小学美术教案4篇

小学美术教案4篇课题：感受声音

课时：1课时

课堂类型：造型表现观赏评述

教学目标：

1、通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感心情，而到达培育学生制造视觉符号的表达力量。

2、通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的熟悉与表达。

3、运用线、形、色等诸因素的重叠来表达听觉感受。

教学重难点：

1、启发学生感受声音的旋律和节奏。

2、让学生听音乐并把自己的感受表达出来。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入：（教师要求学生闭上眼睛倾听）

选择节奏轻柔的轻音乐和节奏剧烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。

轻音乐感觉严厉、美丽、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热闹、紧急。

2、进展阶段：

启发视觉表现。假如把这种感觉用线来表示，哪些线感觉硬，哪些线感觉松软？

直线有硬的感觉，曲线使人感到严厉，用线表现节奏犹如音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等根本形，产生规律的运动节奏。

其根本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、剧烈的运动节奏。给人流淌、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。

3、观赏抽象绘画作品

康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂移体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。

马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神奇莫测的宇宙空间。

三、学生作业，教师辅导：

闭上眼睛听音乐，依据乐曲节奏想象消失的图形，也可以依据乐曲中的乐器奏出的乐音制造符号进展表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。

四、：表扬优秀作业

五、课外拓展：启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。

小学美术教案篇2

一、教学理念

（一）教材分析

《全日制义务教育美术课程标准（试验稿）新设置了“综合探究”的学习领域。这一领域的设置能使学生通过综合和探究性的学习活动，激发学习兴趣与探究精神，并使这种兴趣与精神转化成长久的情感与态度。“综合探究”学习领域的总体特征为拓展性、探究性、制造性，因此学习内容的开发与课题的设定都表达这一特征。《花的世界》一课的教学讨论即由此而绽开，以拓展学生思维、培育探究精神、提高制造力量、促进共性进展为宗旨。本课严密联系学生的生活阅历，围绕“花”这一主题，以丰富、多样、开放的内容文字、例品范例、学生活动场面等，提醒了“综合探究”学习领域的主要教学要求和线索。

（二）设计思路

谈话导入，创设情境。让学生观赏四季花卉的图片，通过对花形、色、味的感知，引导学生发觉、理解、把握花的学问。从生活应用熟悉艺术的表现，整体去感知花的自然美、艺术美、内在美。一年级教学已经学过方形、圆形、三角形的物体以及《简练的几何外形》，对几何外形有肯定的熟悉。以拼一拼的嬉戏，激发学生学习兴趣，借形画花，借形做花。再观赏其他同学制作的花，熟悉他们的制作材料、方法，激发学生用各种材料制作花的兴趣。然后依据材料的不同分成小组，合作完成几朵花，以培育学生的想象力量、制造力量和运用不同材料的表现力量。将学生制作的花放在一起，办一个小花展，装饰教室，体会制造的乐趣，增加教学的趣味性。

二、教学目标

（一）认知：熟悉花与人们生活的亲密关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进展“花”的平面或立体创作。

（二）情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培育观看生活、喜爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展现的士气。

（三）力量：培育熟悉、发表、探究、制造、展现“花”的美的力量及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的力量。

三、教学重点与难点

重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探究运用各种媒材和多种表现手法进展“花”的平面或立体创作的方法，培育合作意识。

难点：探究运用各种材料、方法表现有创意的“漂亮的花”。

四、工具材料

（一）教师：

1、各种花的图片

2、花的应用、装饰图片

（二）学生：

1、收集花的图片和关于花的故事传奇、学问等资料。

2、水彩笔、橡皮泥、彩纸、绢纸、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各种媒材。

五、教学过程

（一）组织教学

预备铃响后，上课前整顿纪律并端详学生学具预备状况。

（二）谈话导入

师：春天来了，万物复苏，大自然变美丽了，知道为什么吗？

生：由于树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了……

师：你喜爱花吗？为什么？

生：很喜爱。由于花很美……

师：花很美，假如处处都是鲜花多么好啊。今日就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《花的世界》

