职业院校职业指导专题研讨

职业院校职业指导专题研讨2023/7/27第1页，课件共133页，创作于2023年2月提要1.职业指导概述2.以就业为导向的职业教育发展3.以能力建设为核心的现代职业教育理念树立4.适应环境变化的职业院校教育教学改革5.职业院校以职业指导为核心的就业服务6.以就业为导向的职业指导关注点第2页，课件共133页，创作于2023年2月1999年5月《中华人民共和国职业分类大典》颁布★明确了“职业指导员”为一个法定职业；界定了职业内容。1999年9月颁布《职业指导人员国家职业标准》★技术等级：职业指导员、助理职业指导师、职业指导师高级职业指导师；★详尽描述了职业资格、培训内容和鉴定点等有关方面的问题。职业指导职业指导人员职业形成背景第3页，课件共133页，创作于2023年2月职业指导人员职业形成背景

劳动力市场的形成与发展需要劳动力社会化管理的需要从业者个性化就业的需要用人单位甄选劳动力的需要第4页，课件共133页，创作于2023年2月职业指导内涵职业指导是职业中介机构、咨询机构或教学培训机构，通过对求职者（或学生）和用人单位提供职业咨询与指导服务。帮助求职者进行科学的职业选择与生涯规划，帮助用人单位招聘用人的社会性工作。第5页，课件共133页，创作于2023年2月

职业指导的核心目标：人职业合理匹配第6页，课件共133页，创作于2023年2月职业指导的类型

从职业指导对象看，职业指导的类型主要分为：社会职业指导学校职业指导特殊群体的职业指导第7页，课件共133页，创作于2023年2月学校职业指导学校职业指导是以即将成为劳动力的学生为对象，以培养学生职业素质与就业能力，开发创业潜能为目的。包括普通中学、职业学校、大学的职业指导。对于不同层次的对象，学校职业指导的侧重点不同第8页，课件共133页，创作于2023年2月学校职业指导学校职业指导的宏观内容人才需求与发展定位就业形势与政策支持环境变化与应对策略第9页，课件共133页，创作于2023年2月职业教育发展环境分析从计划到市场——就业导向2023/7/27第10页，课件共133页，创作于2023年2月新生劳动力素质不能满足经济发展的需求下岗失业人员素质不能满足转岗转业需要企业职工素质与生产经营实际存在一定程度的脱节，影响就业质量农村剩余劳动力素质更是亟待开发1．国家劳动力素质现状基于国家科技部专项研究的结论2023/7/27第11页，课件共133页，创作于2023年2月

技术工人总量不足，职工队伍素质结构不尽合理技术工人技术等级偏低，职工队伍技能素质堪忧高技能人才年龄偏高，技师、高级技师面临断档职工流动比例逐年上升，国企技术工人流失严重职工队伍文化素质不高，企业职工培训弱化五个突出问题：2023/7/27第12页，课件共133页，创作于2023年2月我国制造业技术工人技术等级比例结构2023/7/27第13页，课件共133页，创作于2023年2月文化素质状况挑战2023/7/27第14页，课件共133页，创作于2023年2月挑战2023/7/27第15页，课件共133页，创作于2023年2月Ⅲ.挑战2023/7/27第16页，课件共133页，创作于2023年2月高技能人才面临断档技师、高级技师中，年龄在45岁以上的分别占47.2%和66.3%年龄在35岁以下的技师、高级技师比重不到10%Ⅲ.挑战2023/7/27第17页，课件共133页，创作于2023年2月复合型技能人才严重短缺数据来源:劳动保障部对2000家制造业企业调查数据。Ⅲ.挑战2023/7/27第18页，课件共133页，创作于2023年2月第一，劳动者总体素质不适应第二，市场就业质量下降

