让孩子健康成长

让孩子健康成长第1页，课件共14页，创作于2023年2月帮助我自己做事情人们越是阻碍孩子按照他们的方式去学习，并练习他所学到的东西，这个孩子在他的环境中就显得越不健全。孩子在家里学东西越自由，将来在学学校的学习压力就越小。

—《学习别听学校的》第2页，课件共14页，创作于2023年2月学习不期而至学习在最初象呼吸和消化一样自然。孩子是天生的模仿者。（请思考，在不自觉中你让他们模仿了什么？）孩子在入学以前敢于怀疑，敢于从错误中学习第3页，课件共14页，创作于2023年2月七种智能音乐技能身体运动技能数学逻辑技能语言技能空间技能人际关系技能技能自我认识技能第4页，课件共14页，创作于2023年2月我教育孩子的哲学是？孩子值得我们付出我不用自己不喜欢被对待的方式，去对待孩子如果有方法使我和孩子都保持尊严，我就选用它。

——[美]芭芭拉克劳罗塞第5页，课件共14页，创作于2023年2月人类共同的道德标准每个人都成为善的根源，正的典范（伊斯兰教义）会使自己受伤的方式，不要用来伤人（佛教教义）希望别人怎样对待自己，就怎样对待别人（基督教义）己所不欲，无施与人（论语）自己所憎恨的东西，无施与他人（犹太教义）第6页，课件共14页，创作于2023年2月权利和控制千万不要靠奖励和惩罚的手段来强化利他行为。这两种手段都会向孩子转达错误信息：友善是一种可以买卖的商品。其实爱的支持和榜样才是孩子在同情的艺术中学到最好的功课。

——《细微而博大的胸怀》第7页，课件共14页，创作于2023年2月利诱与奖赏用利诱和奖赏培养的孩子，可能会过分地依赖赞同和认可，缺乏自信心和责任感。第8页，课件共14页，创作于2023年2月威胁与惩罚如果你不愿把孩子培养成能够控制自我，具有正常责任感的人，那么就把你们的关系建立在惩罚的基础上。面对强大的控制、操纵，孩子们会：害怕斗争逃避第9页，课件共14页，创作于2023年2月创造力是一种影响而非压力影响并给孩子权利，不要控制迫使他们听话。真正的服从是属于爱的问题，出自自愿而非担心和无奈。我的方法是创造气候，我有权利进行选择：

折磨或激励；羞辱或幽默；伤害或慰藉；冲突或平和；人性或失去人性第10页，课件共14页，创作于2023年2月鼓励而不是利诱正确的鼓励，能激发孩子内心的动力，勇气、自豪和信心，它能转达这样的信息：

我相信你我信任你我正在倾听你的话我很在意你你对我很重要我总在支持你第11页，课件共14页，创作于2023年2月约束而不是惩罚良好的约束里的主要根源在充满爱的家庭，在被爱并学会以爱回报的过程中产生、发展。

—《关心孩子》错误的惩罚，是给孩子一个明示：力量就是真理，孩子会仿行：一个母亲狠狠地打一个哥哥，“你忘记了，不听话就要挨打！为什么打弟弟？”“没忘记，因为他不听话，所以我打他！”惩罚会使孩子，知道错误会“体验惩罚”，但并没有解决产生错误的原因。第12页，课件共14页，创作于2023年2月有效的约束有效的约束，使孩子在生活中学会做人—引导、帮助、教育孩子形成自我约束感—一种发自内心对自己的约束，而不使外界的强制：

1、告诉孩子他们做错的事

2、让他们发问

3、给他们解决问题的选择权

4、保持孩子的尊严第13页，课件共14页，创作于2023年2月脊梁式家庭教育不断地转达正确信息给孩子：你很重要、你能行、我们相信你、信任你····让孩子通过亲身经历学习民主创造环境，