范兆强2023学年度上学期班级管理工作总结

范兆强201*-201*学年度上学期班级管理工作总结范兆强201*-201*学年度上学期班级治理工作总结

201*-201*学年度上学期班级治理工作总结

“三环节”教学中的班级治理和学生评价

高一8班范兆强

201*-201*学年度上学期班级治理工作总结

“三环节”教学中的班级治理和学生评价

高一8班范兆强

“三环节”教学模式实现了三个转变：教师角色的转变，“师长”变成“学长”，教师变教为启，变教为帮；学生角色的转变，学生成为学习的仆人，变被动承受为主动探求；教室功能的转变，教室变成“学室”，讲堂变成学堂。注意学习目标的实现，将学习目标置于黑板右上角，明确其为高效课堂的方向盘。高效课堂的实施，高效学习小组的创立是核心，和谐的班级治理是后盾，有效的评价机制是学生长期保持学习热忱的保证和催化剂。理清了教育的思路，着力培育学生的自办法识，培育学生现代人合作共赢的观念。将教学理解成教会学生学习，学生是一个完整的人，有灵魂，有要求，须敬重，要公正地去对待他们，教师要把自己放的低一些，从讲台上走下来。创新学生治理模式，把讨论权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我治理、自我进展，让学生欢乐成长，全面协调进展。

一、班级治理(一)指导思想：创新学生治理模式，把讨论权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我治理、自我进展，让学生欢乐成长，全面协调进展。（二）要求：

1.和谐治理，和谐进展，打造家庭式的亲情关系。

2.转变治理思想，重视学生生命的成长和精神的打造。

3.重视学生自主治理，思路明确，大胆把治理权交给学生。

4.打造一种公正民主、团结奋进、永不服输的班级文化，用文化引领班级前进的方向。

5.落实值日班长、值周班长制度。

6.搞好值日班长的每日赠言，并精选点评，每周评比一次最正确每日赠言。7.建立值日班长记录本，搞好每天的总结点评。

8.建立值周班长记录本，搞好每周总结，开好每周主题班会。9.落实值日校长制度，提高校园自主治理水平。

10.落实值日舍长、值日厅长制度，提高宿舍治理水平。

11.重视宿舍文化建立，建立宿舍公约，加强同宿舍人员感情分散力，营造良好的宿舍环境。

12.建立班级公约，用班规标准同学们的行为，提高班级治理的科学化、制度化、标准化。13.组织好集体给学生过生日。

14.充分利用好书架，把书籍摆放整齐。（三）班级自主治理的三驾马车：1、班级行政治理小组

（1）组建行政治理团队：常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和两天的值日班长讨论班级工作；值日班长总结当天班级状况）。（2）实行班务承包制做到人人有事干，事事有人干。2、高效学习小组

（1）实行AABBCC组内分层学习模式。（2）设立小组行政组长。

（3）人人都是学科分组长（成员分担,团队合作）。3、学科高效学习讨论小组（1）实行学科班长制。

（2）每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组（负责日常搜集学习建议）。

（3）每周定期组织召开由任课教师参与的学科讨论会。二、评价机制评价标准一、导学案

1、详细评价方式方法及标准由各科教师自主打算，学生的导学案分为ABC三个档次，分别兑换不同的分数，A等：5分，B等：3分，C等：1分，得分即为学生个人导学案得分

2、小组导学案状况，由任课教师依据学生完成状况计入小组课堂表现总分二、自主测试1、小组排名

小组平均分排名，按由高到低的挨次依次积分，评价方法为：第一名：4分；二至五名：3分；六至八名：2分；第九名：1分。2、优秀个人

各科根据肯定比例分别给学生积分，大体设想：100%7分；95%～100%6分；90%～95%5分；85%～90%4分；80%～85%3分；75%～80%2分；70%～75%1分；达不到70%不得分。3、进步个人

根据进步的幅度不同给个人和小组参加相应的分数：大体分为10分以上，69分，35分；三、课前检查

1、形式：教师抽查学生互查

2、方式方法和内容以及评价标准由教师打算，计入课堂表现总分3、学生个人的课前检查分数根据分数凹凸分为三个档次：前两名为A等，35名为B等，第6名为C等四、课堂表现