（三）观看、观赏、感受

1、十大名花观赏（课件展现，伴有音乐，逐一播放图片。）

你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样吗？让我们一起去看一看吧！

2、提问：（1）你最喜爱什么花？为什么？

（2）它是什么季节里开的？长得什么样子？有哪些颜色？

（3）能说说有关它的故事吗？

3、说一说

（1）你还知道哪些花卉？

（2）它的名字是什么？

（3）它长得什么样子？

（4）能说说有关它的故事吗？

学生答复的花,教师尽可能地展现。

4、应用观赏

在我们的日常生活中，也经常可以观察花。你从生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？点击课件

（四）拼一拼

同学们手中有很多不同颜色的几何图形，你能简洁拼一拼，使它变成花吗？

（五）思索、探究

1、实例观赏

师问：“除了拼，还能用什么方法把这些漂亮的花留住呢？先来看看其他同学是怎样做的吧！”点击课件，和同学说一说，它们是用什么材料，怎么做出来的？

2、小组争论

（1）你带了什么材料？用你手中的材料能做出什么样的花？你准备先做什么？再做什么？

花用什么材料做，什么外形？怎样做？

叶子用什么做，怎样做？

（折）（扎）（剪）

（2）想一想，说一说，怎样做更好看？

（3）依据材料和方法的不同，分小组自由合作，然后办个小花展，装饰教室。让漂亮的花永久开在我们的教室里。

（六）学生创作

教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题，并准时展现优秀作业。

（七）小结

1、师生共同扮演蝴蝶角色飞入各组“小花圃”中赏析评价学生作品。让学生评出最好的鲜花，并说明为什么。

2、环保教育。

师：有的人观察好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？

生：不对。花是大家的，要爱惜公物，要美化城市，不要摘花……

完毕语：同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱惜公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国处处都是花的.海洋。

六、教学效果

学生利用身边可以用于造型活动的废旧材料，如刨花、纸杯、粉笔头等和最简洁的工具，经联想与制造，奇妙地组合设计制作出漂亮的花，在制造力量的培育方面得到了一次良好的熬炼。在活动中，能积极参加，大胆地发表自己的感受和对他人、自己作品的意见。（附学生作业）

七、教学反思

（一）胜利之处：

1、学理念注意激发学生学习美术的兴趣，在教学中应时常把它放在第一位，针对不同类型的课用不同手段来调动学生的学习积极性，让他们欢乐学习，这一点在本课教学中得以实现。

在这一课中，我收集了很多有关四季花卉的学问图片和应用实例图片做成课件，在谈话导入，创设情境后，让学生在视听环境中真实感受花的美。在播放时能不时地听到学生惊异的赞美声，对花产生了极大的兴趣与宠爱。就这样，他们带着这一份宠爱不由自主地进入学习的每一环节，并欢乐学习。

2、让学生学会学习，把课堂还给学生，一切让学生来支配，自主地探究学习。在这一课中，从观看力的培育“它长得什么样？有哪些颜色？”，从制造力的培育“用你手中的材料能做出什么样的花？”，从表现力的培育“怎样做更好看？”等问题的设计都以学生为主，努力让他们在自己的探究中找到答案，并熬炼各方面的力量。学生对这一系列挑战性的问题都产生了很大的兴趣，积极思考，查找方法。

3、学习是为生活而学习，制造是为生活而制造，美术作品的创作本是为生活而创作。所以我在这课中，设计了与生活亲密相关的作业。当他们依据不同的材料把花的作品完成后，办起了小花圃，兴奋不已，让他们真实感受到了花带给我们生活的美，从而转化为对花的珍爱，进而引发思考，以生活仆人翁的姿势内化为环保的重视。

