五年级松鼠语文教案

五年级松鼠语文教案五年级松鼠语文教案《松鼠》这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的文艺说明文它以精确的说明为前提，以形象化描写为手段。下面工作小编为大家整理了关于五年级松鼠语文教案，供大家参考。

教案1

教学内容：

学习课文《松鼠》，把握生字，了解课文内容。

教学过程：

一、导入新课：

1、今日我们来熟悉一种小动物松鼠。(板书课题)

2、你了解松鼠吗?说给大家听听。(学生沟通自己了解到的内容)

3、你还想了解哪些方面呢?(依据学生的答复板书)下面我们来读一读课文，看看能帮忙大家多少。

二、讲授新课：

(一)初步感受课文，了解课文的内容，熟悉生字。

1、学生自己独立阅读课文。共同沟通阅读课文时需要留意的内容。

2、学生独立的阅读课文，教师巡察指导个别的学生。同时了解其他学生生字的把握状况。

3、教师出示课文中的新生字和新词语，检查把握学生对词语的把握状况。

四肢灵敏镶嵌搽过油非常玩耍乘凉

遮挡榛子橡栗贮存缝隙树杈摇摆干苔藓

4、集体沟通课文中消失的不同句式现象。(出示投影片)

⑴它们似乎怕剧烈的日光，白天经常多在窝里乘凉，只在树枝被风刮的乱摇摆的时候，他们才到地面上来。

⑵松鼠喜爱住在高大的老树上，经常把窝搭在树杈儿中间。

⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交叉着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。

⑷秋天，松鼠就贮存过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。

⑸他们带着儿女住在里边，有温和，有安全。

5、同位之间相互读一读这些句子，相互进展发音的订正。

6、学生再进展朗读课文，教师了解个别学生的读书状况。

7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生答复。

8、请学生分自然段朗读课文。要求认真听课文读得是否精确。

(二)熟读课文，解决阅读中的疑难问题。

1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。

2、指学生提诞生字学习中的疑难问题，师生共同进展解决。

比方：重点分析记忆“捷遮挡嵌”等生字。

3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中?

4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?(指学生提出来，比方：嵌、玩耍、乘凉、藓苔、橡栗)

5、教师引导学生结合课文中详细句子，利用更换词语、直观演示等方式进展理解。

6、在解决阅读障碍的根底上，学生再进展朗读课文，一边读一边思索：文章中的松鼠给你什么样的感觉?

7、指学生答复，教师板书：漂亮、得意

三、课堂小结：

教师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种漂亮、得意的松鼠，那么小松鼠哪些方面漂亮、得意呢?课下思索也可以在书中进展划一划、写一写。

四、板书设计：

漂亮

松鼠

得意

其次课时

教学内容：

连续学习课文《松鼠》，理解课文内容，连续稳固有挨次、有条理的观看事物的习作方法。

教学过程：

一、导入新课：

这节课我们连续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种漂亮而得意的小动物，课文中哪里写了小松鼠的得意和漂亮呢?

二、讲授新课：

熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

1学生默读课文，一边读一边思索：从哪几个方面可以看出松鼠是一种得意的小动物?

2小组内沟通，要求每个人都要发表自己的`意见，可以相互进展补充。

3从哪些方面可以看出松鼠是一种漂亮的小动物?

4指学生进展集体沟通，教师结合学生的答复板书。(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷)

5看图自己说说这只漂亮的松鼠。(指学生进展表达)

6出示练习，进展有挨次进展描写的习作指导。(出示语文天地中的第五题)

7学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗?为什么?

熟读课文，理解课文对松鼠得意之处的描写局部。

1松鼠不仅漂亮而且还得意，小组里说说哪些方面可以看松鼠得意?

2小组沟通，教师巡察，了解学生争论状况。

3指学生答复，教师结合学生的答复，引导学生学习相应的自然段。

4学习其次段围绕松鼠的机智进展理解。

⑴读了这段你觉得松鼠怎样?⑵哪些地方能看出它很机智?⑶朗读这段，读出小松鼠的机智劲

5学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进展学习。

⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?⑷从这里怎么能看出松鼠的得意?

6学习第四段抓住松鼠的生活习性进展阅读。

⑴从这段中你知道了什么?⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的得意?

7通过刚刚的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的得意?