第三，企业竞争力下降可以预见的后果Ⅲ.挑战2023/7/27第19页，课件共133页，创作于2023年2月“十一五”时期我国技术工人需求预测技术工人需求总量进一步增长，技术工人重心呈整体上移趋势。企业对技术工人的需求，由单一技能向复合技能，操作型技能向知识与技术型技能转变。2023/7/27第20页，课件共133页，创作于2023年2月职业教育对象群体分析技术工人的社会价值技术工人的群体特征2023/7/27第21页，课件共133页，创作于2023年2月以能力建设为核心的现代职业教育理念2023/7/27第22页，课件共133页，创作于2023年2月学历证书职业资格证书学历证书双证并重学业

评定2023/7/27第23页，课件共133页，创作于2023年2月职业资格证书制度是我国劳动就业制度的重要组成部分是一种特殊形式的国家考试制度是国际上通行的对技术技能人才的认证制度2023/7/27第24页，课件共133页，创作于2023年2月制度体系：国家证书制度国家证书制度是通过法律法规推行、由政府认定授权机构实施、全社会通行的证书制度竞争性管理：非政府证书非竞争性管理：国家证书2023/7/27第25页，课件共133页，创作于2023年2月认证方式：第三方认证规则供给方第三方认证规则是由独立于供给与需求双方的机构进行的认证机制认证方需求方2023/7/27第26页，课件共133页，创作于2023年2月考试性质：标准参照考试模式标准参照考试是基于既定的内容领域标准对受测者行为进行测量评定的考试模式。常模参照－相对性－选拔性标准参照－绝对性－达标性2023/7/27第27页，课件共133页，创作于2023年2月认证内容：职业导向内容体系职业导向的内容体系是按照职业活动规律和要求确定认证内容的基本体系。学科导向基础：基本学科教育规律特征：知识与技能相分离职业导向基础：基本职业活动规律特征：技能为主知识相辅2023/7/27第28页，课件共133页，创作于2023年2月我国现行职业等级线2023/7/27第29页，课件共133页，创作于2023年2月2023/7/27第30页，课件共133页，创作于2023年2月国家职业资格等级体系国家职业资格五级国家职业资格四级国家职业资格三级国家职业资格二级国家职业资格一级初级技能中级技能高级技能技师高级技师技能层技术层职业技能鉴定2023/7/27第31页，课件共133页，创作于2023年2月职业技能鉴定与其它教育考试的区别就业导向：基于社会管理特别是用人管理，而非教育培训管理体系；产业导向：主要依据工作现场的生产、服务和经营管理活动，而不是教育培训的学科体系；能力导向：主要评价劳动者在工作现场解决问题和完成任务的能力，而不完全是教学场所的知识养成。职业技能鉴定是企业生产标准的直接反映2023/7/27第32页，课件共133页，创作于2023年2月职业技能鉴定职业资格证书制度就业准入制度93年--97年97年--2000年2000年--04年技能人才评价体系04年—07年2023/7/27第33页，课件共133页，创作于2023年2月1.目标：在职业技能鉴定社会化管理的基础上，建立以能力为导向，以业绩为重点，注重职业道德和职业知识水平的技能人才评价新模式，形成以社会化鉴定为主线，以企业内评价和学校内认证为两翼，以单项技能模块鉴定为补充的国家职业资格认证与评价体系。国家技能人才评价体系2023/7/27第34页，课件共133页，创作于2023年2月2.对象：技术技能型、知识技能型、复合技能型人员3.要素：工作业绩、技能水平、职业知识、职业道德4.模式：社会化鉴定（ST）企业内评价（ET）院校内认证（CT）单项模块技能认证（MT）国家技能人才评价体系2023/7/27第35页，课件共133页，创作于2023年2月技能人才评价体系以职业能力为导向以工作业绩为重点注重职业道德和职业知识水平2023/7/27第36页，课件共133页，创作于2023年2月国家人力资源开发两大体系学历文凭制度（教育部门为主导）职业资格证书制度（劳动部门为主导）学科分类和学科体系职业分类和职业标准普通学校教育和成人教育职业学校教育和职业培训学历文凭考试职业技能鉴定学历文凭证书职业资格证书2023/7/27第37页，课件共133页，创作于2023年2月学科型体系技术型体系中职高职本科研究生实践（程序性知识）理论（陈述性知识）教学体系与人才类型、层次关系技能型技术型工程型学术型第38页，课件共133页，创作于2023年2月职业分类2023/7/27第39页，课件共133页，创作于2023年2月工种分类职业分类45个行业4700个工种大类8中类66小类413细类18382023/7/27第40页，课件共133页，创作于2023年2月我国现行职业分类大类序号大类名称中类小类细类（职业）一国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人51625二专业技术人员14115379三办事人员和有关人员41245四商业、服务业人员843147五农、林、牧、渔、水利业生产人员630121六生产、运输设备操作人员及有关人员271951119七军人111八不便分类的其他从业人员111合计8664131838新职业2023/7/27第41页，课件共133页，创作于2023年2月职业社会成员根据社会分工的需要，并作为自身获取主要生活资料的手段而从事的社会劳动或社会工作的类别。2023/7/27第42页，课件共133页，创作于2023年2月职业特征：宏观层面与微观层面群集式的工作资格规范性的工作领域社会化的工作价值职业工作地点层级型的工作空间工作手段工作岗位工作对象2023/7/27第43页，课件共133页，创作于2023年2月职业技术人才在职业世界中的位置职业世界(360行)8大类66中类413小类1838个细类职业普通职业专业职业技术技能职业新手有进步的初学者内行专业人员专家职业成长规律2023/7/27第44页，课件共133页，创作于2023年2月21世纪的职业主导发展——强调发挥主体的个性潜能特点：

