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春课后练习答案docx

一、答案：课文描绘了五幅春日图景。他们分别是：春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、闹春图（人迎春）。我喜欢这些图景的原因是因为它们生动形象地描绘了春天的美好和活力。示范一：春草图这幅图景使用了大量的短句，读起来朗朗上口，节奏感强，给人以一种文韵之美。例如“小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的”，“风轻悄悄的，草软绵绵的”。通过修辞和侧面描写，更形象地写出了小草的成长情态和质地，突出了春草的可爱。示范二：春花图这幅图景运用了大量的修辞手法，不仅形象生动地写出了花茂、花艳、花多，句式变化丰富多彩，读起来韵味十足和节奏强烈，给人以美的感受。通过调动五官和丰富的联想，更加生动地描绘了春花的美丽和灿烂。示范三：春风图这幅图景通过调动嗅觉，写出了春风的特有气息，“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味还有各种花的香”。同时，“卖弄清脆的喉咙唱出婉转的曲子跟轻风流水应和着”，“牛背上牧童的短笛也成天嘹亮的响着”，从视觉和听觉上生动地描绘了春风的和悦。示范四：春雨图这幅图景通过长短句结合，读起来朗朗上口，错落有致，给人一种音乐美。再加上三个比喻修辞“像牛毛、像花针、像细丝”，更加形象生动地写出了春雨的细密和迷蒙。同时，动静结合的雨景描写和由物及人的写作顺序，更传达出春雨中安静和平的气氛。示范五：闹春图这幅图景通过写人物的活动，富有情趣。先写风筝再涉及人物，由物及人自然流畅。例如“老老小小”、“城里乡下”写出了出来活动的人员之多、之广。“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”写出了人们趁着大好春光，奋发向上的精神风貌。二、答案：在课文中，作者通过描写春天的图景和景象，传达了春天的美好和活力。例如，在第三自然段中，“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”里面“坐、躺、打、踢、赛、捉”，准确生动地写出了春草给儿童带来的无限乐趣。三、答案：在课文中，作者通过描写不同时间段的春天，赞美了春天的勃勃生机和无限活力，表达了对美好未来的执著追求。例如，“更落地的娃娃”、“花枝招展的小姑娘”、“健壮的青年”分别写出了春天在不同时段的不同景象，强调了“新”、“美”、“力”等方面的特征。冬天宛如一位从天而降的圣女，全身洁净无暇。它的圣洁之美，让人心生敬畏。春天的到来，东风先行报信，让人感到无比急切和欢喜。春草顽强地破土而出，仿佛偷偷地钻出地面，嫩嫩的、绿绿的，展现出了小草的生命力和可爱的情态。作者惊喜地发现这些无意识无情感的小草也有了情感。春花的美丽不仅在于静态的外表

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