（1）课堂表现评价标准和详细评价有各任课教师执行

（2）个人积分由各组组长负责记录排名并依据档次给予相应的分数（3）六人小组：前两名为A等，35名为B等，第6名为C等

（4）课堂接近完毕时，必需有班内各小组的排名（5）根据排名将其分为ABC三个档次，根据档次不同，分别兑换得6分、4分、2分，计入小组以及个人评价（6）课堂表现小组得分分等依据：前三名为A等，47名为B等，第8、9名为C等（课堂表现包括：导学案课前检查展现点评质疑拓展等工程）常规（个人与小组）

1、每周一评价，一周内无任何违纪状况发生即可得20分2、表现特殊好的可以酌情赐予肯定分数以示嘉奖3、违纪处理

①违犯宿舍纪律者每人次扣1分，宿舍成员每人扣1分，对应小组以及成员分别扣1分

②违犯校园纪律根据情节轻重赐予不同的扣分，

③常规评价以政教处供应的结果为依据，由值日班长负责记录④严峻违纪者，个人常规分数清零积分及晋级方法一、积分方法1、每周一评价，个人与小组同时评价，依据积分不同，划分不同等级2、成绩计算方法：学习70%+活动*30%=总分二、晋级方法（一）个人晋级方法

1、将等级分为六级，依次为B3、B2、B1、A3、A2、A1

2、学期初，全部学生等级均为0，根据个人积分的不同，依次升级，到达升级所需的分数，即可升到相应的等级。

本学期努力打造一种公正民主、团结奋进、永不服输的班级文化，用文化引领班级前进的方向。落实值日班长、值周班长制度。“快乐农场”的升级机制，主要是让学生不断体验胜利晋级的喜悦，从而保持不断进取的积极性的一种治理模式。这种模式关键在于如何让学生体验到晋级的喜悦，实行的方式叫做“阳光晋级”。建立班级公约，用班规标准同学们的行为，提高班级治理的科学化、制度化、标准化。创新学生治理模式，把讨论权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我治理、自我进展，让学生欢乐成长，全面协调进展。.和谐治理，和谐进展，打造家庭式的亲情关系。教师角色的转变，“师长”变成“学长”，教师变教为启，变教为帮；学生角色的转变，学生成为学习的仆人，变被动承受为主动探求；教室功能的转变，教室变成“学室”，讲堂变成学堂。本学期着力建立了班级“三驾马车”，即班级行政治理，高效学习小组，高效学习科研小组。使学生利用社团、兴趣小组等各种组织，每天对自己进展规划、总结，让学生布满幸福感。理清了教育的思路，着力培育学生的自办法识，培育学生现代人合作共赢的观念，取得了丰硕的果实！

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“三环六步高效课堂教学总结”

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“三环六步高效课堂教学总结”范兆强

实行“三环六步高效课堂教学”改革来，经受了一次洗礼，体验了自主治理和高效课堂带来的全新的欢乐，也多了对教育教学的几分熟悉和思索。只有转变现有满堂灌的教学模式，真正充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，才能构建出高效的课堂。让学生们安康，欢乐地学习、成长。一、我们的奋斗方向

1.真正的教育是心灵的成长和灵魂的感召，绝不是简洁的技术操作，教师永久是面对永恒的职业，教师素养永久是课堂成败的关键，教师的博学睿智、自信沉着、机灵幽默、激情洋溢永久是高效课堂的催化剂。

2.高效课堂既是过程又是目标，课堂的高效来源于教师课前的细心预备和对高效学习小组的培训。

①教师课前的预备不仅包括教学内容的预备，还包括学生学习过程的细心设计。教师要深入挖掘教材，用教材教而非教教材；要认真推敲每一个教学环节，提前设想每一个可能消失的教学大事，搞好每一个教学环节的过渡和连接。②教师每一节课前都要对学习小组和学习小组进步行培训，要有明确的学习目标，有详细的过程指导。教师课前培训是实现学生从“学会”到“会学”到“学好”的关键，要课前有指导，课上有帮忙，课后有反应，不断反复，循环改良。③教师每堂课对学习小组学习安排（争论、展现、点评、质疑）、小组长的作用、立体穿插学习目标的要求都要用大屏幕展现。