客体：专业化、智能化、综合化技术的相互渗透与融合加快，内涵不断扩容主体：素质要求提高，变化加快，技能差距缩小，

包容性增强1：从业方式的变化：传统与现代的链接——科学技术的发展与渗透2：职业技术的变化：跨越时空的先进导向——冲破地区与国家的界限3：职业资格的提升：提高技能水平与质量——会做胜于会说4：职业观的转变：价值体系的多元——张扬个性的发挥信息技术——孕育基于网络的职业群体2023/7/27第45页，课件共133页，创作于2023年2月以职业能力培养为导向以核心技能养成为基础注重职业意识与创业意识的形成注重就业能力与就业技巧的训练学校职业指导理念2023/7/27第46页，课件共133页，创作于2023年2月职业能力人们运用知识、技能及经验，按照特定职业所规定的职责、任务和活动方式，完成职业活动的综合能力。知识是对客观事物的认识，技能是作用于客观事物的行为。知识是一种体系规则，技能是一种行为模式。掌握知识是认知，运用技能是操作。2023/7/27第47页，课件共133页，创作于2023年2月职业能力结构分析(姜大源等)2023/7/27第48页，课件共133页，创作于2023年2月第一层次——职业专门技能

基于细类要求，反映职业能力个性。第二层次——行业通用技能

基于中类和小类的要求，反映行业个性和共性。第三层次——核心技能

基于大类的要求，反映人类劳动能力的共性，具有普遍的适用性和广泛的可迁移性。职业能力结构2023/7/27第49页，课件共133页，创作于2023年2月基本技能专门技能关键技术特殊技能协作创新解决问题组织管理常规工作复杂工作非常规工作技术与工艺培训资源2023/7/27第50页，课件共133页，创作于2023年2月2023/7/27第51页，课件共133页，创作于2023年2月2023/7/27第52页，课件共133页，创作于2023年2月能力评价与信息反馈2023/7/27第53页，课件共133页，创作于2023年2月企业始终处于职业能力建设的中心2023/7/27第54页，课件共133页，创作于2023年2月职业能力教学的领域：布鲁姆（B.S.BIoom）教育目标分类系统认知领域识记领会运用分析综合评价情感领域接受反应价值化组织价值与价值体系的性格化动作技能领域反射动作基本\基础动作知觉能力生理能力技能动作有意活动第55页，课件共133页，创作于2023年2月职业技能示例1示例2工作技巧

