小班文学作品教案40篇

小班文学作品教案40篇

第1篇、小班语言活动散文诗秋天的颜色教案反思

（一）教材内容分析

大千世界中的生灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。以颜色及其相关的事物为对象，引发幼儿与它们之间发生互动，这对幼儿在认知建构方面都会产生积极的作用。

儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发觉秋天是多彩多姿的。他们感知漂亮、丰富的颜色藏在哪里。本教材的重点、难点是知道秋天是漂亮多彩的。

（二）幼儿状况分析

在人们的印象中，秋天应当是金黄色的，由于稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的景象。正是由于丰收了，激发幼儿剧烈的奇怪心与求知欲。我们便可利用现实生活中真实事物的颜色，让幼儿亲身体验、感受到秋天的多样性，从而知道秋天的颜色多种多样。

（三）活动目标

1、理解散文诗的内容，知道秋天是漂亮多彩的。

2、根据散文诗中的内容仿编句子。

（四）活动预备

为了顺当完成以上教学目标。我做了以下预备

1、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的小图片。

2、供应散文诗磁带。

3、预备幼儿用书。

（五）活动教法

幼儿获得学问总是从已有阅历进展转移的。因此，我们在学习这篇散文诗时，主要采纳了争论法，联系法、嬉戏法。

为什么要采纳这些方法？

1、争论法：

由于语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况散文诗这是语言的范畴。为了调动幼儿的参加性，积极调动幼儿的已有阅历，争论法是必不行少的。

2、联系法：

图片联系实际，让幼儿把已有阅历与事物图片进展联系，这是对幼儿已有阅历更好的表达。

3、嬉戏法：

嬉戏法是万法之首，嬉戏更是孩子们所喜爱的。让实物图片与颜色图片想匹配，才能到达幼儿理解、稳固的目的。

（六）说学法在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参加活动。通过动口、动脑积极参加，在整个活动中，幼儿都是积极主动学习的。

（七）活动过程

本次活动，以新《纲要》为指导，从理解--感受--体验三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。但是众所周知幼儿感知事物都是从详细到形象的，光靠枯燥无味的观赏和讲解，幼儿可能会知道秋天的颜色，但都是机械的，无法理解的，更谈不上去仿编了，样让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大局部。

第一局部：幼儿通过直观的看和听，教师启发式的运用图片，理解散文诗的内容。

其次局部：给孩子肯定的图片参考，让孩子学习仿编句子。

详细安排如下：

第一环节：提问导入：秋天是什么颜色的？让幼儿进争论。目的是让幼儿说出自己知道的颜色和事物，并进展必要的联系。

其次环节：观赏散文诗，目的是让幼儿对文章有了解。

第三环节：依据散文内容进展提问，目的是让幼儿初步理解散文内容。

第四环节：教师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。

第五环节：观赏录音，感受秋天的绚丽多彩。

--设计提问：小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的？

--争论：为什么小草说秋天是黄色的？枫叶说秋天是红的？松树说秋天是绿的？大地说秋天是绚丽多彩的？

第六环节：幼儿跟录音有感情地朗读散文诗。目的，感受散文诗的意境。

第七环节：仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活阅历。可设计提问：还有谁会告知我们？它会说秋天是什么颜色的呢？

可将幼儿的答复用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象，答复的兴趣，并将新编的诗歌融入到散文诗中，让幼儿朗读，使散文内容升华！

（六）活动延长：

供应幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进展实物配对，并运用卡片进展散文仿编练习。在日常生活中，我们随时提示幼儿观看生活中秋天的颜色！

活动反思：

依据幼儿的年龄特点以及幼儿身心进展特点设计了本次活动，深受幼儿的宠爱。假如在本次活动中多参加一些师幼互动环节以及嬉戏就更好了，另外再多参加一些关于秋天的学问，幼儿会更感兴趣。第2篇、小班语言文学活动痒痒树教案反思

活动目标：

1、在理解故事情节的根底上，学会较为连贯、完整地叙述故事主要内容，感知痒痒树从欢乐到难过再到欢乐的过程。

2、懂得爱惜和爱护树木，萌发爱心和怜悯心。

活动重点：

在理解故事情节的根底上，能较为连贯、完整地叙述故事主要内容，感知痒痒树从欢乐到难过再到欢乐的过程。

活动难点：

感知痒痒树从欢乐到难过再到欢乐的过程，并想方法帮忙痒痒树。

活动预备：

材料配套：教育挂图《领域活动、语言、痒痒树》。

活动过程：

1、提问引题。

引导语：（1）小朋友，你们知道哪些树？（2）你见过怕痒痒的树吗？（3）下面我们来听一个故事，故事的名字叫《痒痒树》。一起看看这棵痒痒树究竟是什么样子，它毕竟发生了什么事。

2、逐一出示教育挂图《痒痒树》，详细叙述故事。

（1）出示教育挂图①,叙述故事的前两段。

引导语：痒痒树在平常被小朋友挠了以后会怎么样？痒痒树落泪的时候霞霞为什么没有笑呢?(在别人难受的时候笑是很不礼貌的。)小朋友猜一猜，痒痒树为什么会落泪呢？

引导语：小朋友猜得究竟对不对呢？下面就听教师连续往下讲。

（2）出示教育挂图②，连续叙述故事。

引导语：①现在小朋友们知道痒痒树为什么掉眼泪了吗？（被人划伤了。）②你受伤的时候是什么样的感觉？（疼）③痒痒树疼得直掉眼泪，你有什么好方法帮忙它吗？（鼓舞幼儿讲出各种疗伤的方法。）

（3）出示教育挂图③④，叙述故事的结尾。

引导语：①小朋友们是怎么样关怀痒痒树的？包扎后的痒痒树怎么样了？②以后我们要怎么样对待树木呢？（要爱惜、爱护它们.）

3、引导幼儿结合教育挂图较为连贯、完整地叙述故事的主要内容。

4、丰富幼儿的生活阅历。

引导语：小朋友，你们觉得世界上真的有痒痒树吗？真的有，痒痒树也叫紫薇树，它的叶子是椭圆形的，它开出的花朵特别美丽，有红色的，粉色的，还是紫色的。你只要轻轻地碰碰它的树皮，它的枝叶就会摇动起来，可好玩了。在全世界，我们国家的痒痒树最多，盼望小朋友们有时机去看一看，摸一摸。

5、开展音乐嬉戏挠痒痒。

（1）引导语：小朋友们在平常开玩笑的时候喜爱挠别人的痒痒，下面我们就一边跟着音乐念儿歌一边做挠痒痒的嬉戏。

（2）儿歌：找一个朋友挠一挠，找一个朋友挠一挠，挠哪里？挠鼻子，挠脸蛋，挠脖子、、、、、、

6、完毕活动。

小结：今日听了这个故事，盼望小朋友们在公园观察小树的时候能够爱惜它们，和小树做好朋友，做个爱惜花草树木的好孩子。

活动延长：

1、生活活动：在日常生活中，让幼儿做个爱惜花草树木的好孩子。

2、家园共育：请家长带幼儿到公园的时候引导幼儿爱惜花草树木。)

活动反思：

语言活动的目的是要创设相宜的语言环境，供应时机让幼儿多想，多看，多说等。依据我们教参的安排，我选择了《痒痒树》这节语言活动。刚开头看到中个题目，我自己也搞不太懂，我真的也没有听说过真的有痒痒树，为了让自己有个学问方面的预备，我就上网查资料，了解究竟有没有痒痒树。查资料得知：痒痒树是一种很美丽的花树,它的名字叫紫薇树，它的叶子是椭圆形的，它开出的花朵特别美丽，有红色的，粉色的，还是紫色的。你只要轻轻地碰碰它的树皮，它的枝叶就会摇动起来，可好玩了。

胜利之处：

1、课前的学问预备充分，为本次活动奠定了根底。

2、目标定位明确。这个活动的目标是让幼儿能够在故事中从内心深处感受痒痒树从欢乐到难过再恢复欢乐整个过程的心情变化，积极帮忙痒痒树治疗。

3、教学方式多样性。采纳了分步叙述故事,引导幼儿猜想痒痒树为什么要哭,并大胆想象.有的说他开头落叶了,有的说小朋友都不找他玩了......这样有利与幼儿的想象和语言表达力量,让孩子从内心深处想说。

4、注意让孩子多说，多想。在活动中并不是只注意说,与其他领域的相互联系。如:让小朋友在争论帮忙痒痒树的方法的时候，知道了要爱惜树木的意识。让小朋友争论霞霞很痒想笑，而观察痒痒树流泪没有笑的缘由时，让小朋友懂得别人难过时，笑是不礼貌的的道理。延长到我们的日常生活中当有小朋友遇到事情哭了,我们不能笑,而要想方法去帮忙他.

5、注意对孩子的环保教育。从痒痒树的变化过程中,让幼儿更加深刻爱惜花草树木,不是从爱护环境的大道理上,而是从我们与树木之间的感情,我想幼儿故事的美就在他可以将任何事物拟人化的描写了,让幼儿从情感上承受.

