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文档简介

《崇尚程序正义,依法维护权益》教学设计

本课使用人民教育出版社的《职业道德与法律》作为教材，共分为五个单元。前两个单元讲道德，后三个单元讲法律。本设计的内容属于第三单元，“弘扬法治精神，当好国家公民”，包括“弘扬法治精神，建设法治国家”、“维护宪法权威，当好国家公民”和“崇尚程序正义，依法维护权益”三个课程。本课程的重点是“崇尚程序正义，依法维护权益”，旨在帮助中职生充分认识法律程序的重要性，树立尊重法律、崇尚正义的意识，并提高依法维权的能力，有利于今后的生活中利用法律更好地维护自己的权益。本课程的重点和难点在于理解调解与和解，以及明确三大诉讼的名称、受案范围和举证责任的不同。本课程共两课时（80分钟）。教学目标包括认知目标、情感态度观念目标和运用目标。认知目标包括知道法律实现正义的两种方式、实现程序正义的基本标准和意义、公民解决纠纷的非诉讼方式、三大诉讼的名称、受案范围和举证责任的不同、法院管辖的分类以及我国诉讼程序的一般过程和民事诉讼的一审程序。情感态度观念目标包括培养自我保护意识，树立尊重规则、尊重法律的观念，以及增强依法维权的意识。运用目标包括学会比较各种诉讼的主要方式，提高辨别能力，通过参与小组讨论和探究活动，运用所学知识，分析给予的案例或现象，提高收集分析材料、处理有效信息的能力，学会依法维护自己的权益。教学对象为中职二年级的学生。在教学组织上，教师利用组间竞赛的方式，刺激学生学习动机，激发学习的好胜心和寻求答案的急迫感，积极为小组增分。在教学方法上，从案例入手，激发学生学习的兴趣，由浅入深，遵循感性-理性-实践运用的认知规律，结合声像动画等直观手段分析具体案例，启发学生思考，为学生提供丰富的合作交流机会，帮助学生认识和理解我国的三大诉讼。教学过程分为以下几个部分：1.案例导入——维权的方式方法（8分钟）介绍一个肖像权被侵犯引发的纠纷案例，让学生讨论案例呈现的三种观点，并谈谈自己的看法。在本课中，教师会通过案例引导学生了解在实际生活中公民解决纠纷的非诉讼方式的适用。接下来，学生将学习三大诉讼的区别，包括诉讼侧重、受案范围、举证及管辖方面的不同。通过分组抢答、案例分析比赛和师生小结，学生将深入了解三大诉讼的不同之处。此外，学生还将进行“米兰达”规则演示，以加深对该规则的理解。教师还将引导学生理解实现程序正义的意义，并掌握我国诉讼程序的一般过程和民事诉讼的一审程序。在课程的巩固拓展环节中，学生将了解并讨论成克杰案件的审理过程，并回答为何北京市第一中级人民法院可以审理此案的问题。最后，教师将组织学生观摩法庭审判或解析审判程序，以帮助学生感受法律的威严，树立敬畏法律的观念，强化法治意

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