示例1示例2核心能力2023/7/27第56页，课件共133页，创作于2023年2月人们在职业生涯乃至日常生活中必需具备的，并能体现在具体职业活动中的操作和运作能力。基于大类的要求，反映人类劳动能力的共性，具有普遍的适用性和广泛的可迁移性。基于大类的要求，反映人类劳动能力的共性，具有普遍的适用性和广泛的可迁移性。核心技能KEYSKILL2023/7/27第57页，课件共133页，创作于2023年2月表现形式表现内容评价内容作用特性执行规范劳动者掌握职业活动所必备的知识和技能的范围和程度劳动者已经具备的技能形成性引导性解决问题劳动者在职业活动中运用知识和技能创造性适应环境和处理问题的能力劳动者在工作场所持续地运用技能的情况过程性持续性完成任务劳动者在工作场所的业绩表现劳动者实际工作业绩结果性检验性2023/7/27第58页，课件共133页，创作于2023年2月核心技能KEYSKILL2演算4自我提高6解决问题8外语应用7信息处理5与人合作3创新1交流核心技能2演算4自我提高6解决问题8外语应用7信息处理5与人合作3创新1交流核心技能2023/7/27第59页，课件共133页，创作于2023年2月2023/7/27第60页，课件共133页，创作于2023年2月2023/7/27第61页，课件共133页，创作于2023年2月2023/7/27第62页，课件共133页，创作于2023年2月KEYSKILL2023/7/27第63页，课件共133页，创作于2023年2月2023/7/27第64页，课件共133页，创作于2023年2月2023/7/27第65页，课件共133页，创作于2023年2月2023/7/27第66页，课件共133页，创作于2023年2月KEYSKILL2023/7/27第67页，课件共133页，创作于2023年2月适应环境变化的职业院校教育教学改革2023/7/27第68页，课件共133页，创作于2023年2月管理体制改革办学体制改革教育教学改革就业制度改革人事制度改革职业教育六大改革经费体制改革2023/7/27第69页，课件共133页，创作于2023年2月知识社会动作技能与心智技能的跨越脑力劳动与体力劳动的跨越蓝领阶层与白领阶层的跨越职业资格的变化专业能力、方法能力、社会能力跨专业的能力培养目标：既适应市场动态性需求，又满足个人生计发展要求第70页，课件共133页，创作于2023年2月职业教育教学改革培养目标办学模式专业教学实践教学

师资培养

生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才加强“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的职业道德教育加强文化基础教育、职业能力教育和身心健康教育，注重培养专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力就业导向专业职教特色课程职普综合课程学历培训结合职前职后结合推行弹性学制人才“立交桥”加强实践环节实验实习基地现代信息技术现代远程职教骨干教师培训对口专业实习教师资格制度师资基地建设树立服务意识（管理与教学）第71页，课件共133页，创作于2023年2月专业设置的市场导向

社会、行业、企业的需求招生市场就业市场职业教育专业与课程设置

随着市场经济的发展，就业不再是计划安置而是学生通过劳动力市场中的供求双向选择来实现。职业学校所培养的人才能否满足社会、行业、企业的需求，也要通过市场来检验。第72页，课件共133页，创作于2023年2月现阶段职业学校专业设置存在的主要问题———————————

普遍缺乏自主适应市场的能力

成因分析教育的社会需求和专业培养目标定位，在很大程度上是在政府法规和政策指导下的一种市场定位。第73页，课件共133页，创作于2023年2月

实现以市场需求为导向的专业设置的要求学校应加强与行业、企业的密切联系，注重在广泛调研的基础上，分析地区经济行业发展规模、人才需求和发展趋势。——校企合作，产学结合设立有行业代表参加的教学指导委员会。

