幼儿园中班语言活动教案范文四篇

幼儿园中班语言活动教案范文四篇

衣食住行不攀比

活动目标：

1、明白适合自己的才是的，养成不与别人攀比的习惯。

2、引导幼儿明白不要由于对方的穿着朴实就不情愿与对方做朋友，要学会觉察对方身上的优点。

活动预备：儒灵童教材

活动过程：

一、活动导入

1、带着幼儿随着儒灵童歌曲做律动。

2、带着幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。

二、授课程

1、“听”故事提问导入：小朋友你见过长满蝴蝶的裙子吗?请听故事《长满花蝴蝶的裙子》。

2、安静听《儒灵童》故事，情境导入。

教师提问：安妮为什么想要一条长满花蝴蝶的裙子?

故事总结：安妮看到小朋友都夸奖萌萌的裙子秀丽，回家又是吵又是闹的问妈妈要更秀丽的裙子，后来穿上秀丽的裙子被蝴蝶带到了天上才知道自己错了，小朋友们不管什么时候都不要与他人攀比，适合自己的才是的。

3、“看”动画提问导入：小朋友，你们觉得什么样的衣着装扮看?

4、认真看《儒灵童》动画，启发思考，教师提出如下问题：

(1)豆豆戴了与萌萌一样的花帽子之后有没有得到赞扬?

(2)其次天豆豆来到幼儿园之后，为什么会受到赞扬?

(3)假设你是豆豆你会不会与萌萌和壮壮攀比?为什么?

5、幼儿有疑问可再次观看动画，教师依据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进展暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有阅历上进展选择性互动提问教学。

教师总结：豆豆宠爱与人攀比，总觉得别人的东西都是好的，总是向妈妈要与其他小朋友一样的衣物。可是这些衣物都不适合他，所以他并没有受到赞扬。小朋友们要记得，只有适合自己的才是的。

三、图谱演示，推断对错教师出示两张图片让幼儿推断对错。

教师看图总结：小朋友穿衣服不是比谁的衣服是买的，谁的衣服秀丽，只要是干净干净、大方得体的衣服就是秀丽的衣服。

四、玩耍互动，稳固主题名称：衣食住行不攀比规章：教师事先预备孩子的衣服，请几名幼儿参与，首先让幼儿生疏其他孩子的衣服鞋子，然后请坐在椅子上的幼儿将鞋子脱下后放入圆圈内，教师将鞋子打乱，玩耍开头，幼儿从圆圈内找出自己伙伴的衣服鞋子，并帮伙伴穿好，先穿好的为成功者。让失败的幼儿说说这节课教会了什么本领。

五、活动延长，主题内化

(1)带着幼儿诵读《弟子规》经典。

(2)教师可在日常生活中多鼓舞有幼儿穿着朴实干净。

(3)和家长联系，习惯养成连续至家庭中落实。

幼儿园中班语言教案篇二

活动目标

1.理解诗歌中“祖国”的含义，知道祖国很大、很美，产生骄傲感。

2.感受诗歌的意境美，学习用轻柔、秀丽的声音朗读诗歌，尝试仿编诗歌。

活动预备

1.动物图片小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小牛、小鸟、小猴子等。

2.《秀丽的祖国》语言CD(盒带)、教师教学资源。

3.幼儿学习资源②第32~33页。

活动过程

1.借助图片，帮助幼儿初步了解诗歌的内容。

(1)分别出示小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂等图片，请幼儿说说动物的名称及其生活的地方。

(2)分别出示河流、山坡、泥窝、花朵图片，请幼儿说说是什么地方，分别是谁的家。

2.结合教师教学资源完整感知诗歌内容，尝试用轻柔、秀丽的声音朗读诗歌。

(1)教师有感情的朗读诗歌，幼儿赏识。

(2)教师尝试接龙朗读诗歌，如教师朗读前半句，幼儿接后半句。

(3)完整朗读诗歌，用轻柔、秀丽的声音表现诗歌的美感。

3.理解诗歌中事物之间的关系，引导幼儿尝试仿编诗歌。

(1)尝试仿编诗歌。

为什么小白鹅说，祖国有清清的河流?(由于河流是小白鹅生活的家。)

用同样的方法仿编出其他诗句。

(2)尝试创编诗歌。

出示小鸟、小猴等的图片，请幼儿说说它们生活在哪里，它们会告知我们祖国有什么?