4、教学流程清楚。谈话导入观赏简洁拼制做

展现

（二）失败之处

1、整堂课的时间安排稍觉不合理，学生的作业由于时间关系没有充分得到评价。

2、有些根底薄弱的学生没有很好地参加进来，教师应当鼓舞其学生激情制造，大胆夸大，让学生享受制造的乐趣，欢乐地投入角色，不肯定要以现实世界的标准打算其合理性。

3、大局部学生收集不到关于花的故事，可否用创编的形式。

小学美术教案篇3

教学对象：

一年级

教学课时：

2课时

教学目标：

一、教养方面：

奇妙运用橡皮泥，运用多种制作方法把自己宠爱的食品表现出来。

二、教育方面：

了解美食文化，培育喜爱劳动、珍惜食物的良好生活习惯和喜爱家乡、喜爱中

华传统文化的思想情感。

三、进展方面：

感受食品艺术之美，探究了解美食的相关学问，学习观赏食品的方法。

教学重点：

运用多种制作方法把自己宠爱的食品表现出来。

教学难点：

能制作出丰富的美食。

教具预备：

食品图片及美食录像、厨师帽

教学过程：

一、启动主体

1、观赏观看，激发兴趣

提问：假如你是一名厨师你想做一道什么菜？引导学生回忆想象并说出自己宠爱食品的形色香味等根本特征，了解食品的名字的寓意。

二、发挥主体

1、观赏观看屏幕展现的各式食品图片，学习观赏美食的方法。

2、观赏手工食品的形色摆放的美感。

3、展现教师示范制作“食品”过程。引导思索：你可以橡皮泥制作什么“食品”

4、小组分工合作，以小小美食店引导，设店长小厨师，播放音乐开头开心的美食制作活动。

三、进展主体

1、了解我国民族传统节日及相关美食文化。回忆思索：春节、元宵节、中秋节等中国传统节日有什么美食？

2、各小组依据多种美食主题命名选择其中一项进展构思设计，各组员自由选择某一类进展创作活动。

教学总结：

1、各小组展现自己的作品，进展“神气的小厨师”表演，针对各小组的食品的状况

进展小组自评互评，评价引导：形色、事物拼盘的摆放是否美观？是否有创意。

2、思索总结：通过本节课的学习，学到了什么？了解了哪些内容？学到了哪些内容？学到了哪些知探究了解美食的相关学问识技能？探究了哪些地方的饮食文化？

小学美术教案篇4

一、教材分析：

（一）综合分析

本课是第11册第8课，是“综合探究”学习领域的教学，是本单元的最终一课。本课主要利用一些大小、外形、颜色不同的纸盒，以及一些废旧的物品，通过学生的创意和实践，在师生相互协作过程中，“变废为宝”，设计特别妙的造型来，并以此为道具做个嬉戏来体验胜利的乐趣，从而培育学生的交往力量和动手动脑力量。同时，也能鼓励学生学习美术的兴趣，在玩中撞击出制造的火花，产生更有新意的造型。

爱玩是儿童的天性。本课是对整个一单元学习后学问的综合运用，与其他的一些“造型表现”学习领域的课又有所不同，它不但可以表达在动物、建筑和服装的造型上，它还可以与“环保教育”结合起来，与学校艺术节中的活动展现相结合，具有肯定的“综合探究”味道，能让学生在玩中体会到美术与环境及传统文化的关系。

（二）教学目标

情意领域：培育学生的沟通合作力量，体验合力营造一个情境的骄傲与欢快

认知领域：感受化腐朽为奇妙、积零碎为宏大的力气，熟悉到寻常资源可以制造奇妙和欢乐。

操作领域：能奇妙地进展单个的盒子造型和盒子的组合造型。

二、教学过程设计：

（一）课前预备

教具：各种纸盒、废旧纸张、绳子、瓶盖、瓶子等废旧物品、剪刀、刀、海绵双面胶等。

学具：各种纸盒、废旧