任务：会同企业和行业共同做出专业设置的可行性论证，确定学校专业设置及其调整方向。对学校教学、实训、毕业设计、毕业生就业等进行综合指导与协助

。理念：学校与企业间互惠互利、双赢发展。

企业希望：职教培训量身定制

第74页，课件共133页，创作于2023年2月职业学校课程设置的目标定位1♠课程设置要考虑未来社会对从业者的资格定位。

课程设置要充分考虑未来社会需求对从业者资格要求的变化趋势，要为学生个人的职业生涯奠定一个相对宽泛的基础，提高学生职业能力的可拓展性。

第75页，课件共133页，创作于2023年2月♠职业教育课程设置要考虑学生就业的发展定位

职业教育是以能力培养为核心的教育，其课程设置应体现以就业为导向的理念。♠职业教育课程设置还要考虑学校教育的功能定位。学校教育不仅要培养学生掌握专业理论与技能，同时要培养学生成为社会人的基本素质。职业教育的课程设置应杜绝以经济利益为核心的错误导向，倡导以教书育人为根本的正确导向。第76页，课件共133页，创作于2023年2月职业教育课程设置的体系模式构建基本取向：素质为本、基础宽泛、方向灵活

培养学生个体思想、人文素质与职业素质

着眼于学生未来自我发展能力的培养，注重知识与技能的拆分与组合运用。

以职业资格为参考设计课程结构，促进学生形成多方向就业的能力基础与适应性。第77页，课件共133页，创作于2023年2月支撑结构：文化课程、专业课程、能力课程——三合一

重在实现素质教育的功能重在为学生专业技术与技能的养成服务指导思想：以适应社会需求为根本；以突出技术应用为主线；以专业所对应的职业群为基础；以培养人的全面发展为目标。第78页，课件共133页，创作于2023年2月职业教育的课程设置应采用职业综合分析法

学生专业能力

职业分析

知识经济对人才的职业能力和个人素质的新需求学生方法能力学生社会能力信息化社会对人才的职业能力和个人素质的新需求第79页，课件共133页，创作于2023年2月国际借鉴：

澳大利亚由工业界直接驱动的一体化教学设计工业界制定工业界开发工业界审核培训机构能力标准国家统一综合培训包学习过程教附材料组织教学用户选择灵活授课考核评估颁发证书第80页，课件共133页，创作于2023年2月职业领域工作范围工作范围工作范围工作工作工作职业技能模块组合职业技能模块组合职业技能模块组合模块模块模块学习单元学习单元学习单元工作规范MES培训模式概述第81页，课件共133页，创作于2023年2月汽车保养MES模块1：点火系统保养模块2：蓄电池保养模块3：冷却系统保养模块4：更换发动机油模块6：轮胎保养模块5：清洗车体模块7：刹车系统保养第82页，课件共133页，创作于2023年2月模块4：用开槽锯片铣槽模块3：用槽铣刀铣槽模块2：用立铣刀铣槽模快5：铣V型槽模块1：铣方模块6：铣肩台模块2：浇注模块3：修光抹平模块4：养护模块1：混凝土搅拌混凝土浇注铣削MES培训模式实例第83页，课件共133页，创作于2023年2月职业教育课程开发应注重质量反馈

毕业生对口就业率目前职业层次企业对学校培养目标的建议培养目标的实现程度

毕业生日常工作中职业活动比例企业对毕业生能力评价教学内容合理的先进程度

企业对毕业生的进一步需求量企业优先选择技校毕业生的原因学生当初优先选择学校的理由毕业生对职业满意程度学校社会声誉和市场占有率反馈第84页，课件共133页，创作于2023年2月以职业指导为核心的就业服务2023/7/27第85页，课件共133页，创作于2023年2月职业指导教师的培养与培训BACK目标：具有职业资格的专业人员掌握要点，提高职业指导教学能力2023/7/27第86页，课件共133页，创作于2023年2月说明职业指导技术与方法学校职业指导方法：课程教学法模拟实践法实操训练法2023/7/27第87页，课件共133页，创作于2023年2月说明职业指导教学训练的原则