(3)师幼结合图片，共同朗读所仿编、创编的诗歌。

活动延长：

1.阅读幼儿学习资源②第32~33页，依据画面提示，引导幼儿连续仿编《秀丽的祖国》。

2.可在阅读区里投放更多图片，供幼儿进展仿编诗歌玩耍。

幼儿园中班语言教案篇三

我不愿孤独

活动目标

1.知道和朋友在一起不会感到孤独，和朋友在一起就会欢快。

2.尝试主动沟通，感受乐观主动交往的意义。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5.引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动重难点

重点：能看图表达故事。

难点：在故事中感受乐观主动交往意义。

活动预备：

物质预备：故事PPT。

阅历预备：知道什么是孤独。

活动过程：

(一)什么是孤独

1.幼儿有序赏识PPT《我不情愿孤独》，教师完整表达。

2.引导幼儿再次阅读PPT1-4页，理解孤独的含义。

3.戴眼镜的男孩说，什么时候会觉得孤独?(没有小朋友拉住自己的手;没有朋友一起玩，一起说话)

4.小男孩宠爱孤独吗?你从哪里看出来他不欢快?

5.依据幼儿的争论，教师总结：孤独时没有和朋友在一起，只是自己一个人。孤独就像一只风筝，只有自己空荡荡地飘在天上。

(二)怎样才能不孤独

1.引导幼儿再次赏识PPT第5-7页，小男孩不宠爱孤独，他想出哪些方法?他是怎么做的?

2.幼儿观看画面中的细节。戴眼镜的男孩去找朋友玩了吗?他和朋友玩什么?(找朋友一起说话;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、荡秋千、坐跷跷板，戴眼镜的男孩也过去一起玩)

3.依据幼儿争论和画面呈现的情景，教师总结：假设你不宠爱孤独，那就主动找朋友握握手，友好地和朋友说说话，找到朋友一起玩就不会孤独。

(三)我们不孤独

1.假设你看到孤独的朋友，会主动去和他拉手吗?

2.教师扮演“孤独的孩子”，幼儿主动来拉教师的手，说说话，或是拿玩具一起玩。“孤独的孩子”从难过到欢快，最终大家拥抱在一起说：“和朋友在一起真好!”

3.教师总结：孤独会让人难过，我们要让每一个人小朋友都不孤独，不难过。

4.再次完整阅读《我不情愿孤独》。

5.大家拉着手一起出去玩玩吧。

活动反思：

《我不情愿孤独》，是讲一个戴眼镜的小男孩来到的班级，面对的环境，没有小朋友一起玩，没有朋友和自己说话，觉的自己很孤独，孤独就像是天上的风筝，只有自己一个人玩。他不宠爱孤独，于是就打算去找小朋友一起玩，他获得了欢快，赢得了朋友。

教师的心情很重要，不要急，还是要把握好自己平和的态度，不要急于求成。我想，以后假设孩子在一个课堂中不能到达教师的要求，不要强压，还是要在事后再设计一个能让幼儿感兴趣的活动,从中弥补。

幼儿园中班语言教案篇四

爱的奇异味道

教学目标：

1、培育对绘本阅读的兴趣。

2、激发想象思维，培育口语表达力气及想象力气。

3、引导学生感悟朋友之间如何赐予爱与承受爱，并能勇敢地表达出来：“用由于我宠爱你，所以……”

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

教学重点难点：

教学重点：阅读《爱的奇异味道》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观看，开放想象，开启心灵。

教学难点：引导学生从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟。

教学预备：

1、《爱的奇异世界》图画书一本，PPT课件，音乐，一束花。

2、图片：青蛙、小鸭。

3、头饰：青蛙、小鸭。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，“读书“二字对你们来说并不生疏，谁来说说你寻常都读了哪些课外书吗?

2、其实你们不仅用眼睛读了很多课外书，还用耳朵读了不少书呢?还记得你们听过哪些故事吗?

3、有人说，书是一个布满魅力的世界，只要走进书的世界的人，就会拥有无穷的才智。想成为这样的人吗?