8小组间共同争论，不要求每段进展概括，依据自己组的状况，选择进展概括。

三、课堂小结：

教案2

二、教学目标

1.熟悉11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机敏、玲珑、隐藏、追赶、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。

2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生喜爱自然、爱护动物的人文情怀。

3.感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。

4.能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进展说明。

三、教学建议

1.教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解和松鼠的有关学问，有条件的还可以组织学生观看有关松鼠的影片，丰富学生对松鼠的熟悉。

2.教学这篇略读课文时，要让学生仔细读读课文前的阅读提示，根据阅读要求进展自主阅读。学习时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解是从哪几方面介绍松鼠的，体会对松树的宠爱之情。为了促进学生与文本的对话，可让学生就课文某一局部内容绘制一幅图，给它起一个名称，并能用自己的语言描述画面。

3.在感悟、理解课文之后，还应引导学生画出自己最喜爱的句段，说一说喜爱它们的缘由，从而来体会语言的生动形象，提高学生的观赏和评价力量。

4.探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。由于学生受年龄及阅读力量的限制，不肯定体会得特别全面，教师应留意加以引导。可以让学生以小组合作学习的方式进展探究，让学生在互动中促进沟通，在沟通中学会合作，在合作中引起争论，在思辩中激活思维。

5.在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进展一次改写练习，引导学生将课文《鲸》仿照本文的表达方法进展改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。

四、相关链接

布封(17071788)18世纪法国闻名的.博物学家、作家。少年时期就爱好自然科学，特殊是数学。大学法律本科毕业后，又学了两年医学。后游历了法国南方、瑞士和意大利。毕生从事博物学讨论，每天埋头著述，四十年如一日，最终写出了36册的巨著《自然史》。这部著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大局部，综合了很多的事实材料，对自然界作了准确、具体、科学的描述和解释，提出很多有价值的创见，并开创了现代地质学的先河，尤其在物种起源方面，指出物种因环境、气候、养分的影响而变异。达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。《自然史》的文学价值也很高，其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。以科学的观看为根底，用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像。1777年，法国在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样宏大的天才”。

文艺性说明文又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法详细生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的奇妙联合。这种融合与记叙文的描写有明显区分。记叙文运用描写，目的是再现事物形象，把人物与大事刻画得详细生动，从而表现文章的主题;而说明文运用描写，目的是为了进展生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化手法(如比方、拟人等)对事物的特点作一些形象化描写，从而起到详细说明事物的作用。文艺性说明文不管采纳什么样的形象化描写手段，都要以精确性为前提，本文就是一篇说明的精确性与描写的形象性完善结合的范例。

松鼠脊椎动物，哺乳纲，啮齿类，松鼠科。小型兽类，体重约380克，体长2028厘米，尾蓬松，长1624厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。体毛灰色，故又称“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。喜食松子和胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵。年产12窝，每产46仔。经济价值很高，冬季的皮毛可制皮衣，尾巴可以制笔。

教案3

教学目标

1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机敏、玲珑、隐藏、追赶、剧烈、溪流、警觉、震惊、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。

2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发同学喜爱自然、维护动物的人文情怀。

3.感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。

4.能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进展说明。

教学重点、难点

学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。

教学预备：课件

教学过程

一、创设情境

今日教师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别焦急，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说你刚认知的这位朋友，说说你最喜爱它什么?用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的隐秘呢?今日俺们就来学习法国博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的或松鼠的状况。

二、整体感知，明确目标

1.自由朗读课文，留意读准字音。

2.读阅读提示，想想：这篇文章要俺们了解什么?

反应：(从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么一样与不同?

说说从哪里可以看出对松鼠的宠爱?)

三、合作探究

1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?

明确：(松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。)

2.小组争论：

(1)从哪几个方面介绍了松鼠?

(课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的形状特征。其次自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵害人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3.4自然段偏重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表示它的才智;二从“有人震惊大树”时的反响来表示它的警觉;三从贮存食物过冬来表示它的聪慧;四从蹦跳的动作来表示它的轻快;五从不快乐时发出的恨恨声来表示它丰富的感情。还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建筑、居住及窝口的特点等方面来表示它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。最终在第5自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。)

(2)想想课文在表达上与《鲸》有什么一样与不同?

(《松鼠》一文以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》偏重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文偏重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学颜色。)

(3)你喜爱松鼠吗?请你结合课文介绍的挨次说说松鼠在哪些方面讨人喜爱?

3.经过小组争论后，有没有还未解决的呢?说出来，俺们大家一起来解决。(相互质疑，解疑)

4.能言善辩

以下有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比拟一下有什么不同。

松鼠不隐藏在地底下，在高处活动，由于怕剧烈的日光，白昼躲在窝里乘凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自身的尾巴当做帆和舵。它非常警觉，只要有人在树根上震惊一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又洁净又温和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米;尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产14窝，每窝产5