（1）理论与实践相结合职业指导训练应注重职业指导基本理论与实践工作的密切联系，以案例教学和实践教学为主。（2）知识讲授与行为养成相结合职业指导训练在传授有关知识的同时，应注重增强培训对象的职业意识、职业道德与职业行为规范意识，注重合作意识、沟通与责任感等方面的实际训练。2023/7/27第88页，课件共133页，创作于2023年2月说明职业指导教学训练的原则

（3）团体指导与个体指导相结合职业指导训练应在团体指导的基础上，注重与个体指导的相互融合，加强有针对性和实效性的个体指导。2023/7/27第89页，课件共133页，创作于2023年2月

了解与掌握工作内容工作原理工作方法工作步骤工作技能职业指导教师的工作任务1。如何制定职业指导教学规划2。如何开发培训项目3。如何掌握培训课程与教材4。如何进行培训评价5。如何进行人员素质测评6。如何应用现代教育技术8。如何组织管理教学案例教学第90页，课件共133页，创作于2023年2月职业指导教师的职责与任务面对学生，职业指导教师的任务即不是“教”别人学，也不是“迫使”学员学习，而是为他们的学习“创造条件”，他/她的满腹经纶即不是用来炫耀的，也不是为了控制“课堂纪律”的，更非“镇压”学员的武器，而是用以帮助学员学习，促进每一个人在他的个人发展道路上都能进步，因为:

“learningdoesnottakeplacefromwhatthetrainerdoes,butfromwhatthelearnerdoes!”第91页，课件共133页，创作于2023年2月职业指导教师的职责与任务一名优秀的教师应该做到“认-真-参-与”：认可-对每一个学生都给予适当的关注，无论对方是否附和自已真心-真正地创造条件让每一个人都有机会圆满地完成指导过程参与-积极、有效地保证每个人的参与与个人成长相联系-明确每个人的具体期望并向他们展示这些期望如何能得到满足第92页，课件共133页，创作于2023年2月职业指导教师教学基本技能(BasicTool)(2005.5)文件编号2004-12职业指导师第93页，课件共133页，创作于2023年2月

从业资格与工作经验组合

社会定位与生计发展媒介个体与社会融合载体个体与社会交往空间社会环境稳定个人心理控制与调节控制与调节控制与调节控制与调节职业职业职业职业指导学生了解职业的社会学意义