缺乏之处：

1、对孩子的关注不太够。

2、孩子的语言进展力量不均衡，差距较大。

3、我在组织实施的过程中,缺乏了科学规律性,感受是因人而异的,有写幼儿感受较浅,不能体会出来,或者表达出来,那么我也应当让他们有个说的时机,复述别的幼儿的感受,但是我忽视了。在以后的语言活动中,我盼望我能尽量让每个孩子都能说到。第3篇、小班散文黄叶子教案反思

活动目标：

1、理解散文黄叶在生命垂死之际还帮忙小动物的感人故事，领悟散文所表达的助人为乐无私奉献的主题，萌发助人为乐的开心情感。

2、能用完整、较连贯的语言叙述黄叶还可能带谁去旅行。

3、感受散文中对秋季景物的描绘，体会散文的语言美如：忽悠、当心的飞着这些词语。

活动预备：

幼儿会唱《小树叶》、动画

活动过程：

一、情景导入

1、唱着《小树叶》的歌导入活动

歌曲中小树叶说：“春天我会回来。”你觉得小树叶真的会回到树妈妈的身边吗？为什么？

秋天到了，树叶变黄了，有一片黄叶在树妈妈的身上摇啊摇，一阵风吹来黄叶飘落了下来，在空中跳起了舞来，接着渐渐地落到了地上，贴在大地妈妈的胸口上。黄叶儿离开了树妈妈，来到了大地妈妈的环绕，这时它是什么心情？接下来会发生什么事？

二、分段观赏散文

1、播放动画1

2、提问：

黄叶儿遇到了谁，它们是怎么说的？怎么做的

一起来完整地讲一遍。

教师和幼儿一起朗读

黄叶儿除了帮忙小蚂蚁，还会有谁得到黄叶儿的帮忙呢？

3、看动画2

黄叶儿又遇到了谁？他们说了什么？又是怎么做的？

小结：黄叶儿这么爱护，这么细心，让老瓢虫感到特别的舒适，最终（老瓢虫幸福地睡着了

三、散文仿编，分析黄叶的精神。

小蚂蚁、老瓢虫都得到了黄叶儿的帮忙，黄叶儿还会帮忙哪些小动物呢？，你们也来编一编，可以先说给旁边的小朋友听。

黄叶儿帮了这么多的小动物，它连续飞呀飞，（看课件）

黄叶儿到哪里去了？

他为什么会做甜甜的梦？

四、完整观赏散文。

黄叶儿的故事多感人呀，让我们一起来观赏散文《黄叶儿》，散文的名字叫什么？《黄叶儿》

完整观赏动画。

听了这篇散文你有什么感受？为什么？

活动反思：

本学期的跨班跟进课活动，我执教的是小班的散文诗《黄叶子》，在三次执教的过程中，我在不断地专研教研、分析教材的根底上，调整活动环节的设计，以力求使教学活动到达抱负的效果。下面，我就来说一说我自己在三次执教的过程中的一些所想所思。

一、教材的处理

1.第一遍读散文诗《黄叶子》之后，我发觉这篇散文诗的最主要的特点就是中间的三段内容，它具有一个特别规整的句式，语言特别美丽。在教学活动设计中，我可以将这三段的内容作为一个重点内容来引导幼儿学习。

因此在第一次执教中，我制定的活动的教学目标中的其次条是：学习句式树叶---小动物---，体会散文诗的语言美。我制定的活动难点是：在理解散文的根底上学习句式，感受散文的语言美。

2.其次遍读散文诗《黄叶子》之后，我发觉散文诗的最终一段在句式上其实是在之前的三段根底上进展了肯定的调整，在内容上是对前三段内容的一个提升。如何来处理这一段的内容，是分开学习还是结合之前的三段内容，在之后的教学环节的设计上我该如何表达，这些思索便影响和指引这我接下来的教学设计。

第一次执教时，我在观赏散文诗的最终一段时是将这一段单独拿出来让幼儿的，在学习完前一段散文诗后用我们再接着听下去来作为过渡，这样的处理方式显得比拟生硬。因此，在其次次执教时，我在幼儿学习完前一段散文诗(集体朗读)后，直接在背景音乐声中将最终一段的内容呈现给幼儿，这样的处理方法不仅使幼儿觉得新颖，也使环节之间的过渡更为顺畅。

3.第三遍读散文诗《黄叶子》之后，我发觉了散文诗的第一段内容其实是一个很好的导入，可以通过对第一段内容的呈现来和自然地引出全文。

在前两次执教中，我采纳的图片是静止的，而且在呈现图片后提了许多的问题，这些问题不仅对学习散文诗没有多大的帮忙，还使得导入局部过于繁琐。因此，在第三次执教时，我采纳的PPT落叶图片是动态的，而且在图片呈现以后，通过一个特别简洁的问题秋天到了，树上的树叶发生了什么变化?直接呈现散文诗第一段内容，使幼儿进入散文诗的美丽意境，激发起幼儿的学习兴趣。

二、细节的处理

1.句式的学习在句式的学习过程中，我为幼儿创设了一个以看、听、说为主体的语言环境，调动幼儿说的欲望，促进幼儿更加积极、主动地去学习语言。

其一：第一环节的初步感受散文诗内容，在我朗读散文诗的时候没有消失PPT画面，通过一个提问---让幼儿自由地说说自己听到的。其二，其次遍朗读散文诗时配上PPT画面，再次通过一个提问---让幼儿在原有的根底上进一步来说一说。两次内容的呈现不同，提问指向的重点不同，使幼儿逐步进入带散文诗的世界中去。同时，借助图式，为幼儿的学习供应支架，帮忙幼儿理解散文诗内容。

2.动词的处理散文诗重点内容中消失了躺、坐、藏三个动词，动词的消失使小动物与落叶之间发生的事情更加好玩、生动，假如将动词的学习融入进去，肯定会使孩子们对作品的理解和体验更加深刻。

其一：集体试试躺的动作，请个别小朋友学学坐的动作，个别、集体试试藏的动作。其二：为最终的角色表演活动做好铺垫。

3.图片的呈现动态落叶图片的选用，使秋天的景象更为生动、真实，相比拟静态的图片而言，起到的效果肯定会更好一些，也更能吸引幼儿，激发幼儿学习的兴趣。

四副背景大图的使用，使最终的角色表演环节布满趣味，激发了幼儿连续学习、嬉戏的兴趣。

通过这次的跨班跟进课活动那个，我在如何处理教材、设计活动方案方面又有了一些新的熟悉和阅历，我认为：

首先，肯定要反复研读、分析教材内容，对教材有一个整体的把握要做到反复细读、品尝全文。

其次，肯定要处理好教材中的细节局部内容，要做到反复思索、表达细节。第4篇、小班语言文学活动灰灰先生教案反思

活动目标：

1、感受故事滑稽、好玩的情节，理解词语灰灰干洁净净清清爽爽的含义。

2、能边看图边用完整的语句叙述故事。

3、通过观赏故事懂得要爱清洁.讲卫生。

活动重点：

理解故事的主要内容，感受故事滑稽、好玩的情节，能边看图边用比拟完整的话来叙述故事。

活动难点：

用完整的语句来叙述故事，理解词语灰灰干洁净净清清爽爽的含义。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿了解生活中的一些保洁工具。

2、物质预备：脏的玩具娃娃（代表灰灰先生的形象），吸尘器.垃圾车.洗衣机等玩具。

3、材料配套：教育挂图《领域活动.语言.灰灰先生》.幼儿活动操作材料《语言.灰灰先生》。

活动指导：

1、出示灰灰先生的脏形象。

引导语：

①小朋友，看，灰灰先生到我们活动室来了，

你们知道他为什么叫灰灰先生吗？

②那你们知道灰灰先生为什么这么脏吗？（由于他不洗手.不洗手）我们小朋友要不要跟灰灰先生一样呢？我们应当怎么做？灰灰先生就是由于没有常常洗头.洗澡，所以身上很脏。请小朋友猜猜看，灰灰先生的家里会是什么样子的？

2、逐一出示教育挂图①。《灰灰先生》，引导边观看图

片边观赏故事。

（1）出示教育挂图①

引导语：①我们来看看，灰灰先生的家是什么样子的？

（很脏.很乱）②脏在哪里？乱在哪里？③灰灰先生的家里真脏，小朋友情愿到灰灰先生家里去做客吗？（不情愿）大家都不情愿到灰灰先生家里去做客，怎么办呢？谁能帮灰灰先生想想方法？

（2）出示教育挂图②。

引导语：

①小朋友真聪慧，帮灰灰先生想了这么多方法。

灰灰先生也想了个方法，瞧，这是什么呢？（出示吸尘器玩具，引导幼儿说吸尘器）

②灰灰先生买了一台吸尘器，想把屋子里的脏东西都吸走。我们一起来做吸尘器，帮灰灰先生把脏东西都吸走！嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，吸尘器把脏袜子.脏枕头.脏床单都吸进去了。嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，吸尘器把苹果核.糖纸.包装袋都吸进去了。嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，咦，灰灰先生呢？吸尘器是灰灰先生买来吸脏东西的，怎么把灰灰先生也吸进去了呀？

