《常见的碱》教案

常见的碱教案【篇一：常见的碱案例反思】常见的碱1、知道常见氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质和用途。2、生疏氢氧化钠、氢氧化钙的腐蚀性及使用的安全留意事项。3、能由探究试验知道碱的相像化学性质。教学重点：氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质与用途以及碱的相像化学性质。教学难点：氢氧化钠、氢氧化钙与非金属氧化物反响的化学方程式。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教师：同学们，你们好！你知道生活中有哪些碱吗？学生：有熟石灰，有草木灰，有氢氧化钠……板书：二、几种常见的碱氢氧化钠〔naoh〕{10—6}，引导学生观看，然后相互沟通。〔学生很留意看并在相互交谈谈论〕1、氢氧化钠的物理性质：白色固体，极易溶于水同时放热，易潮解〔密封保存〕。展现：用氢氧化钠溶液浸泡过的鸡爪和一只颖的鸡爪。学生：唉哟！〔惊异〕教师：由此现象说明氢氧化钠具有什么样的性质？学生答复：有很强的腐蚀性。教师：通过这个试验，你有什么感想？教师：由于它有强的腐蚀性，皮肤触上就象火烧一样，所以俗称火2、特性：强的腐蚀性3、俗称：火碱、烧碱、苛性钠提问：假设不留神，将碱液沾到皮肤上，应如何处理？设问：氢氧化钠有以上的性质，但它有那些用途？〔引导学生看书55页〕课件展现：氢氧化钠的用途〔略〕提问：日常生活中还有那些常见的碱？学生：熟石灰。〔2〕氢氧化钙{ca(oh)2}演示：{试验10—7}学生观看，然后引导学生联系生活，归纳出氢氧化钙的一些性质与用途。板书：1、氢氧化钙的物理性质：白色粉末，微溶于水。2、特性：有腐蚀性。3、俗称：熟石灰、消石灰。制备：cao+h2o=ca(oh)2(放出大量热)生石灰熟石灰4、用途：提问：常见的碱还有哪些？这些碱都具有哪些相像的化学性质？〔3〕碱的化学性质学生试验：活动与探究〔1〕、〔2〕、〔3〕教师巡堂指导，引导学生回忆、归纳、类推，并指导学生进展简洁的归纳和小结。〔学生以小组做试验、谈论、归纳。〕教师：都做好了吗？〔教师一一地检查各小组〕教师：谁来说说碱有哪些相像的化学性质呢。一学生：碱能使紫色石蕊试液变蓝色，无色酚酞试液变红色。另一学生：碱溶液能与某些非金属氧化物反响……板书：〔1〕碱溶液能使紫色石蕊试液变蓝色，无色酚酞试液变红色。碱溶液能与某些非金属氧化物反响。ca(oh)2+co2=caco3↓+h2o2naoh+co2=na2co3+h2o〔密封保存，以防变质〕2naoh+so3=na2so4+h2o演示：补充试验〔盐酸与氢氧化钠溶液的反响；氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反响〕，并引导学生观看现象，然后教师小结。板书：〔3〕碱与酸的反响naoh+hcl=nacl+h2o〔4〕碱溶液与某些盐溶液反响蓝色沉淀教师总结：指出氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质、俗称、和碱具有的相像的化学性质，强调使用碱液时要格外留神。氢氧化钠溶液，如何用化学方法将它们鉴别？2、以下表述，错误的选项是〔〕。a、氢氧化钠溶液易潮解；b、氢氧化钙溶液有腐蚀性；c、炉具清洁剂中含有氢氧化钠；d、酚酞试液遇碱溶液变红。3、以下物质长时间敞口放在空气中，质量会增加且会变质的是〔〕。4、以下物质中，溶于水时不会放出大量热量的是〔〕。a、生石灰；b、氢氧化钠固体；c、氢氧化钙。教学后的反思：一、本节课成功之处：1、本节教学严密联系生活实际，从生活中常见的碱的角度创设教学情景，引入课，迷人深入，开发学生的生活阅历，激发学生兴趣。2、展现颖的鸡爪与用氢氧化钠溶液浸泡过的鸡爪令学生惊异，亲眼目睹氢氧化钠的腐蚀性之猛烈，自然引入使用它该留意什么了。教学设计的各个环节连接严密，一环扣一环，格外自然。工整，布满自信与娴熟。对学生的答复能恰当地确定、评价。4、从总体上看，本节教学中充分表达了课标中以学生为主的教学思想，教师演示试验都很成功。承受多媒体，有效突破了本节教学的重难点。我认为这节课根本上到达了课程标准要求的预期目标，教学效果比较好，根本上能够表达课程理念下学生的主体地位，从整体教学过程及学生的练习反响来看，这是一节较成功的授课。