第94页，课件共133页，创作于2023年2月职业指导方法论咨询与指导信息的采集与处理第95页，课件共133页，创作于2023年2月职业指导方法论人员素质测评

1.测评基本原理2.测评技术与方法——测评系统运用3.测评结果的解释与应用职业设计帮助实施:指导就业第96页，课件共133页，创作于2023年2月职业指导教学训练方法小组讨论案例分析情境模拟（训练）角色扮演知识竞赛文件分析形象设计第97页，课件共133页，创作于2023年2月第二单元：就业与职业发展培训目的：了解总体就业形势了解就业政策及主要途径熟悉当地产业、行业、职业发展现状了解优秀毕业生的从业状况树立积极的就业观和择业态度职业指导教学训练示例第98页，课件共133页，创作于2023年2月第二单元：就业与职业发展培训内容：国家的就业形势、方针、政策国家解决就业问题的途径和方法实现就业的主要方式经济发展、产业结构调整对就业的影响积极的就业观和择业原则适应竞争环境理性择业定位第99页，课件共133页，创作于2023年2月第二单元：就业与职业发展重点：了解总体就业形势了解就业政策及主要途径熟悉当地产业、行业、职业发展现状了解优秀毕业生的从业状况就业与择业难点：树立积极的就业观和择业原则第100页，课件共133页，创作于2023年2月第三单元：职业与就业准入培训目的：建立职业进/准入的观念了解职业准入制度了解职业资格证书的作用及获取途径了解50种职业的特征和考核鉴定内容第101页，课件共133页，创作于2023年2月第三单元：职业与就业准入培训内容：阅读:相关国家政策及规定（按要求）小组讨论：职业进/准入制度及职业资格案例分析：建立职业资格意识课外活动：就业宣传小组第102页，课件共133页，创作于2023年2月第三单元：职业与就业准入重点：建立职业进/准入的观念了解职业准入制度了解职业资格证书的作用及获取途径了解与本人相关的职业准入知识难点：建立职业进/准入的观念知识引导（职业资格证书）第103页，课件共133页，创作于2023年2月第四单元：劳动关系与权益保护培训目的：建立劳动与社会保障的法律意识学会依法建立劳动关系正确认识维护个人和单位的权益处理劳动关系常见问题第104页，课件共133页，创作于2023年2月第四单元：劳动关系与权益保护培训内容：知识竞赛：建立法律意识案例分析：处理关系，解决问题，维护权益模拟签订劳动合同：合法的劳动关系第105页，课件共133页，创作于2023年2月第四单元：劳动关系与权益保护重点：建立劳动与社会保障的法律意识能够依法建立劳动关系正确认识维护个人的合法劳动权益劳动关系中常见问题的自我保护难点：建立劳动与社会保障的法律意识第106页，课件共133页，创作于2023年2月以就业为导向的职业指导关注点2023/7/27第107页，课件共133页，创作于2023年2月发展环境：机遇与挑战并存产业和企业竞争力政府管理体制和管理方式人才的争夺与培养环境变化2023/7/27第108页，课件共133页，创作于2023年2月新经济呼唤新人力世界制造中心生产性中心“中国制造”谁来制造中国制造2023/7/27第109页，课件共133页，创作于2023年2月社会转型:知识与技能型社会技术变革的影响高技能型制造业岗位增加低技能型制造业岗位减少技术密集型服务部门创造了许多全新的就业岗位2023/7/27第110页，课件共133页，创作于2023年2月效率：工作组织横向化管理方式扁平化新人力工作组织和管理方式的变化复合技能的增强管理技能的大众化创新技能的增强2023/7/27第111页，课件共133页，创作于2023年2月产业结构调整:劳动力结构变化第一、第二产业比重不断下降，第三产业比重不断上升。90年代00年代2023/7/27第112页，课件共133页，创作于2023年2月生产业的变化生产业（包括种植、采掘、制造业）的科技含量大幅度增加，由此导致生产的效率大幅度提高，生产领域使用的劳动力数量大幅度下降。2023/7/27第113页，课件共133页，创作于2023年2月服务业的变化服务业（包括消费性服务和生产性服务）的范围不断扩大，内容不断深化，导致服务业的质量大幅度提高，服务领域使用的劳动力数量大幅度上升。

2023/7/27第114页，课件共133页，创作于2023年2月知识经济兴起进一步提高了生产业的效率增强了服务业的生产性和社会性功能进一步推动变化发展趋势2023/7/27第115页，课件共133页，创作于2023年2月就业结构的变化产业结构调整说到底是就业结构的调整，结构优化和产业升级最终都要依靠职工队伍素质的提高。就业结构的调整直接反映在职业结构的变化中。2023/7/27第116页，课件共133页，创作于2023年2月职业结构变化新生和发展调整和变化衰落和消退2023/7/27第117页，课件共133页，创作于2023年2月职业变化的实例(1)在生产领域，生产的知识和技术密集程度提高，出现一些新职业或者职业群。如基因技术、数控技术的应用。2023/7/27第118页，课件共133页，创作于2023年2月职业变化的实例(2)在服务领域，生产活动方式的变化以及生活活动内容的增加，新产生的职业数量远远大于生产业。新职业主要集中在:信息服务业管理咨询业生活服务业2023/7/27第119页，课件共133页，创作于2023年2月职业指导——规划人生基于现代信息技术发展的数字化职业群信息