④原来灰灰先生太脏了，吸尘器以为灰灰先生也是脏东西，所以把灰灰先生也吸进去了。

⑤这下可糟糕了，我们来看看灰灰先生在吸尘器里会怎么样？会说些什么呢？你是怎么知道的？

（3）出示教育挂图③。

引导语：

①灰灰先生一边哭一边叫救命呀，救命呀，

谁来了？（洗衣机）洗衣机来干什么呢？（洗脏东西）

②我们一起来变成洗衣机，把脏东西都洗洁净吧！脏袜子扔进来，咕噜咕噜洗洁净灰灰先生这么脏，我们把灰灰先生也来洗一洗吧！灰灰先生扔进来，咕噜咕噜洗洁净。

（4）出示教育挂图④。

引导语：洗衣机把脏东西都洗洁净了，我们来看看，现在灰灰先生的屋子是什

么样子的了？灰灰先生呢？

3、鼓舞幼儿一边看挂图一边完整地叙述故事。

引导语：这个故事好听吗？小朋友想一想也来讲一讲这

个好听的故事呢？这个故事的名字叫《灰灰先生》，我们看着图片一起来讲一讲这个好听的故事吧！灰灰先生现在变洁净了，我们还能叫他灰灰先生吗？我们要来帮他改个名字了，叫什么呢？

4、小结提升。

（1）提问：小朋友，你们是爱清洁的孩子吗？那我们

小朋友指甲长了应当怎么办？头发脏了应当怎么办？我们吃饭的时候应当怎么办？

（2）小结：我们小朋友不管是在家里还是在幼儿园里，

都要爱清洁，要常常洗头.洗澡，常常剪指甲，做一个洁净先生（小姐）.清爽先生（小姐），好吗？

活动延长：

1、在日常生活中启发幼儿要爱洁净、讲卫生。

2、请幼儿将小塑料袋套在手上，仿照吸尘器的动作和声音到室内外检查环境卫生，准时将脏东西捡起来投放到垃圾桶里。

活动反思：

《灰灰先生》是一个富有幽默和童趣的故事。第一个环节我出示了灰灰先生的富有滑稽感又很脏的形象，引导幼儿从灰灰先生的身上、脸上、衣服上大胆说说灰灰先生脏。灰灰先生搬了新家后不一会儿就把美丽的新家给弄的乱七八糟，因此他的朋友都不情愿来玩，我在这里参加了一个情景“打电话”，孩子们由于兴趣很浓，都情不自禁地和我互动起来。

这个故事的情节并不简单，当吸脏机误将灰灰先生当作脏东西而吸了进去时，使孩子们感到很好玩，课堂气氛也有了奇妙的效果，使幼儿有了深厚的兴趣，能跟着我一起学学灰灰先生在吸脏机里大声喊叫，跟我一起学做洗衣机洗脏东西的样子。灰灰先生从肮脏到洁净的转变，让幼儿自然的得出“只有爱清洁，讲卫生，才能受到大家欢送”的道理。结尾大家说：“灰灰先生要改名字了！”我请小朋友动脑筋改的时候他们都是用劲的动脑，尽用洁净的词语去形容，如美丽小孩、洁净先生、香喷喷等，可见他们已对此有了理解。

本次活动总体来说还是比拟胜利，在整个活动中，我与幼儿之间的互动性也是挺好的，孩子也对活动特别的感兴趣！但是也存在着一些缺乏，如上课的过程中我有点焦急，当孩子答复得不是很完整时，我应当要准时提示引导他们将句子说完整；故事的结尾是让孩子们学做吸脏机将教室里的垃圾都“吸”掉，但是幼儿更多的是在玩耍、起哄。场面也是比拟混乱。活动我反思可以改成去灰灰先生家，由于他已经变洁净了，以后假如还有时机的话，我可以再尝试。第5篇、小班散文大树和喜鹊教案反思

一、活动目标

1．观赏、理解散文，有感情地朗读散文。

2．感受树和喜鹊生活的变化，并用语言较清晰的表达出来。

二、活动预备

教学挂图、散文录音磁带

三、指导要点

1.活动重难点：观赏理解散文并有感情地朗读。

2.指导要点：通过观看、争论、沟通等方式引导幼儿观赏散文，体会散文的美丽意境。

四、活动过程

1.谈话教师：你们有过孤独的感觉吗？什么时候会感到孤独？（解释孤独：没有朋友，冷冷清清的时候）出示树和喜鹊：这里有一棵树，一只喜鹊，故事里他们的心情会有什么变化，我们一起来听听一首散文《大树和喜鹊》

2.观赏散文诗

（1）配乐观赏散文，初步感知散文内容。

提问：散文里说了什么？

（2）结合教学挂图分段观赏散文，进一步感知理解散文意境。

出示图片一，观赏散文第一、二自然段，提问：

树和喜鹊的心情是怎样的？（孤独）为什么？

出示图片二，观赏散文三至七自然段，提问：后来树和喜鹊生活有什么变化？

树和喜鹊的心情又是怎样的？（欢乐）为什么？（启发幼儿用动作来表现）它们怎样欢乐地生活在一起的？（引导幼儿用散文中的句子来答复，感受树与喜鹊的欢乐）小结：当只有一棵树，一只喜鹊的时候，树很孤独，喜鹊也很孤独。当有好多好多树，好多好多喜鹊的是时候，它们可以一起嬉戏，一起生活，树很欢乐，喜鹊也很欢乐。

（3）教师有感情地完整朗读散文诗，幼儿观赏，再次体会散文意境。（引导幼儿留意观看和倾听教师朗读时的表情和声音。）

3．学习朗读散文诗。

（1）仿照跟读散文诗。（使用幼儿用书）

（2）完整朗读散文诗。

（3）分组朗读散文诗。

五、评价要素是否理解散文内容并有感情地朗读散文。

六、活动建议

1.在日常活动中，屡次播放散文录音，进一步理解散文内容。

2.在美工区投放绘画工具和材料，让幼儿用绘画方式表现散文内容附：散文大树和喜鹊从前，这里有一棵树，树上只有一只喜鹊。

树很孤独，喜鹊也很孤独。

后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

每天，天亮了，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞走了。

天黑了，又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安宁静静地睡觉了。

树很欢乐，喜鹊也很欢乐。

教学反思：

大树和喜鹊是一篇简短易懂的课文，叙述了树和喜鹊从孤独到欢乐的过程。让学生们知道，只有爱护鸟类，多种树，才能改善我们人类生存的环境。课堂中让学生们从故事走进生活，“生活中你和朋友们欢乐的故事有哪些呢？”，通过共享故事能够让孩子们明白跟朋友们在一起能够获得更多欢乐。第6篇、小班语言文学观赏活动微笑教案反思

活动目标

1．理解并初步学习完整地叙述故事。

2．能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。

3．感受小蜗牛和善、爱朋友的美妙情感。

4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5．领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备

1．小蜗牛写给小朋友的一封信：亲爱的教师和小朋友：当你觉得孤独或不快乐的时候．请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。小蜗牛年月日

2．信封一个，收信人为班小朋友，寄信人为一只微笑着的蜗牛。

3．故事图片四幅，内容分别为：(1)小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛焦急；(2)蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑；(3)小蜗牛把信交给小兔；(4)朋友们快乐地看信。

活动过程

一、导入

1．教师这里有一封信。这封信是写给谁的?谁写的?

2．想不想知道小蜗牛在信里说了些什么?(幼儿读信)

3．小蜗牛信中的意思你们懂吗?(理解孤独、微笑)

（评析：小蜗牛的信在整个作品中是个难点。将难点前置，让幼儿亲身感受。有助于帮忙他们更好地体验故事中小蜗牛爱朋友的情感。)

4．想不想知道小蜗牛为什么会寄这封信?我们来听一个故事。名字叫《微笑》。

二、完整叙述故事

1．提问：故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁?森林里的每一位朋友分别是谁?

2．小结：森林里的每一位朋友是指天上飞的、地上跑的、水里游的每一样动物。

(评析：帮忙幼儿将零碎的阅历进展归纳和整理，引导幼儿合理思维。)

3．森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样?小结：对呀，徽笑是一样好东西．它能给孤独的人带去欢乐．让难受的人快乐起来。

(评析：对微笑的解释恰到好处．让幼儿从内心深处感受到微笑的美妙和蕴涵的力气。)

三、看图片分段理解故事

1．出示图片1，叙述A段。提问：小蜗牛的心里为什么焦急?

2．出示图片2，叙述B段。提问：小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?假如你是小蚂蚁，你会怎样夸奖他?

3．出示图3、图4，幼儿尝试叙述c段。提问：朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起?

小结：别人想不到的，他想到了：别人做不到的，他做到了，就是了不起。

提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么?

