苏教版2023年学年度五年级语文(下)教学计划和补缺补差计划

苏教版2022年学年度五年级语文(下)教学计划和补缺补差计划一、班级学生状况分析

本班共有学生24人。其中男生12人，女生12人。大局部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试到达优秀水平。学生具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文综合运用力量，也把握了肯定的学习方法。但是有个别学生根底较差，缺乏学习热忱，家长又疏于催促，还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要教师好好引导教育。

二、教材分析

本册教材主要由“培育良好的学习习惯（10）”“阅读”“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3至5篇，共27篇。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。另外，本册安排了“我读书，我欢乐”（阅读《上下五千年》）“语文综合性学习”（即“学和做”）各1个。

1．关于习惯

本册教材安排了“自主修改作文”和“多种渠道学语文”两个专题，旨在使学生初步了解修改习作的意义，学习修改习作的方法；树立多渠道学语文的意识，懂得多渠道学语文的途径，逐步养成自主修改习作、多方面积存、多渠道学习语文的良好习惯。我们要关注本次的习惯篇在内容、导向上的变化，即开头更多地关注学生的自能“写”，自能“读”，“写”要擅长反思，自我修改；“读”要擅长拓展，在宽阔的生活中时刻“阅读”。人人皆可为我师，事事皆可导我知，这是对高年级学生提出的新的自我学习要求。在课文的习题中也经常会提出这样的学习内容，如“克隆技术可以造福于人类，你还了解哪些？”均反映了这种导向。

2．关于课文

本册教材安排课文27篇，按主题划分为7个单元，分别为“春光无限”“科技之光”“有志竟成”“世界各地”“亲情依依”“八一壮歌”“人与自然”。在构造形式和选文的难度上，都留意向高年级段转变，如名家、名篇的课文比重明显增大；文学常识（作家卡片、名著便览）、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设，现代文明与古典文明的交相互辉映等，可谓文质兼美，富有意蕴。

每篇课文后面的作业题也更清楚表达了高年级特点。与五年级上册课文比拟，我们可以窥其端倪。五上第6课，习题4：说说哪一局部给你留下的印象深，为什么？第7课习题4：在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“奇怪动人”？与同学们沟通一下阅读感受。这样的习题具有以下三个特点：1.关注课文内容；2.关注课文某个片段；3.要求相对模糊，只是“沟通感受”，并不要求详细细致。五下课文中的练习呢，第7课习题2：说说克隆这项技术“奇妙”在哪里，课文是按怎样的挨次介绍克隆的。第13课习题3：这篇课文是从哪两个方面详细介绍秦兵马俑的。第15课习题4：默读课文，说说课文是从哪几方面详细表达维也纳是音乐之都的。习题的要求有变化：1.关注整篇课文；2.关注课文的规律、文路；3.要求清楚，需“详细”叙述课文如何围绕核心词汇绽开描写的。这样的习题提示我们，高年级学生的的阅读水平应有新的高度，在阅读教学中我们应加以调整和引领。

再看第3课习题3：画出课文中写梅花的句子，说说为什么要写梅花。第4题：学习第3自然段的写法，写一个你熟识的处所，第22课习题4：默读课文，说说第2和第4自然段在写法上有什么不同，这样写有什么好处。第26课第3题：缺水给村里人带来了“苦”，可却详细生动地描述水给村里人带来的“乐”，体会一下为什么要这样写。这样的练习明显地带我们告辞了小学低中年级，指引我们：高年级的“读”不能再满意于对语句的简洁理解，应把重点从“读”动身去结合“写”，渐渐转移到从“写”动身去结合“读”。这是高年级教师刻不容缓的教学使命。

为了连续落实“课标”关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，本册教材推举的是《上下五千年》，安排在“我读书我欢乐”的栏目，联系课文第3单元教学，打通课内外，扩大阅读的形式，利于激发动机，增加阅读兴趣。

3．关于习作

本册课本仍将习作教材列为特地的课文，与阅读是“各成体系，双线并进”，共安排了7课。各课的训练内容与要求如下：

篇2:2023学年度新苏教版四年级语文下教学规划

四年级语文（上册）教学规划

胡海琴

一、班级状况分析

本班现在学生36人。总体来看，这个班的学问根底处于明显的两级分化，处于中间位置的学生人数不多，有近十名学生根底学问不太乐观。班上的局部男生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习上和生活上皆如此，特殊是特别家庭的孩子，各方面表现要相对落后。根本状况如下：

上课时擅长动脑，积极发言，平常又乐于帮忙同学，学习成绩比拟优秀的占班级总人数的近30%，是这个集体的主体力气。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成教师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。

根底较差但要求上进的学生有严雪儿、郜洲、张浩、于子璇等，他们上课能积极发言，仔细完成作业，态度好，但缺乏肯定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。这些同学是本学期的培育重点，盼望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高

二、教材分析

本册教材主要由习惯、课文、习作、单元练习四大块组成。全册共安排了7个单元，每单元安排课文3至4篇，共25篇。此外，每单元安排“习作”1篇，共7篇，安排“练习”1个，共7个。

1.关于习惯

本册课本承接前六册“习惯篇”的内容，连续在课文开头安排了“读书有选择”“读书做记号”和“留心观看事物”这三项习惯培育的图片，作为全套教材关于良好学习习惯培育的系列之七。这三个重点训练工程贯穿于本册语文学习，既让学生会读“有字书”，还让其会读“无字书”，为阅读、习作力量的提升打下扎实根底。

2.关于阅读

本册教材安排阅读课文25篇，大体上围绕一个主题组织单元，依据课文特点相机安排语言文字的根底训练。

本册的七个单元分别为“诗词之韵”“爱国之歌”“风景如画”“故事传奇”“勤奋探究”“诚恳守信”“冬景民俗”。课文语言标准，篇幅适当，便于对学生进展朗读、背诵、复述等训练，插图新奇精致，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维力量。

课本安排生字时仍旧采纳“识写分流”的方法。全册共安排生字345个，其中要求会写的225个，其余120个生字只要求熟悉。

课文后的练习设计简约、有用。除了朗读、复述、背诵、描红、读一读、抄一抄等常规训练外，本阶段的训练重点有如下内容：一是联系上下文，理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三