师生的互动及小组生生互动进展的很好。师生关系融洽、和谐，课堂气氛喧闹，在教师面前学生没有顾虑、没有拘束，敢于发表自己的看法，使学生的学习乐观性得到激发，为完成教学目标奠定根底。二、本节课缺乏之处：1、演示试验10-6、10-7与及学生的活动与探究，要是教师能光临、深入到教室后面的同学，效果会更好些。多了点儿，让学生动口的时机少了些。两个课件展现的练习以及归纳氢氧化钙的一些性质时均习惯地由教师与同学共同来完成，本节课的主要内容的总结也全由教师来总结。如能由学生代表或全体来完成，效果会更好些。放开学生，他们去看、去想、去总结。这样教师会更轻松一些。这样更符合现代教学法——教师起着组织、引导者、合作者等作用，更能表达出学生学习的主体性。课后准时写教学反思，认真撰写教育教学心得体会，在教学中利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的力量。的专业素养。视野，不断更教育教学理论。3、工作中严要求，不松懈。教育水平。课后准时写教学反思，认真撰写教育教学心得体会，在教学中利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的力量。2023国培个人校本研修打算【研修主题】通过“国培打算”ｘｘ省中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目来提高自身教育教学水平，来适应本地区的课堂改革模式。【研修目标】效劳。2、加强学习，积存争论课题的阅历。3、通过研修，把握课堂教学技巧，提高课堂教学艺术。4、通过研修，丰富教学阅历，能上好每一节课。5、加强学习，探究教育教学规律。【学习内容】12小时用于学习教育教学理论。2、加强业务学习，探究教育教学规律，学习的语文教学方法等。阅历的教师学习，通过听课、评课等多种形式的熬炼，使自己尽快适应的教学模式。备课、制作好导学案等，在实践活动中丰富自己的教学阅历，提高自己的教育教学水平。科研严密结合，围绕课程的实施，结合课堂教学，进展教学方法和教育科研根本方法的研修。【实施打算】第一，在本年度我将利用业余时间，多学习一些课改的理论学问，包括观看杜郎口、铜都学校的课改书籍及视频来丰富自己的精神食粮。使自己在业务水平上能有一个很大的提高。使自己个人的素养有更进一步的提升。其次，我将会多向一些有课改的教师学习请教，使自己在阅历方面能有一些进步。改正自己在教学阅历方面的很多缺乏，使自己在这一方面得以弥补。使自己可以省掉很多不必要的麻烦，使自己可以少走一些弯路，使自己可以更快的进展，让自己在课堂教学方面有一个很大的提升与飞跃。第四，多听一些有阅历的教师的课，吸取其中的精华，让自己能够得到提升。【预期成果】1、在培训过后，自己的教学水平有所提高，能适应的课堂模式。2、在培训过后，提高了自身师德修养，以进展的眼光去对待学生，觉察学生的优点，让自己的课堂成为学生宠爱的课堂。其次篇：2023国培个人校本研修打算【研修主题】1、专业理念和师德【篇二：教案《常见的碱》】10.2常见的碱—氢氧化钠07级化教〈1〉班的苏玉梅，我今日的说课内容是人教版初三化学第十章第一节的其次个内容，几种常见的碱。我将从以下几个方面进展我的说课。一、教材分析本节课是初中化学的一个重点也是难点内容，与教材前后严密联系，初中化学将碱这局部内容安排在常见的酸之后，常见的盐之前。对前面学习酸的学问可以进展稳固，对后面学习盐的学问的学习奠定根底，具有承前启后的作用。有关碱的这局部内容是中考命题的热点。因此，在学习过程中让学生肯定要正确对待！学习好这局部内容，为中考打下坚实的根底！二、教学目标〈一〉学问与技能目标1、把握氢氧化钠的物理及化学性质，了解氢氧化钠的用途。2、通过试验来培育学生的动手力量、观看力量、分析力量及解决问题的力量。〈二〉过程与方法目标1、通过试验探讨法，加深学生对氢氧化钠的物理及化学性质的理解。2、通过学生共同合作来操作试验，使学生能主动的进展沟通和清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。〈三〉情感态度与价值观目标12、进展学生擅长合作、勤于思考、严谨求实、勇于创和敢于实践的科学精神。3、使学生学习从个别到一般生疏事物的规律，增加学生比较、分析及解决问题的能力。三、教学重难点教学重点：氢氧化钠的化学性质。教学难点：氢氧化钠与酸、盐及非金属氧化物的化学反响方程式的书写。