4、这节课，让我们一起走进书的世界，走进图画书的世界。让我们一起读书，让我们欢快，让我们才智。出示课件“我读书，我欢快，我才智!”请学生齐读。

二、读封面，生疏

1、读封面。出示图画书《爱的奇异味道》的封面。

(1)谁来念念题目?(指一个名学生先读，再齐读)

(2)看到了题目你会想到什么?

2、生疏

这个故事是荷兰的马克斯。维尔修思写的。简介(马克斯。维尔修思是荷兰人，他被认为是荷兰最宏大的儿童图画书创作人之一。“青蛙弗洛格的成长故事”系列图画书是他留给世界的“绝唱”式作品，被誉为是“简笔画世界的杰作。”)。

教师小结：同学们，我们寻常读书就可以像现在这样先读封面，生疏书名，生疏开头。

3、猜猜仆人公的名字。出示青蛙图让学生猜名字。(笔下青蛙名字是“弗洛格”教师板：弗洛格)

(1)猜谜语。弗洛格有好几个好朋友，教师出谜底，让学生猜谜面。

谜语：头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架。(鸭子)耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。(兔子)吃饱就睡觉，走路哼哼叫。(猪)

4、出示小鸭图，猜猜青蛙和小鸭子的关系。

5、让学生看着画面，用“绿色、得意的”和“白色的，秀丽的”跟他们打打招呼，如“你好，得意的绿色的青蛙。

你们想成他们的好朋友吗?想成为他们的朋友，你能用上“绿色、得意的”和“白色的，秀丽的”跟他们打打招呼。

三、读故事，激发想象。

1、弗洛格心情郁闷的局部今日我们要讲的的这个故事是一个图画故事，同学们除了听教师讲故事之外，还可以观看图画与故事的联系，也可以依据图画的内容猜测故事的情节进展。

(教师开头结合图画朗读绘本的图一和图二内容)

(1)弗洛格神情恍惚的，他到底出了什么事呢?(指名2-3名学生说)

(2)这时弗洛格遇到了小猪，想想小猪对他说什么?

(指名读小猪说的话：)

(2)弗洛格经过野兔家门口遇到了野兔，弗洛格会说什么，野兔又会说什么呢?(指名2-3名学生说)学生齐读弗洛格知道自己恋爱的局部

(3)当弗洛格知道自己恋爱之后，它的心情是怎样的呢?又有什么表现呢?请同学们猜一猜。

让学生猜了之后，教师再出示画面并配文读。

2、青蛙弗洛格预备给小鸭礼物的局部。(赐予爱)(教师小结：刚刚我们用教师朗读的方法和同学们看图猜画面的方法读了绘本的前面局部，充分发挥了同学们的想象力。现在我们来读绘本看谁最会猜画面。)方法：先读文再猜画面，并演一演。

(1)出示文段(绘本的图10、图11、图12、图13、图14的文段)。

(2)先请学生读，再让学生说读了之后想到了什么画面?

(3)带上头饰表演青蛙弗洛格给小鸭送礼物的过程。并用上由于弗洛格宠爱小鸭，所以……”对小鸭说。

3、关注青蛙弗洛格把礼物送出去后的难过。

(1)出示图15与图16文段让学生读。让学生把自已当作仆人公，教师用采访的方式引导学生说出他们的心里话。“弗洛格先生礼物不是送出去了吗?你怎么还是闷闷不乐呢?

从而体会爱赐予了别人而没有得到回报的话是会让人难过的。

(2)弗洛格没有士气跟小鸭说礼物是它送的，而又因小鸭收到礼物不知道是谁送的而感到难过。为了小鸭，弗洛格决心做一件别人做不到的事情，是什么事情?

(3)让学生大胆猜测。(学生畅所欲言)

(4)出示绘本画面感受。

4、体验小鸭照看弗洛格局部。

(1)弗洛格出了意外?小鸭是怎么对待他的?

先让学生猜测，然后再出示文段读一读。

(2)用“由于小鸭子也宠爱小鸭，所以……”训练说话。

5、听听故事的结尾。

出示绘本的最终一幅画面与文段，最终小青蛙和小鸭子幸福的在一起了。看到这儿，你想对他们说什么?

句式训练：青蛙和小鸭是一对的恋人