小结：平常能见面的朋友收到了小蜗牛的微笑，不见面的朋友也收到了!近处的朋友收到了．远方的朋友也收到了!熟悉的朋友收到了，不熟悉的朋友也收到了!小蜗牛真的很了不起，我们拍拍手表扬他!

(评析：全部的提问都围绕“情感”线索绽开，幼儿被“情感”这根线牢牢牵住，身心投入，反响积极。)

四、师幼完整叙述故事

五、情感沟通

提问：你们觉得小蜗牛的微笑美吗?你们会不会微笑?你预备把微笑送给谁?为什么?你会怎样送出自己的微笑?(评析：情感沟通有助于拓展幼儿的生活阅历，使得活动的效应不仅仅停留在课堂内。)

活动反思

《微笑》是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐。第7篇、小班散文语言活动芽教案反思

活动目标：

1、观赏散文，懂得春天的芽儿要在阳光、春风、雨露的滋润下才能健壮成长。

2、理解散文，感受散文的语言并会运用。

3、在集风光前能大胆地表达自己的想法，提高口语表达力量。

活动预备：

1、组织幼儿自己种植一些植物，把种的植物每天放在阳光下、浇水，并观看其发芽过程，观看其从泥土中冒出的嫩芽。

2、与散文内容相关的课件及设备。

3、太阳、春风、雨露、芽的头饰和道具。

活动过程：

一、与幼儿谈论观看到的嫩芽，引出话题。

1、幼儿自由观看：春天到了，小朋友们种的种子发生了什么变化？我们一起过来瞧瞧！

2、鼓舞幼儿依据已有阅历，大胆地表达自己的想法。你看到的芽是什么

样子的？（麦子发的芽像针；黄豆发的芽像蝌蚪、音符、蜗牛的壳；青菜发像发卡；蚕豆发的芽像便利面；大蒜发的芽像剪刀）

二、教师伴着音乐《春野》有感情地朗读散文。教师提问：你听到散文里说到了些什么？

三、结合多媒体课件，帮忙幼儿分段理解散文，学习词汇。

1、播放课件，观赏第一段散文，提问：芽儿刚刚从什么地方出来？（从土地妈妈的怀里出来。）它来到什么地方？（不熟识，很生疏的地方，不熟悉的地方，新的天地。）假设你是这个芽，这时候你会感到怎样？（可怕，不敢看，还会哭。孤独，很孤独，会想妈妈。会怕难为情，还感到有点不适应。很快乐，由于我来到新的地方，会感到奇怪。）谁来帮忙小芽，让它感到暖和、亲切、舒适的？（太阳、春风、雨露）。

2、连续播放课件，观赏其次段散文，提问：太阳对芽说了什么话？什么是安康？（幼A：安康就是一点问题都没有，身体很好。幼B：安康是不会生病的意思。幼C：没有虫子的树会很安康。幼D：要熬炼身体，我们才会安康。幼D：看电视的时候，要离电视机远一点，这样我们的眼睛才会安康）春风又是怎样对芽说的？你在什么时候会表现得很顽强？（打针、挂水，很早来幼儿园，一个人睡，我不怕黑，不怕累，不怕疼。）雨露说了什么话来鼓舞小芽的？欢畅是什么意思？（很快乐、很舒适）你在什么时候会觉得很欢畅？请你表演一下，你欢畅的时候是什么样子的。（口干喝水，很累睡觉，游泳，头痒洗头）

3、连续播放课件，观赏第三段散文，提问：芽儿现在还可怕吗？它是怎么做的呢？在太阳的照射下，春风的摩挲下，雨露的滋润下，芽儿变得怎样？

四、完整地播放课件，整体观赏散文，提问：芽儿还需要那些帮忙，才能长大？（土壤、空气，治虫，人类）小朋友的长大，需要那些帮忙？（妈妈，房子，食物、衣服，医生，教师，超市，警察，邮局的帮忙）

五、表演散文，加深对散文的理解。

分别请一位幼儿扮演太阳、春风、雨露，其余幼儿扮演嫩芽，自主地选择头饰、道具分角色朗读、表演。

活动延长：

在表演区，幼儿自由结伴表演散文。

活动反思：

活动的设计应与幼儿的实践活动相结合，在种植的实践过程中，幼儿学会了观看、发觉、记录植物的生长过程。在幼儿感知阅历的根底上，教师引导、鼓舞幼儿发挥其想象，运用口语大胆地表达自己的想法。幼儿的表达欲望较强，能将自己的发觉与生活阅历结合，大胆的表达自己的想法，且想象力很丰富。

完整地观赏散文，先让幼儿获得整体的印象。再分段逐步引导幼儿从自身情感、体验动身，理解散文内容。如提问：“自己是这个芽，会感到怎样？”让幼儿换位思索，易于将书面的散文内容，转化为幼儿理解和承受的学问。活动中，幼儿都能结合自身的经受和体验来进展叙述。这样的活动方式，表达了幼儿的主体性，幼儿能从自身的实际阅历动身，自主地建构学问，加深对文学作品的理解。

开放式的提问：什么是安康？幼儿能依据自己的理解，用简洁的语言，各诉己见，表达安康的含义。在此根底上，可以设计推断幼儿行为图片内容的活动，稳固幼儿对安康一词的理解，幼儿都能正确作出地选择。

由春风让芽儿变得顽强，迁移叙述阅历，引导幼儿叙述自己是如何表现得很顽强，让幼儿理解并学会运用词语。

在让幼儿叙述自己的体验，提高幼儿口语表达的同时，运用肢体语言表达，可以在静中交替动，适当地宣泄幼儿的情感，放松一下，为后面的表演做预备，也可以加深幼儿对词语的理解。

分段分析散文后完整地观赏一遍散文，能够使幼儿更好对散文进展一次梳理，进一步体会散文的情感，理解散文的内容，概括其中心思想。由芽的成长，激起幼儿对自身的成长需要得到哪些帮忙的思索，让幼儿懂得成长的不易，激发他们积极向上的情感。

总之，此篇散文具有肯定的可表演性，在活动过程中，教师又充分发挥幼儿的主体性，从幼儿自身的阅历、情感、体验动身，注意书面语言、口语、及肢体语言的相互交融，动静交替，师幼共同学习观赏散文。幼儿的表现欲望较强，最终通过散文表演完毕活动，使整个活动过程到达高潮，让幼儿的情感得到表现，他们即兴自编的动作，仔细投入表演。从幼儿的举止中可以看出，他们能从自己的角度，理解这篇散文的内容、思想情感。

附散文：芽

一个嫩芽儿从土地妈妈的怀里探出头来，就像一个害怕的小姑娘。

太阳照射着她，春风抚慰着她，雨露滋润着她，她感到暖和、亲切、舒服，同时也有些可怕。

太阳说：“别怕!我把你晒一晒，你就会变得更安康!”

风儿说：“别怕!我把你吹一吹，你就会变得更顽强!”

雨露说：“别怕!我把你洒一洒，你就会变得更欢畅!”

于是嫩芽英勇地抬起了头，张开双手，迎向阳光，迎向风儿，迎向雨露。

渐渐地，她长高了，长壮了，变得更绿更得意了，就如一个朝气蓬勃的漂亮姑娘，在春光里欢乐起舞。第8篇、小班散文诗冬天教案

活动目标：

1、初步理解作品内容，了解冬季的主要特征。

2、理解词：纷纷、飘落、白茫茫、乌溜溜、碧绿、芳香、仿佛。

3、有认真倾听的好习惯。

活动重、难点：

初步理解作品内容，了解冬季的主要特征。

活动预备：

1、能反映诗歌内容的冬天雪景图一张。

2、配乐朗读诗(冬天》的录音磁带。

活动过程：

1．通过谈话，激发幼儿观赏诗歌的兴趣提问：

①这是什么季节?

②你怎么知道冬天来了?

2．通过观赏，理解诗歌的主要内容并学习新词

（1）示范朗读诗歌。

（2）提问：

①诗歌的名字是什么?

②诗歌里说了些什么?

（3）出示背景图再次示范朗读。

（4）引导幼儿初步把握诗歌内容。

提问：

①北风是怎么吹的?雪花怎么飘的?大地变成了什么样子?

②小虫怕什么?什么大树最英勇?什么花直立在风雪中?

③孩子们是怎样过冬的?