1、引导回忆法：我将通过回忆旧学问来引出的学问，进而使学生对所学习的学问结实把握。2、演示法：我将通过演示法让学生学习氢氧化钠的物理性质及一些化学性质。3、试验法：我将指导学生分组动手做试验来学习一些氢氧化钠的化学性质。12、使学生学会对试验现象进展分析，提高学生动手、动脑及动口力量。使学生学习过程和认知过程为统一整体。六、教学过程1、课导入：我将通过联系旧学问和演示试验的方法导入课。首先让学生回忆碱的定义，一些常见的碱。然后给学生简洁的讲解碱的电离方程式，最终用一个趣5min.2、讲解氢氧化钠的性质：首先我通过一个演示试验为学生讲解氢氧化钠的物理性质，通过两幅图片给学生说明氢氧化钠具有猛烈的腐蚀性，给学生强调在使用氢氧化钠时要留神，最终运用一个小口诀让学生记住前面所学习的氢氧化钠的学问。用8min.接下来我从四个方面给学生讲解了氢氧化钠的化学性质。我通过一个演示试验讲解氢氧化钠与非金属氧化物的反响。通过学生自己动手做实验让学生学习氢氧化钠与酸、盐及酸碱指示剂的反响。用时15min.3、讲解氢氧化钠的用途：我通过阅读资料为学生讲解氢氧化钠的3min.4为学生讲解进展5min.5:p.581题〈2〉2题p.641题〈1〉〈2〉。用时1min.七、教学媒体黑板、小黑板、挂图、试验中用到的试验仪器及试剂，书本中的图片。八、九、板书设计教学评价1、本节课运用试验的方法使教学更加好玩，能丰富学生的感性生疏，激发学生学习动机。2、本节课承受探究活动为主的启发式教学，留意根底，适当增加加教学内容，又不增加学生太多的负担，使教师主导作用和学生主体作用有机结合。3、本节课表达了课程理念下的学习方式，教为主导和学为主体相统一。板书设计本节课讲的比较成功，教态大方，自然！为今后能够成为一名好老师奠定根底，导入很好后面又给学生解释了导入时的试验现象这一点做的很好。内容安排恰当，时间把握的也很好，能与学生乐观互动！所设计的习题很好讲解的也很清楚！就是内容上有些地方设计的不是很好，做试验不是很标准，有些内容连接的不是很好。课后反思：通过此次讲课，给我最大的收获就是我对今后马上成为一名化学教师的信念更加坚决，从中我真正的感到作为一名化学教师是格外好的。虽然在这次讲课中自己讲的不是很成功，也谈不上精彩，但是给我的收获却是如此之大！从这次讲课过程中我留意到了在讲课过程中应当留意一些细节问题，比方在讲课过程中不能慌，要给学生讲明白所讲的内容，给学生说明白本结课的重难点内容，在讲课过程中最重要的是要教会学生的学习方法，而不是只教会只是就可以啦！这都是我应当在以后的教学过程中应当留意的问题。我信任只要我肯努力，在以后的讲课过程中多留意一些细节问题，多看一些优秀教师的讲课视屏，多向教师及同学请教，认真倾听他们的意见，我信任我确定会成为一名优秀的的化学教师。10.2常见的碱—氢氧化钠〔一〕1、握氢氧化钠的物理及化学性质，了解氢氧化钠的用途。问题的力量。〔二〕1、通过试验探讨法，加深学生对氢氧化钠的物理及化学性质的理解。的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。〔三〕1、通过好玩的化学试验激发学生学习化学的兴趣。的科学精神。及解决问题的力量。十一、教学重难点教学重点：氢氧化钠的化学性质。教学难点：氢氧化钠与酸、盐及非金属氧化物的化学反响方程式的书写。十二、教学媒体黑板、小黑板、挂图、试验中用到的试验仪器及试剂，书本中的图片。十三、教学方法试验探讨法。十四、教学过程【教师】同学们，上一节我们已经学习了碱的定义，下面我请位同学来答复一下什么叫做碱，生活中常见的碱都有哪些？oh-离子的化合物，生活naoh.ca(oh)2ba(oh)2等等。让学生认真观看纸的颜色，然后请位学生均匀的向纸上面喷洒“水”，naoh，有没有同学想过，这是什么缘由呢？为什么白纸上会消灭写有红色字迹的naoh？通过这节课的学习我想每位同学都会知道教师是如何设计这个趣味试验的。好！接下来就请同学们跟教师来学习一下今日的内容—几种常见碱中的氢氧化钠。10.2常见的碱—氢氧化钠一、氢氧化钠的物理性质【教师】下面教师为大家做个演示试验，我们通过这个演示试验来学习氢氧化钠的物理性质，请同学们认真观看试验现象。用钥匙取出几粒氢氧化钠固体放在枯燥干净的外表皿中，让学生观看氢氧化钠的颜色、状态，在空气中放置一会儿后观看氢氧化钠固体外表是否发生变化，然后取几粒氢氧化钠将参加盛水的试管中，让学生观看试验现象并触摸试管外壁。