3.高效课堂要让学生真正全身心地投入到学习过程中来，享受到智力劳动的欢乐。

①教师要针对不同学生、不同内容、不同阶段设计不同的目标进展引领，目标要详细、立体，准时到位，这是教师设计高效课堂的关键。

②要教育学生有清楚的自我熟悉，有明确的目标追求，有学习的内在需求和动力，有成长的渴望。

③要引导学生进展质疑，对学习内容不满意，不盲从，不屈从，不迷信，质疑是创新的雏形，教师要当心呵护学生制造的思维，时刻留意保证课堂的安全。④要引导学生进展多元化的理解，教育是解放而不是封闭，多元理解有助于培育学生宽容的精神、开放的心态和民主的性格。⑤要引导学生自主规划和调控自己的学习进程，高效课堂就是要让每一个学生都根据自己的需要进展学习，每一个学生都要做一个有头脑、有条理的主动学习者。

⑥要引导学生准时对学习活动进展反思总结，回忆学习过程，清点学习收获，总结学习方法，重新认知学习内容。

4.高效课堂的争论、展现和点评是“271高效课堂”的关键环节，是教学过程的主体阶段。

①课堂能否成为开放的课堂、情感的课堂、高效的课堂，关键在于教师是否真正地对学生的潜能有高度的敬重和珍视，是否对学生布满信任和乐观的期盼。只有真正敬重每一个学生存在的价值和尊严，才能彰显民主、公平的教育精神。②教师要留意积极引导学生大胆质疑和主动探究，重视学习过程中师生、生生之间的互动与合作，引导学生对问题进展多角度理解，鼓舞不同观点之间的争鸣和碰撞。让学生多一点共性张扬，少一点自我贬抑；多一份自信与自尊，少一点自轻与自贱；多一点自主选择与自主担当，少一点轻信盲从与不负责任。③教师要勇于将舞台让给学生，要在学生展现、点评过程中学会缄默，学会等待，让学生在争论、沟通甚至争辩中获得真知，要让“听”的课堂变成“说”的课堂，让“静”的课堂变成“动”的课堂，让“教”的课堂变成“学”的课堂，让课堂成为学习的超市、生命的狂欢。

④教师课堂上最正确状态是热忱洋溢、激情四射，教师课堂上最正确面部表情是亲切和微笑；教室里最正确学习气氛是暖和和温馨，学生最正确学习状态是自主和自信，学生学习的最正确方式是竞争和合作。学生的学习方式就是学生的生存方式和进展方式，教师是学生探究精神和奇怪心的重要爱护者，是成长的守护者。二、我们的做法1、深入挖掘教材

挖掘教材要紧扣新课标，表达整个教材体系的要求，明确所教内容在整个教材中的作用、地位，搞清拓展领域，做好学生成长力量设计，明确学问力量形成的过程和方法及学生情感形成的目标要求，挖掘学问背后承载的力量及实现力量的策略和方法。提倡“自主讨论文本、发觉问题广泛占有材料、感悟提升集体研讨、回归文本”的教材挖掘模式。2.细心编制导学案

导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂的路线图，是高效课堂胜利的前提。

①编制者要本着高度负责的态度，下大功夫，大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，细心讨论课标要求和学问力量要求，重点突出，难易适中，设计ABC分层，切实能引导学生自学、争论、探究，拒绝简洁化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新奇感。

②编制走程序，提前一周确定编制人，每一组编制一节课的导学案，提前一周开头编制，中间讨论两次，备课组长、包科领导参加组织讨论。定稿后印发给每位教师，电子稿上传至ftp，实现资源共享。

③导学案内容要包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、自学练习、当堂检测、学习反思等（不同课型、不同内容的导学案应有所侧重）；训练学案要分层设计，有适当迁移拓展、归纳小结，注意限时训练。