3．看图观赏配乐诗朗读，进一步感受散文诗的美丽。

活动延长：

语言角供应散文诗《冬天》的录音磁带，让幼儿连续观赏和学习。第9篇、小班散文诗春雨的颜色教案反思

一、活动背景：

设计意图：生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在小班，孩子们观赏过儿童诗《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，种子说“下吧，下吧，我要发芽春雨像跳动的音符，让幼儿带着丰富的想象，用一种观赏的角度去看看四周的环境，感知四周环境的成长变化，并能运用语言大胆表达自己的所思所感所想的世界。春天万物复苏，处处呈现一片勃勃生气：柳树绿了；小草发芽了；各种颜色的花开了在熟悉春天的主题活动的时候，请家长利用休息日带孩子去踏春，放风筝、找小草、柳树等亲身体验春天的美妙，幼儿对于春天的到来也有着无限的雀跃和惊喜。高尔基说：“文学创作的技巧首先在于讨论语言，由于语言是一切著作、特殊是文学作品的根本材料。”于是，我就选择了《春雨的颜色》这个教学活动。这篇散文意境美丽，语言生动活泼，富有童话颜色，很适合小班幼儿观赏，我依据这篇散文制作了相应的课件，通过观赏散文诗，引导幼儿感受春天到来时大自然的变化以及与春雨的关系，激发幼儿喜爱大自然的情感以及观赏美的情趣。

二、活动目标：

1、观赏和朗读散文诗，感受春雨的漂亮。

2、初步尝试通过绘画、仿编、大胆地想象的方式，加深对散文诗的理解。

3、通过在与教师、同伴合作的过程中，体验合作创编的乐趣。

三、活动预备：

1、《春雨的颜色》ppt(演示文稿)、

2、学问预备：幼儿已学会歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并熟悉麻雀、燕子和黄莺。活动室四周布置成春天的风光（四周垂挂柳树条、燕子、黄莺、麻雀、花、草等。）

3、油画棒、水彩笔、画纸人手一份4、幼儿随便坐在中间的地毯上。

四、活动过程：

一、开头局部创设情境：歌曲“雪花和雨滴”律动，进入活动室。

二、根底局部

1、提问导入，引起幼儿的兴趣。

（1）我们刚刚表演了什么？（雪花、春雨）雪花什么季节？（冬季，轻轻地飘下来。）春雨什么季节？你们见过春雨？是什么样子的？好！我们一起来看看这里的春雨吧。跟你们说的一样吗？（播放课件场景“春雨沙沙”）

（2）幼儿观看后提问：春雨是什么样子的？春雨落在地上会发出什么样的声音？

（3）教师带幼儿边看ppt边朗读：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。（评析：伴随着欢快的音乐，让幼儿在发觉中学习，在探究中学习，有助于培育幼儿的创新力量，并从中感受自然地散文诗的春雨的美。用ppt播放春雨的画面和春雨声：沙沙沙，沙沙沙！让幼儿形象的感受到春雨像春姑娘纺出的线一样。）

2、教师边演示ppt“小鸟的叫声”，进一步引导幼儿争论春雨的颜色。

（1）完整观赏文学作品，（边演示ppt,边朗读）师：小朋友们听，是谁在说话？好一起看大屏幕，原来是小鸟啊，有哪些小鸟？它们叽叽喳喳的在争论什么好玩的问题呢？我们一起来听听小鸟们是怎么说的吧。（小白鸽、燕子、麻雀与黄莺）（春雨究竟是什么颜色的？）

（2）提问：小白鸽说春雨是什么颜色的？它是怎么说的？（引导幼儿用作品中的语言表达）小燕子为什么说春雨是绿色的呢?教师小结：由于春雨落到草地上，草地绿了；春雨落到柳树上，柳树绿了。所以，小燕子说春雨是绿色的。师：麻雀为什么说春雨是红颜色的呢？教师小结：春天来了，天气温和了，桃树上的桃花开了，海棠花开花了，露出红红的花苞，麻雀告知大家春雨(引导幼儿接下去说)师：小黄莺说春雨是什么颜色的?为什么？教师小结：对，春天来了，油菜花、蒲公英花开了很多黄色的花。所以小黄莺告知大家，春雨是(让幼儿接)

（3）共同争论：大家知道了，原来春雨颜色为无色、绿色、红色、还有黄色。可春雨说还不全面，那么，春雨还有什么颜色呢？（紫色、白色、蓝色）（评析：在幼儿大胆表达时，有的幼儿说“小燕子说春天是绿色的，春雨落在草地上、柳树上，草地绿了，柳枝绿了。”有的幼儿说：“小麻雀说春天是红色的，春雨洒在红色的桃花上;春雨滴在红色的杜鹃花了。”有的幼儿说：“小黄莺说春天是黄色的，春雨落在油菜花、蒲公英上，由于它们都是开黄花。”当幼儿说到一种颜色的春雨时，教师便出示相应的ppt演示文稿，并配上轻轻地配乐朗读，引导幼儿用散文诗中的句式渐渐地表达出来。如“小燕子说不对，不对，春天是绿色的，春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了。”通过多媒体把声音、图像、文字、动画等有机的结合起来，激发幼儿的学习的兴趣。）

3、鼓舞大胆绘画，表现春雨的颜色。

（1）师：小朋友刚刚说了那么多的春雨的颜色，我们现在当小画家，去帮春雨画幅画好吗？

（2）幼儿作画，教师巡回指导并轻轻地播放散文的录音，为幼儿供应联想的空间，鼓舞幼儿画出不同颜色的春雨。

4、幼儿沟通作品，尝试创编散文。

（1）画好的作品粘贴到主题墙“春雨的颜色”

（2）教师：我们看到的、听到的、感受到的春雨的颜色有这么多，能不能把它们仿编成散文诗呢？怎样编呢？

（3）师与幼儿共同观赏幼儿的绘画作品，请幼儿依据画面的内容，大胆的进展散文诗仿编。

（4）如作品1：教师指着幼儿作品小河里游来游去的小鱼，请画的小仆人在集风光前大胆叙述：小鱼说“不对，不对，春雨是蓝色的，你们瞧！春雨落在小河里，河水蓝了作品2：春雨落在土壤里，土壤变成巧克力的颜色了；作品3：春雨落在葡萄上，葡萄紫了；作品4：春雨落在蝴蝶上，蝴蝶翅膀五颜六色（评析：引导幼儿绽开自己的想象，大胆的创作画出心中最美的春雨，积极和同伴、教师沟通，并粘贴到主题墙“春雨的颜色”上，教师鼓舞幼儿在仿编散文诗活动中有表情地朗读自己心中最漂亮的春雨。）

故事：

春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争辩一个好玩的问题：“春雨究竟是什么颜色的？”

小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！”

小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，柳树绿了。”

麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。”

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

春雨听了大家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙。它好象在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。”

教学反思：

活动反思可以从以下几个方面思索，不必面面俱到：

1、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的风光。《春雨的颜色》意境美丽，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁美丽的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生气。激发幼儿喜爱大自然的情感，启发幼儿观看、发觉自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的颜色表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、幼儿状况分析：

小班的幼儿探究、分析、观看力量有了肯定的进展，并且孩子们布满了奇怪心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的变化，并且能依据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达力量及审美力量有肯定的进展，孩子们在平常的活动中也积存了很多有关绘画方面的阅历在活动展现出来。

3、假如让你重新上这节课，你会表演散文。

师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争辩这个好玩的问题，好不好？

1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

2、师幼一起朗读散文，教师利用课件提示，幼儿表演。

4、幼儿互换头饰，再次表演一次。第10篇、小班语言活动设计散文诗观赏落叶教案反思

设计意图：

在“秋天的童话”主题活动中，我带着幼儿外出漫步，一路上幼儿对地上的落叶非常感兴趣，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说：“我要把树叶带回去送给姐姐，让她夹在书里当书签。”有的幼儿干脆把树叶丢进河里，兴奋的说：“你们看，树叶小船。”原来，树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力，而散文诗“落叶”文虽短小，却布满趣味，想象力丰富而漂亮、动态感强。通过观赏教学，可以让幼儿感受到大自然的漂亮和微妙。诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动。

活动目标：

1、理解散文诗的内容，激发观赏散文诗的兴趣，感受作品美丽的意境。

2、能参照原作品进展联想、仿编。

3、大胆质疑，积极解难。

活动预备

1、图片四张（小班上册15号挂图）；

2、配乐朗读录音磁带，录音机；

3、已学过歌曲《秋叶儿》；

4、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。

活动过程：

（一）全体幼儿齐唱歌曲《秋叶儿》，引出课题。

师：小朋友，你们想知道这些漂亮的秋叶儿都飘到哪里去了吗？

幼：飘到小河里。

幼：飘到公路上、飘到花园里。

幼：秋叶儿还会飘到房顶上。

幼：树叶飘到草地上

师：秋叶儿飘到的地方可真多,今日，教师要请你们来观赏一首散文诗，题目叫《落叶》，听听看在这首散文诗里,这些漂亮的秋叶都落到哪里去了,好吗?

