置月平均用电量10万kWh及以上或变压器容量为315kVA及以上的计费用户、100MW