语文S版一年级下册语文《炎帝的传说》教案范文

语文S版一年级下册语文《炎帝的传奇》教案范文

篇一

教学要求：

1、学会本课的生字词，生疏13个生字和3个偏旁，并书写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解炎帝种植稻谷的故事，知道人民为什么称呼他为“神农”，体会他的奉献精神，激发学生宠爱生活。

教学重点、难点：

1、学习本课的生字词。

2、读懂课文，体会他的奉献精神，激发学生宠爱生活。

3、正确书写田字格中的8个生字。

教学预备：生字卡片、投影

教学方法：玩耍法、讲读法、情境法

教学安排：2课时

教学设计：

第一课时

一、谈话导入。

大家听爸爸妈妈讲过传奇吗？这节课就学其中的一个。

二、生疏生字，初读课文。

1、教师范读。

2、学生自由读课文，找诞生字多读几遍。

3、出示词语，学生认读。

4、学生再自由读课文，要求读准每个字音。

三、图文结合，读懂课文。

1、炎帝是什么人？

2、指名读第一自然段。

3、文中讲了炎帝的一件什么事情？

4、炎帝怎么想到去种植稻谷的？

5、炎帝为什么要做成香喷喷的食物给别人吃，还把种植方法告知大家。

6、人们为什么称炎帝为“神农”。

7、你觉得炎帝是一个怎样的人

四、总结全文。

1、课文主要讲了一件什么事？文中最令你感动的是什么？

2、有感情地朗读全文。

3、布置作业。

其次课时

一、稳固全文，体会朗读。

1、分段开火车读课文。

2、争论：你宠爱课文中的小朋友吗？为什么？

3、教师小结。

二、识记生字，积存词汇。

1、抽读本课生字卡片。

2、开火车进展扩词。

3、反响识字状况，沟通识记方法。

4、出示词语花篮

〔1〕指名读，齐读。

〔2〕你还宠爱课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

〔3〕比一比谁积存的词语多。

三、生疏偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

〔1〕独体字：方农

〔2〕左右构造：收给

〔3〕上下构造：金食谷

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写。

6、教师巡察指导。

四、书写呈现、评议。

板书设计：

26炎帝的传奇

看——想——种——教

尊称“神农”

篇二

【教学目标】

1、识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13个生字；会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。

2、一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的奇特品质，从中受到训练。

【课前预备】

1、生字、词语卡片。

2、有关炎帝的资料。

【教学重点】

指导学生随文识字，学习自主阅读，提高阅读力气。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第1课时

一、导入课：

小朋友，我们今日来学一个很有意思的传奇——《炎帝的传奇》。

[出示课题，解“炎帝”一词的同时学习生字“炎”。]

二、初读课文

1、教师范读课文，使学生对故事有初步的印象。

2、自由朗读课文，并画诞生字，留意读准字音，遇到生字时多读几遍。

三、再读课文

[留意把课文读通顺，做到不增减字词；说说课文主要讲了一件什么事。]

四、细读课文、理解感悟

1、设问：课文每个自然段说的是什么内容？

2、看图读读，说说：

[齐读第一自然段，看图一。理解：传奇

指名读其次自然段，看图二。理解：庄稼、充饥

自由读第三自然段，看图三。理解：金灿灿、谷粒

齐读第四自然段，看图四。理解：稻穗

自由读第五、六自然段，看图六。理解：采集、收获、食物、方法

齐读第七自然段，看图七。理解：保障“神农”]

3、争论：人们为什么样称炎帝为“神农”？

4、引导朗读，组织争论，说说自己的看法；相机板书重点；最终归纳答案。

[读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝认真观看。

读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。

反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”。

引导归纳：炎帝认真观看鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从今人们生活有了保障，所以敬重地称炎帝为“神农”。]

五、总结拓展：

1、读了这个故事，你想说什么？

2、把炎帝的故事，说给小朋友听一听。

3、读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地

第2课时

一、复习引入

[上节课，我们一起学习了炎帝的传奇这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢？〔让学生说说课文的主要内容〕]

二、学习生字

1、出示生字齐读

炎帝传奇庄稼充饥谷粒收获种植感谢

2、开火车读。

3、自由充分认读生字，并说说你是用什么方法记住的？

4、请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。

5、观看几个要求写的字，让学生说说觉察了什么。

6、教师在田字格中示范写字，边听教师念笔顺边书空。

〔教师提示学生留意难写的地方，后让学生自己动笔写〕

7、学生练习写字后，教师检评。

三、布置作业

1、把宠爱的词语写在词语花篮里。

2、回家后把课文所讲的传奇说给自己的家人和朋友听。

3、再去问问、查查有关炎帝的传奇。

篇三

教学目标：

1.生疏本课生字，会写本课生字。

2.正确流利地朗读课文，了解课文内容。

3.知道和了解我们现在吃的米饭是怎么来的。

4.理解和学习炎帝善观看，勤思考，不怕困难，造福人类的宏大精神。

教学重难点：

1.正确流利地朗读课文，了解课文内容。

2.知道和了解我们现在吃的米饭是怎么来的。

3.理解和学习炎帝善观看，勤思考，不怕困难，造福人类的宏大精神。

教具预备：

白板课件

教学方法：

教授法、谈论法、演示法、练习法等。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，上节课我们已经初步学习了这篇课文，那谁来说说这篇课文的题目叫什么呀？〔炎帝的传奇〕那这节课我们来连续学习这个很有意思的传奇-----《炎帝的传奇》。

二、初读课文，整体感知

1.我们始终再说炎帝，那么炎帝到底长什么样子呢？那么我们来一起看看图片。〔原来炎帝长这个样子啊！〕

2.听配乐朗读课文。

3.课文读完了，那里面有好多生字看同学们记住他们了没有。〔做摘苹果的玩耍〕教师先指同学们读，然后请几位同学把树上的苹果摘下来，最终再再找几位同学把地下的苹果放到篮子里去。

4.看到字宝宝玩的很欢快，词语宝宝也想来凑凑吵闹，大家情愿让他来吗？〔好的，和刚刚的方法一样〕

5.我们把这些词语和字宝宝放到课文中去读一读，看看你还会读吗？

三、整体感知

1.课文写了一件什么事？请你来填一填。〔炎帝〕观看到〔鸟儿〕吃剩的〔稻粒〕在地上结出了〔稻穗〕，他便亲自试种，获得〔丰收〕，并指导人们种植〔五谷〕造福人类的故事。

2.看来大家对课文理解的很好啊！那接下来，我们就来思考这样的问题:

①炎帝为什么想到要种稻谷？(人们靠野果和打猎充饥。)

②炎帝是怎样种植的?(炎帝看到鸟儿吃剩的谷粒后来发芽，长叶，结出稻粒。他想到了种稻谷。)

③炎帝种植稻谷辛苦吗？(炎帝先采集谷粒，种到地里，浇水，锄草等，辛苦！)

3.是啊！种地很辛苦，辛苦，炎帝那么辛苦的植把食物分给大家吃，还把种植方法告知大家呢？

4.想一想:人们为什么称炎帝为“神农”？(由于炎帝把种植方法教给了大家，从今人们生活有了保障，所以敬重地称炎帝为“神农”。)

四、总结

1.那下面我们来看看，我们吃的米饭是怎样做成的。

看图思考:

(1)香喷喷的米饭哪里来？

(2)白花花的大米哪里来？

(3)金灿灿的稻谷哪里来？

(4)农夫伯伯又是怎样种出来的呢？