（二）观赏散文，理解散文内容。

1、教师有表情地朗读散文诗一遍。

师：散文诗听完了，散文诗说树叶都落到哪里去了？

幼：树叶落到了院子里。

幼：树叶落到了小河里，还落到了沟里。

幼：树叶落到地上，被小虫当成了家。

2、教师配以图片再次朗读散文诗一遍，并组织幼儿一起争论幼儿自己提出的问题。

小朋友说得真好，下面，教师再来朗读一遍散文诗，这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里，待会儿让我们一起来争论。

师：散文诗听完了，你有什么不懂的吗？

幼：树叶落到沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船呢？

幼：由于那是条臭水沟。

幼：不是，臭水沟小蚂蚁就不会去了。

幼：由于沟里有水，小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。

师：对有了小船小蚂蚁就安全的过水沟了。还有不懂得吗？

幼：小鱼游过来，把它当作小伞？

师：哪个小朋友知道这句话的意思？

幼：小鱼游到树叶下，就像“抢”了一把伞。

师；是撑了一把伞，对吗？

幼：嗯。

幼：教师，树叶落到院子里，小燕子观察了，为什么说来信了？

师：隘，提的很好，那哪个小朋友知道为什么呀？

幼：树叶落下来了就是在告知小燕子秋天来了。

师：为什么呢？

幼：由于秋每天气冷了树叶就会落下来。

师：大家说的真好，很多树叶从树上落下来，就是秋天来到了，小燕子一看到落叶，就像看到写着秋天来到的信一样，所以小燕子会说“来信了。”

幼：那为什么小燕子会说催我们到南方去呢？

幼：由于南方比拟温和，小燕子喜爱住在温和的地方。

幼：对，妈妈告知我小燕子喜爱暖和的地方，由于那里有他爱吃的虫子，就不会被饿死，也不会被冻死。到春每天气温和了，小燕子还会飞回来的。

师：小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢？

幼：催就是叫小燕子快点去南方。

幼：对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。

幼：就会被冻死。

3、请幼儿边看图边观赏配乐的散文诗一遍。

我们小朋友今日可真聪慧，解决了这么多的问题，下面我们再来观赏一遍这首好听的散文诗吧。

（三）教师作仿编的示范，少数幼儿试编。

散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子观察了，并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信，那请你想一想，树叶还会落到哪里，会被谁观察，把它当作什么呢？

引导幼儿相互争论后仿编。

幼：树叶落到院子里，小蚂蚁观察了，把它当作被子。

幼：树叶落到草地上，小白兔观察了，把它当作扇子。

幼：树叶落到地上，小虫观察了，把它当作饼干。

幼：树叶落到汽车上，小鸟观察了，把它当作降落伞。

师：小朋友想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的？

幼：大雁。

幼：树叶落到地上，大雁观察了说：来信了，催我们到南方去。

(四)完毕活动。

小朋友都说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗？幼儿它当作屋子。

树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

树叶落在院子里，燕子观察了说：“来信了，催我们到南方去了。”

活动反思：

作为一名刚毕业的新教师能将一堂园级汇报课完整的上完，对于我来说就是一种进步。下面我就说说在活动实施过程中存在的缺乏之处：

1、活动环节的设计应引导幼儿感受《落叶》的诗意美，引导幼儿理解诗歌美在哪里，但我在实施的过程中忽视了这一点

2、散文诗句式的分析和理解还不够透彻，导致幼儿在创编环节，没有根据散文诗的句式来进展创编。

3、结合PPT进展教学，能很好的调动幼儿的积极性，但PPT的制作方面存在一些缺乏。

4、教师作为引导者，在语言活动中，指导语及问题的设计应精练、多样，同时采纳加强语气等形式激发幼儿的情感也是特别重要的.。因此，情感需预备充分。在这方面还需要进一步的提高。第11篇、小班语言活动微笑（散文观赏）说课稿教案反思

各位评委教师，大家好！今日我说课的题目是小班语言活动《微笑》，下面我从五个方面来说一说这节课。首先说一说课的设计意图和教材分析。

一、说教材

教材分析：本篇散文以微笑为主题，通过小蜗牛向蚂蚁微笑这样一件事情中，点出微笑的主题。整篇故事读起来朗朗上口，同时也表达了小动物各自的特征：如小鸟爱唱歌，大象力气大可干活等等。

学情分析：小班幼儿词汇量较丰富，也能较完整、连贯地叙述一件事情，幼儿可以通过学习我情愿这一句式，萌发其宠爱微笑情感。

二、说教学目标

《纲要》中指出：要为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。依据《纲要》的精神我从认知、力量、情感三个方面提出了本次活动的目标。

1、感知散文的美丽意境和动物的活泼稚拙，学习我情愿的句式

2、尝试在自主学习的根底上，能用语言、动作等方式大胆地表现散文

3、感受动物间乐于助人的美妙情感，体验活动带来的欢乐

本次活动的重点：《纲要》中明确指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。因此将本次活动的重点放在感知散文的意境和动物的活泼，学习使用我情愿的句式上。

本次活动的难点：语言教学应进展幼儿的综合力量，幼儿语言的进展与其沟通技能、等方面的进展是联系在一起的。因此将本次活动的难点放在用语言、动作等方式大胆地表现散文上。

活动预备：

一是物质预备：与故事相匹配的图片3套、故事图谱一套、幼儿探究的材料、歌曲《歌声与微笑》

二是阅历预备：活动之前了解小动物各自的特点

三、说教法学法：

我运用的教学法主要有谈话法、争论法、自主学习法、嬉戏法等。这局部内容将在教学过程中表达。

四、说活动过程

第一局部：音乐导入《歌声与微笑》，激发幼儿活动的兴趣

导入：小朋友，你们随着音乐入场，心情怎么样呀？

师：原来呀，听着这么奇妙的音乐，我们都很快乐，快乐是什么样子的呀？（嘴角上扬）我们一起来笑一笑。

其次局部：分段学习散文内容，自主探究散文情节

（一）、师：我们小朋友呀真快乐，有的小朋友现在还笑眯眯的呢，我们的微笑呀，把谁给引来了呢？

1、出示小鸟的图片：第一位好朋友是谁呀？这是一只爱唱歌的小鸟。

2、出示大象的图片：爱唱歌的小鸟呀，把谁给引来了呀？这是一只壮壮的大象。

3、出示小兔的图片：小兔子乖乖又有谁来了呀？小兔呀跑的真快。

师：那这三个小动物他们说了些什么话呢？谜底呀就藏在教师预备的图书里，请小朋友到桌子旁边的书本上去看一下吧。

（二）、幼儿沟通探究的内容

师：谁来说说看，你听到他们说了什么话？

（在这里，幼儿说出一句，教师以图谱的形式消失。如幼儿说我听见小鸟说XXX，教师便说那我们一起来学习一下小鸟说的话。大象、小兔依此类推。）

师：你们发觉这几句话里有什么共同的地方呀？哦，原来是有一句共同的话：我情愿为朋友们XX，让他们快乐。

（三）、出示蚂蚁图片（蚂蚁嘴角向下，很苦恼的样子）

1、小动物们都找到了让朋友们快乐的方法，可是还有一只小动物，是谁呀？他心情怎么样？你是怎么看出来的？小蚂蚁他为什么苦恼呢？请小朋友连续看书本

2、沟通共享

师：小蚂蚁是怎么样做的呀？（原来他通过给其他小动物传递微笑，让大家都快乐起来）

师：你们知道微笑是什么吗？我们一起来学习微笑一下。原来微笑呀就是嘴角上扬，就是给别人带来欢乐。所以今日我们学习的散文名字叫什么呀？（《微笑》）

三、完整地观赏散文，并能以动作形式表现

1、师幼共同配乐观赏散文

2、以动作表现

四、了解散文中蕴含的道理，懂得乐于助人使人欢乐。

1、提问：在你们的生活中，有没有哪件事情让你们感到很快乐的呀？你为什么感到快乐呢？

2、依据幼儿的答复小结：原来呀，朋友之间相互帮忙我们会很快乐，我们小朋友的一个微笑也会让大家感到很快乐，所以呀，我们要不要连续保持呢？

五、活动延长

领域渗透：预备一些心形卡片，让幼儿在美工区中将自己感到欢乐的事情画下来或者写下来，与大家共享。

家园共育：请家长在日常生活中与幼儿多进展一些助人为乐的事情，体验欢乐和胜利感。

教学反思：

微笑是我们每个人都有的表情，在孩子们的交往中，都需要对别人微笑，由于微笑也是对别人的一种敬重的表示。微笑能让自己和别人都感觉快乐。在幼儿的社会性进展中，微笑可以说是他们与人交往的一个重要方式。我们在设计这个活动时，运用了多种教学手段，让孩子们通过动手的操作、语言的表达等来进展活动。并运用了图片、视频等形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。第12篇、小班语言散文春雨教案反思