然后让学生看书上图片，给学生说明氢氧化钠具有猛烈腐蚀性，提示学生在使用氢氧化钠时要留神假设溅到皮肤上如何处理。小结归纳出氢氧化钠的物理性质、腐蚀性及氢氧化钠的俗名。【板书】白色透亮固体、易潮解、易溶解于水〔放热〕特性：猛烈腐蚀性俗名：烧碱、火碱、苛性钠【教师】好！接下来请同学们看看教师依据前面所学习的学问总结的一个小口诀，请同学们和教师阅读，然后请同学们下课后将小口诀抄到笔记本上，下去多读几遍我信任每位都会将我们前面所学习的只是记忆在脑海中！通过氢氧化钠的易吸水性让学生查阅有关氢氧化钠的用途的资料，下节课我们一起争论。【挂图】本为白色透亮固，遇空变暗且潮解。遇水溶解又放热，烧碱、火碱、苛性钠。具有猛烈腐蚀性，大家使用要留神。【板书】二、氢氧化钠的化学性质1、氢氧化钠与酸碱指示剂的反响【教师】同学们，上节课我们已经学习了两种酸碱指示剂他们是无色酚酞和紫色石蕊试液，我们知道无色酚酞试液遇酸不变色，紫色石蕊试液遇酸变红。那么无色酚酞和紫色石蕊试液遇碱会有什么现象产生呢？好！接下来请同学们四人一组做试验。〔在这个试验中同学们在使用氢氧化钠溶液时肯定要留神！〕首先请每组同学取两支干净的试管，向两支试管中分别参加几滴氢氧化钠溶液，给其中一只试管中参加一滴无色酚酞试液，给另一只试管中参加一滴紫色石蕊试液，请同学们认真观看试验现象并记录所观看到的试验现象，然后请每1】1酸和碱〔第三课时〕常见的碱〔选自人民教育出版社《化学》九年级下册第十单元〕深圳市光明中学黄文銮〔一〕教材分析本节内容是选自九年级在学习了常见的酸〔硫酸和盐酸〕的性质后对另一类物质 常见的碱的学习，酸和碱是常见的两类化学物质，也是化学试验室中最常用的试剂。生疏酸和碱的性质，有助于学生学好化学，进一步生疏化学与人类生活的亲热关系。而且对于培育学生从诸事物共性中概括出共性并到达生疏事物的力量，使学生在增长学问的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培育学生的比较、归纳力量。〔二〕学情分析学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的根底和力量，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的根底和方法。学生已经通过探究学习常见的酸的性质，具有肯定的学习方法根底。学问与技能生疏氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。生疏氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。co2naoh的反响。过程与方法通过一些探究活动，进一步生疏与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。情感态度与价值观通过试验设计及试验分析，培育学生的创力量。通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培育学生敬重事实的科学态度，进展擅长合作，勤于思考的科学精神。1〔四〕教学重点和难点重点：氢氧化钠和氢氧化钙的性质。难点：碱的化学性质。〔五〕教学设计思想总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”和“小组试验”，让学生归纳总结常见碱的性质，通过“活动与探究”co2naoh的反响。以学生为主体，培育学生的探究力量和动手操作力量，激发学生学习化学的兴趣。〔六〕试验预备：教师预备：naoh固体、20%naoh溶液、cao固体、澄清的石灰水、盐酸、硫酸、蒸馏水、乙醇、石蕊试液、酚酞试液、洗净的鸡爪、去壳的熟鸡蛋、导线、灯泡、烧杯、试管、软塑料瓶、外表皿、滴管、点滴板。学生预备：生石灰枯燥剂、生鹧鸪蛋。〔七〕教学设计过程：1、试验(如图)课学生活动教学意图多么奇异的化学世通过奇特的化学实学生疑2、教师往黑板上贴一张白〔预先用酚酞溶液写好“碱”〕个个眉飞色舞，无把玩耍引入课堂，问题：大家想一想，这些神【引入课题】我们已经通过试验生疏了2二、合作探究〔一〕几种常见的碱氢氧化钠的俗称、性质、【提出问题】氢氧化钠固体有哪些重要的naoh的性质及用3小块固体，放在外表皿上观看其1、naoh通过学生试验归纳在试管中溶解naohnaoh并感知其温度变化。23、试管外壁发热。