④导学案编制体例要标准，要设计编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号、学生姓名、组别、评价等级等内容。

⑤导学案提前一天发给学生，有指导，有要求，有收有批，有评有纠。3.搞好集体备课

①主备人要概括提炼集备内容，仔细讨论新课标要求、文本学问及学问背后承载的力量，讨论学生力量达成的策略和方法。

②每个导学案编制小组组长要对导学案的编制和使用进展说课，要说明本节课的学问技能在整套教材中的地位和作用，介绍力量培育的策略和方法。③要对小组长和小组的作用发挥提出可行性的指导措施。④要对学生的学习过程和当堂检测提出详细方案。⑤语文、英语科要讨论下一周的阅读指导设计。4.确定学习目标

要对课堂三维学习目标有明确的定位和设计。

①针对课标要求和当堂内容及学生实际，恰当表述学问与力量、过程与方法、情感态度价值观三维目标。

②教师对目标要有精确熟悉，要擅长创设恰当的情境，用好现实的鲜活素材，激发学生学习兴趣。

③要保证每节课都要围绕三维目标绽开并达成。5.细心进展个人备课

个人备课即课堂学生学习过程的设计。

①要有对课前预习的检查、学习小组长及学习小组培训方法的设计和培训目标的要求。

②每堂课都要对班级每一层学生的学习目标进展立体设计，要细心安排实现目标的过程掌握及检查评价。依据学科需要大胆创新展现方式，展现内容要有价值，展现方式要高效。

③要有对新生成目标的猜测及答疑预备。④要有即时性评价的设计和时间掌握的预设。⑤要有当堂检测的精当设计和学习目标达成的预想。

⑥对争论、展现、点评、总结等课堂环节有紧凑高效的时间安排。

⑦对课堂“三量”（信息量、思维量、训练量）要有总体的设计和落实措施。6.组织学生课前预习

课前充分预习是“271高效课堂”顺当进展的前提和保障，对教材预习越充分，对导学案越熟识，课堂效果就越好。教师要指导学生利用课前15分钟左右的时间自主学习，仔细钻研教材，查阅相关材料，静心思索课本内容，在此根底上完成导学案。不会的问题用红色笔标出，找出难点和疑点，明确课堂学习重点，提高课堂学习的针对性。预习过程中，小组长要做好调控，组织同学进展简洁争论，仔细检查每个同学的学案，确保自学效果。7.培训学习小组及学习组长

①教师要具体批阅导学案，针对学生暴露出的问题仔细备课，科学设计学习目标，设计学生需要争论的问题和展现的内容，猜测学生展现和点评过程中可能消失的问题（预备好课堂检测题目）。教师要充分预备，考虑到课堂上的每个细节，娴熟驾驭课堂，敏捷处理课堂新生成的问题。为培训小组长做好预备。②教师课前培训组长，让他们了解这堂课的整体设计、目标要求，如何组织小组争论，争论哪些重要问题，小组推选哪位同学展现和点评等。课前培训的过就是培育学生学习力量的过程，教师们要高度重视，确保每节课前都要有培训且培训效果好。

③任课教师要创新培训方式（如小纸条、学科班长自主培训等），提高培训效率少占用学生学习时间。三、我们的工作重点1、合作小组的组建

1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。依据本班学生的多少，可4人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。

2．排位：由传统的插秧为方阵式、便于1帮1或多帮1。如下列图：3．小组长的选拔：①组长要有较强的责任心；②组长成绩比拟优秀；

③组长要有较强的语言表达力量；2、合作小组的治理分工及职责：1、组织催促小组学生一起完成学习任务

2、给小组学生安排详细的学习任务并帮忙学生确定学问的展现的方式

3、负责本组的上课纪律4、评价本小组学生的上课表现3、小组内学生评价细则

1、每个组预备二个考评本，设正负两个组长。

2、正组长负责学习，副组长负责治理纪律，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。用“正”字统计自己负责的5位同学一天参加小组合作学习及展现的成绩，排名次。考评共分五项：

①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到教师的特别表扬加二分；答复错误不加分。

②课堂展现：展现一次加一分，