活动目标：

1、观赏、理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。

2、在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发宠爱春天的情感。

活动预备：PPT、绿色的纸、记号笔

活动过程：

一、说说喜爱春天的理由

1、你们喜爱春天吗？喜爱春天的什么？

总结：春天真美，你们喜爱春天的草、春天的花、春天的风，我呀最喜爱春天的雨，春天的雨本事很大的，你们听--（观赏散文）

二、观赏散文，感受理解

（一）、完整观赏

1、春雨是怎么来到大地上的？为什么说春雨是蹦蹦跳跳的？

2、春雨蹦蹦跳跳来到了哪些地方？

3、春雨找树枝、大山、花园做朋友，它是怎么和它们打招呼的？（敲敲）

4、引导幼儿用不同的动作表示敲的含义。

（二）观看PPT，分段观赏，理解内容

1、春雨敲敲树枝，树枝有什么变化？嫩叶像什么？还会像什么？

2、春雨又敲敲大山，大山长出了什么？为什么小草睁着亮眼睛？她在看谁呀？

3、花园里的鲜花是什么时候开的？漂亮的鲜花还会说些什么？

三、完整观赏，迁移阅历

1、春雨还会去哪里？

2、春雨除了会用敲的动作，还会怎么去找朋友？朋友们又会有什么变化？

3、幼儿相互争论，自由叙述，教师随机整理幼儿的答复，并将幼儿答复用绘画方式表现。

四、尝试仿编

1、我们小朋友编了这么多，把你们自己编的也加进去，一起变成新的散文诗。

散文：春雨小雨滴是蹦蹦跳跳来到到地上的。

它敲敲树枝，树枝上就冒出了绿苞；绿苞变成了绿叶像小巴掌，再为小鸟唱歌、鼓掌。

它敲敲大山，山上钻出了小草；草上挂满了雨珠儿，似乎睁着亮眼睛。

它敲敲我家花园里的迎春花，迎春花就开了；它吹起了金色的小喇叭，欢送你来到了我家。

活动反思：

随着春天的脚步渐渐靠近，孩子们每次去漫步活动时都会有惊异的发觉。“教师，你快看，果园里樱桃树开花了，发芽了。”“教师，油菜花也开了，黄黄的，可美丽了。”“蝴蝶、蜜蜂不停地飞过来采蜜。”小班下学期的孩子，他们的探究力量、观看力量、分析力量都有了很大的提高。本周我们结合季节和孩子的年龄特点，开展了关于春天真美的主题活动，孩子们也感受到了春天浓浓的气息。

在主题活动开展中，我发觉孩子们对于春雨这首诗歌特殊感兴趣。诗歌中描绘出绵绵的春雨，给大自然万物带来勃勃的生气。诗歌的意境特殊也很美丽，一出示挂图，就形象的把整首诗歌的内容呈现的淋漓尽致。自然界的万物在春雨的滋润下渐渐的.清醒，渐渐的长大。从这里就可以让孩子们感受和体验到春雨的力气，它可以给促进万物的生长。

为了让活动到达预期的效果，我把本次活动的目标定位为：

1.理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。

2.知道春雨会给大地带来生气，初步了解植物生长于春雨有关。

3.尝试依据诗句重复的特点，学习适当的扩编。在活动前先和孩子们谈论春天，感受春天的气候特征。在谈话中可以帮忙梳理一下阅历，有了教师的铺垫这为后面的学习和扩编做了很好的预备。再去听教师范念，在教师范念的引领下引导幼儿仔细倾听，并提问，你们听到了诗歌中描绘了哪些内容，你能试一试？说一说吗？幼儿一边说教师帮忙幼儿提升和确定。

活动中边出示挂图边呈现图谱的形式，让幼儿更形象、生动的感受到这首诗歌的美丽意境，从而让孩子们深深的爱上这首诗歌。图谱的呈现也让幼儿诗歌中诗句重复的特点和诗句中各个句式的前后挨次有了梳理，同时也帮忙了记忆诗歌内容。活动的难点在于学习扩编，了解和诗歌的句式和知道了春雨与植物的生长关系有了肯定了解。这样为扩编环节奠定了根底，有许多幼儿会用诗歌中的句式扩编。比方小鸟说：“下吧，下吧，我要喝水。”油菜花说：“下吧，下吧，我要开花。”听到孩子们这样一句句的生动阐述让我感受到孩子们对诗歌的句式和意思理解的相当的透彻。为了加深幼儿对诗歌的理解和熟悉，还请全班幼儿把几句扩编的诗句参加到诗歌中进展表演，运用表情和动作来表达对春雨的感受，孩子们想象力丰富，心情高涨。第13篇、小班散文观赏蒲公英教案反思

【设计意图】

散文《蒲公英》篇幅短小，易于幼儿理解与朗读。散文中奇妙地运用比方的修辞手法，将蒲公英形象地比方成球、柳絮、雪花，并借助飞扬、轻快等美丽词汇，将对蒲公英的宠爱之情充分渲染出来，表现出喜爱大自然、憧憬田园生活的质朴情感。小班幼儿具备肯定的生活阅历，也积存了一些简洁的形容词汇，具有肯定的想象力和感悟力，在成人的逐步引导下，能够由浅入深地感知并体验到散文中所蕴涵的语言美和意境美，有助于提升幼儿文学观赏力量及审美情趣。

【活动目标】

1、初步了解散文的内容，感受散文中所蕴涵的语言美、意境美。

2、理解散文中比方手法的奇妙运用，体验蒲公英的轻快和美丽。

3、萌发喜爱大自然的美妙情感。

【活动预备】

1、阅历预备：幼儿观看过蒲公英，了解它的形状特征，熟识它的生长过程。

2、物质预备：蒲公英、柳絮飞扬的视频短片、依据散文内容设计的PPT课件、班德瑞的《山涧》（MP3音乐）。

【活动过程】

一、观赏视频短片，初步感知散文中蒲公英的形象美。

1、观赏田野里的蒲公英视频短片，引导幼儿观看、发觉生活中的蒲公英的形象美。

师：你知道这一种植物的名称叫什么？请你看一段关于田野里的蒲公英的小片段，你可以一边看，一边想：田野里的蒲公英究竟长什么样？你感觉蒲公英在什么时候是最漂亮的？

2、沟通与共享：观赏蒲公英视频短片后的审美感受。

师：你觉得田野里的蒲公英美吗？蒲公英在什么时候是最漂亮的？

二、听赏教师诵读，逐步感受散文《蒲公英》的语言美。

1、在音乐伴奏下，教师声情并茂地朗读散文《蒲公英》。

师：有一篇很好听的散文就叫《蒲公英》，我们一起来观赏一下。请你一边听，一边想：你喜爱这篇散文吗？听了这篇散文，你有什么感觉？

2、沟通与共享：听赏教师诵读散文《蒲公英》后的审美感受。

师：听了这篇散文，你有什么感觉？

师：散文中讲到多么好玩的蒲公英，谁来说一说，蒲公英什么地方很好玩？

3、结合PPT课件，教师再次有感情地进展配乐朗读散文。

师：蒲公英究竟好玩在哪里呢？我们一起来认真听一听散文里是怎么说的！

4、沟通与共享：集体推敲蒲公英的好玩之处。

师：散文里说多么好玩的蒲公英。蒲公英好玩在哪里呢？谁你来说一说！

①比方句1：理解花托上会结出洁白的绒毛似的球。

师：蒲公英黄色的花朵凋谢以后，花托上长出来了什么？看上去象什么？

（评析：在理解第一句比方句的时候，教师可以随即出示生活中的蒲公英球冠照片，帮忙幼儿形象、直观地理解把蒲公英球冠比方成球的含义。）

②比方句2：理解洁白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。

师：田野的风吹来，发生了什么好玩的事情？

（评析：教师此时可以通过两张特征小图帮忙幼儿理解飞扬、比柳絮还要轻的含义，让幼儿生动、形象、直观地感知并感受蒲公英的种子在飞扬状态中姿势的轻柔、美丽。假如幼儿对柳絮缺乏认知阅历，教师还可以将提前预备好的一段关于柳絮飞扬的视频短片播放给幼儿观赏，引导幼儿观看、感知柳絮的洁白、轻快，从而帮忙幼儿理解比柳絮还要轻的句子含义。）

③比方句3：理解又像一片片雪花，从空中轻快地降落下来。

师：蒲公英的种子，当它飞起来的时候像什么？为什么说它像一片片雪花？

（评析：教师在这个环节，可以引导幼儿用自己的身体动作表现并体验蒲公英的种子从天空中轻快地降落的姿势，帮忙幼儿理解、加深对轻快、降落这两个词汇的理解。）

三、完整视听观赏，进一步体验散文《蒲公英》的意境美。

1、摘句练习，感悟散文中的美丽词句。

师：多么好玩的蒲公英！让我们再来观赏一遍散文。请你认真地听一听，你最喜爱散文中的哪一句话？我们一起来学一学、念一念这些好听的话！

（评析：依据幼儿的学习兴趣与共性化需求，进展摘句口语练习，帮忙幼儿积存散文中的美丽语句。）

2、完整朗读，体验散文中的美丽意境。

师：《蒲公英》这篇散文虽然很短，但是听起来特别美丽。请大家站起来，跟着教师一起有感情地念一念，也可以用我们的身体动作表演一下。

师：原来，生活中普一般通的蒲公英，看起来真的很美、也特别好玩。你知道吗？蒲公英还是一种特别宝贵的中草药，可以泡茶喝，具有清热、解毒的药用价值！

师：瞧，画面中的蒲公英轻快地降落下来了，它会落在哪里呢？接下来，可能会发生哪些好玩的事情呢？你还可以把它画出来，编成一个好玩的故事，讲给大家听，好吗？

【活动反思】

1、《蒲公英》是一篇特别美丽、又布满童趣的散文。在整个教学活动中，教师充分调动幼儿视觉、听觉、运动觉等多种感官来观赏散文，引导幼儿逐步观看、想象、理解散文中三处比方手法的奇妙运用，有效地拓展了幼儿的想象力和思维力。特殊是教师依据散文内容自制的PPT课件，形象、直观地抓住了散文中蒲公英的飞扬、轻快的姿势，帮忙幼儿深入体验、感悟到散文《蒲公英》中所蕴涵的语言美和意境美，有助于提升幼儿的文学观赏力量和艺术感悟力量。

2、在教学实践中，我鼓舞幼儿用自己的肢体语言来模拟、表演蒲公英飞扬、降落等动态，幼儿能结合自己的理解，用各种身体动作展现飞扬的姿势，特别具有创意，表达动静结合的教育原则，有助于幼儿逐步理解这些美丽词汇的语意，深刻感悟到散文中的轻柔、舒适的意境之美。

附作品：散文《蒲公英》

青草地上开着很多小野花，我最喜爱蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。

多么好玩的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出洁白的绒毛似的球。田野的风吹着，那洁白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻快地降落下来。第14篇、小班语言散文诗观赏梦教案反思

活动目标：

1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。

2、能用舒适、舒缓的语气朗读并仿编诗歌，进展幼儿的语言表达力量。

3、初步产生喜爱生活、喜爱梦想的美妙情趣。

活动预备：

1、多媒体课件

2、诗歌配乐《梦幻曲》

活动过程：

一、图片导入，感受梦的意境。

师：小朋友们，你们在这张图上都看到了什么？

师：夜晚这么美，小女孩抱着小猫咪在床上睡着了，那让我们像小女孩一样甜甜地睡一觉吧！

师：你们有没有做过梦？梦到了什么好玩的事情？

师：你们的梦真好玩呀！你们想知道我梦到了什么吗？让我来告知你们吧。

二、教师配乐朗读诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。

1、师：小朋友们，在我的梦里你们都听到了什么？

2、师：在梦里，我都变成了谁？

三、教师播放多媒体课件，朗读诗歌。

1、师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？太阳为我披上了什么？

变成白云以后，我遇到了谁？（风）风教会了我什么？

变成轻烟以后，我遇到了谁？（雨）雨做了什么？

2、师：在梦里，我快乐么？你们怎么知道的？

四、教师配乐播放多媒体课件，再次朗读诗歌，幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。

1、师：我们又听了一遍诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉？

2、师：你最喜爱诗歌里哪些美丽的词语和句子？（引导幼儿用美丽的动作来表现梦的温顺）

五、教师引导幼儿创编诗歌。

1、师：小朋友们,教师的梦美不美？你们喜爱么？那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。

2、师：在你自己的梦里，你们都变成了什么？又遇到了谁？（引导幼儿独立仿编）

六、师幼有感情的朗读仿编诗歌。

师：小朋友们，让我们一起用温顺、甜蜜的声音把我们自己梦大声说一说。

七、活动总结。

教师：祝小朋友们晚上睡觉也做一个美美的梦！

活动反思：

《梦》这首诗歌为读者创设了一种幽美、温顺的意境。所以在选择语言课的时候一眼就看中了它。我想无论是从情感还是从意境上都是一个特别好契机。再者由于这首诗歌想象奇异，能让孩子从想象中获得一些梦想的美感，通过想象，让孩子的思维不断的进展，语言表达力量也有了较大的提高。虽然这次的语言活动是一首特别有意境的诗歌，但是真刚要好好的把握这种意境也是一个极大的挑战和困难。

通过今日对诗歌《梦》的开展，再加上教师们的评课，也给我带来了许多新的觉悟和反思，以下是我的几点感受：

一、可将活动的重点内容定位到目标里。

在活动中的三个目标都能根本完成，可能对于小班上学期的幼儿来说，整首诗歌在学习过程中有点难度，但是幼儿能初步感受到诗歌中的语言和意境美。通过观赏图片、倾听音乐，幼儿能在一种舒缓的气氛中表现出整首诗歌，并能够依据诗歌的句式再来进展创编，这也是一个很大的突破，从中看出，幼儿的想象力也能得到相应的提高，至此，三个目标都能很好的达成。但是在活动中，我着重是让幼儿学会说三个“梦见”，所以可以尝试将这一重点内容参加到目标中，让目标更加详细一点。

二、活动的导入局部需更加切合实际一点。

在活动中，我用音乐将幼儿带入一种甜甜的梦乡，但是最终发觉在进入这个状态时幼儿没有很好的协作，幼儿也做不到立刻进入梦这样的情景中，所以在立刻提问“你梦到了什么好玩的事情？”时幼儿有点不知所措了。所以依据教师们的意见，可以将导入改为用回忆来引入孩子对梦的记忆，在音乐中引导幼儿回忆自己曾经漂亮的梦，相比拟幼儿可能会比拟有话可说，对于最终环节的创编可能也更有帮忙。

三、诗歌的意境还表现的不够。

精读这首诗歌，不仅会为它美丽的意境索感慨：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，轻烟有了被挠痒痒的感觉，这些拟人化的比方简单引起幼儿的兴趣，也比拟贴近幼儿的生活实际。这些漂亮的比方也是这首美丽诗歌的重点局部，所以需要在朗读诗歌的时候更要抑扬顿挫一点，将孩子也带入这种美丽的意境，这样孩子的兴趣也更加昂扬。

在磨练中成长，渐渐克制紧急的心态，用最充分的预备来迎接每一次的挑战，盼望能够在以后的机遇中更加充实自己。第15篇、小班散文诗落叶教案反思

活动目标：

1、理解散文诗内容，激发观赏散文诗的兴趣，感受作品美丽的意境。

2、能参照原文进展联想，仿编。用动作绘画的方式表达自己对诗歌的感受。

活动预备：幼儿用书、挂图、录音。

活动过程：

一、通过谈话，激发幼儿学习兴趣。

秋天到了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。树叶都飘到哪儿去了呢？

二、幼儿完整的观赏教师朗读的配乐散文诗，初步理解作品的内容。

1、诗歌的题目叫什么？

2、落叶都飘到哪里去了？

三、教师出示图片，有感情的朗读配乐诗，帮忙幼儿加深对作品的理解并学习短句。

1、树叶落在地上，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？

2、树叶落在沟里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？

3、树叶落在河里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？

4、树叶落在院子里，谁观察了，它是怎么说的？

四、幼儿分角色边观赏散文诗边表演。

五、启发幼儿进展联想。仿编。

树叶还会落在哪里呢？谁会观察，它会把树叶当成什么？

六、朗读自己仿编的诗歌。

活动反思：

本学期的跨班跟进课活动，我执教的是小班的散文诗《落叶》，在三次执教的过程中，我在不断地专研教研、分析教材的根底上，调整活动环节的设计，以力求使教学活动到达抱负的效果。下面，我就来说一说我自己在三次执教的过程中的一些所想所思。

一、教材的处理1．第一遍读散文诗《落叶》之后，我发觉这篇散文诗的最主要的特点就是中间的三段内容，它具有一个特别规整的句式，语言特别美丽。在教学活动设计中，我可以将这三段的内容作为一个重点内容来引导幼儿学习。

因此在第一次执教中，我制定的活动的教学目标中的其次条是：学习句式树叶---小动物---，体会散文诗的语言美。我制定的活动难点是：在理解散文的根底上学习句式，感受散文的语言美。

2．其次遍读散文诗《落叶》之后，我发觉散文诗的最终一段在句式上其实是在之前的三段根底上进展了肯定的调整，在内容上是对前三段内容的一个提升。如何来处理这一段的内容，是分开学习还是结合之前的三段内容，在之后的教学环节的设计上我该如何表达，这些思索便影响和指引这我接下来的教学设计。

第一次执教时，我在观赏散文诗的最终一段时是将这一段单独拿出来让幼儿的，在学习完前一段散文诗后用我们再接着听下去来作为过渡，这样的处理方式显得比拟生硬。因此，在其次次执教时，我在幼儿学习完前一段散文诗（集体朗读）后，直接在背景音乐声中将最终一段的内容呈现给幼儿，这样的处理方法不仅使幼儿觉得新颖，也使环节之间的过渡更为顺畅。

3．第三遍读散文诗《落叶》之后，我发觉了散文诗的第一段内容其实是一个很好的导入，可以通过对第一段内容的呈现来和自然地引出全文。

在前两次执教中，我采纳的图片是静止的，而且在呈现图片后提了许多的问题，这些问题不仅对学习散文诗没有多大的帮忙，还使得导入局部过于繁琐。因此，在第三次执教时，我采纳的PPT落叶图片是动态的，而且在图片呈现以后，通过一个特别简洁