明德办学理念及管理模式课件

明德办学理念及管理模式56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗明德办学理念及管理模式明德办学理念及管理模式56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗明德教育公益项目办学理念、推动重>对明德项目的理解与期望企业对于国家、民族的责·难得的机遇-需要任担当与奉献精神;艰辛的努力对于教育的深刻理解、严·理想和担当谨表达;破釜沉舟的勇气对于教育培训“理念一路。反恩与成长一驴子径一实践”迷思的突破量身定制突破传统的管理模式、课程模式、教学模式,探索°实;规范(标准):精细全人教育模式,打造“明化;强化落实;立竿见影德品牌”团队培训(缺乏标准、跟踪监督)数学课堂教学是指在有效的时间内采用合适的教学方式，提高教学效果的过程。课堂教学的有效性需要关注学生的发展，通过各种教学活动，使学生的认知水平得到发展，本文主要分析农村小学数学课堂教学的有效策略。一、优化课堂教学手段课堂教学是师生相互交流信息的活动，现代化的教学手段的引入，如信息技术等的应用，为课堂教学带来了很大的便利。在教学中，要通过新的教学手段来提高教学效率，利用多媒体技术，吸引学生的注意力，增强学生的求知欲。在教学中还要利用多媒体信息技术培养学生的抽象思维能力。多媒体设备所具有的动态图像演示功能能够把抽象的知识直观化，培养学生的思维能力。在教学中要合理使用多媒体技术来辅助教学，解决数学课堂教学中的难点问题。如在“圆的面积”的教学中，在传统的课堂上，教师要让学生准备一些圆形纸片，把大量的课堂时间花费在圆形纸片的裁剪中，信息技术的引用能够极大地节省时间，提高教学效率。二、创造问题情境在教学中营造问题情境能够激发学生的学习兴趣。学生生活中遇到的很多问题在课本中都有所体现，因此，在小学数学教学中要注意理论联系实际，鼓励学生将学到的数学知识应用到实际生活中，解决实际问题。在教学中，利用生活问题创设问题情境，能够有效提高教学的有效性。小学生年龄小，但是也有一定的生活经验，教学中从实际问题出发，提出一些有趣的问题，可以提高学生的学习兴趣，积极地参与到教学活动中。如在“角的认识”的教学中，可以先为学生展示一些有角的物品，如红领巾、正方形、长方形等，让学生联系生活实际，找一些几何图形进行教学，这种教学手段能够提高学生的参与热情。在数学解题的过程中要注意问题解法的多样化，如学生有160元，坦克8元/辆，飞机12元/架，问能够买多少架飞机和多少辆坦克，这个问题的答案并不是固定的，可以鼓励学生联系实际来解决问题。在教学中还要结合社会热点问题，提高学生的参与热情。在现实生活中，很多问题都有数学的影子，教学中利用热点问题来创设问题，能够有效地培养学生的实践能力。如：教师可以选择一些典型的例子来进行分析，让学生感受数学与生活的联系。在创造问题意境时，要注意数学问题和数学意境两个因素，要注意在创造问题意境的同时激活学生的思维。三、重视实践教学和合作教学在数学学习中，除了接受学习之外，动手实践、自主探索以及合作交流等也是学习数学的有效方式。学生学习的目的不是为了掌握简单的理论，而是应用这些理论知识解决实际生活中出现的问题。在教学中，要重视实践操作，让学生在学习中掌握理论知识，并利用这些理论知识，解决实际问题。如在“圆的面积”的教学中，教师可以让学生动手准备圆形纸，引导学生进行对折，学生逐渐发现对折的次数越多，越接近三角形，拼完的图形随着圆分的分数越多，越接近长方形，学生能够逐渐得到圆面积的近似求解方法，这种把曲线图形转化为直线图形的教学方式，能够有效引导学生观察和分析生活中的问题，提高学生的动手能力。教学本身就是一种合作交流的过程，教学中要处理好师生之间的关系，可以充分利用一些游戏活动以及小组学习的方式促进学生的合作和交流，培养学生合作的习惯以及沟通的能力。此外，需要注意的是，不是所有的教学内容都适于采取小组合作学习的方式，比较简单的教学内容可以不采用小组合作学习的方式，学生理解比较困难的内容时也要为学生留有一定独立思考的时间，更好地让学生参与到教学中，提高教学质量。综上所述，要想提高农村小学数学课堂教学的有效性，除了以上几种教学策略之外，还需要优化课堂评价方式，用发展的眼光对待学生，用合适的语言来评价学生，促进学生的全面发展。耐力跑单调枯燥,因此许多学生都对它不感兴趣,甚至害怕,尤其是一些低年级的学生,他们的年龄小,身体单薄,心理较为幼稚,对耐力跑练习的普遍心理反应是怕跑、厌跑,如初一年级的耐力项目比起预备年级来说,一下从400米跨越到了男子1000米和女子800米,跑动距离上升的幅度比较大,这样学生更容易产生畏惧心理,表现出积极性不高,进行耐力跑教学时,教师感觉难教,从而进行耐力跑教学时的教与学的最终效果不是很理想。其实耐力跑有许多有益之处,也是人们最容易进行身体锻炼的一种锻炼手段,耐力跑能改善人的呼吸系统和血液循环系统的功能,能促进身体各器官机能的发展,增强体质,还能培养人们具有坚毅、顽强、不怕苦、不怕累的意志品质,这对于培养学生健康的人格是极为有益的。一、激发学生兴趣“兴趣是最有效的动力”,兴趣对人的认识和活动有非常重要的作用,学生的体育兴趣一旦被激发,他们就会对体育活动优先给予注意,同样,一旦耐力跑的兴趣被激发,得到了他们的注意,就会产生愉悦的情绪以及坚强的意志,从而就会提高活动的效果,耐力跑的教学效果就会得到提高。因此,培养学生对耐力跑的兴趣是提高学生对耐力跑的学习积极性很现实、很重要的心理因素,并对将来形成的运动习惯,甚至培养学生终身体育的思想具有深远的意义。所以在耐力跑的教学过程中,如何培养和激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性,非常重要。1.平中创新,引发兴趣“教人未见意趣,必不乐学”,因而课始就紧扣教材,设计、创新教学方法和手段,引发学生学习兴趣,做到“课伊始,趣已升”。语言引趣,有时在课始教师可以精心设计一个开场白,力求做到趣味化,如讲一个小故事,讲一讲耐力跑的特殊功效,不乏带些幽默的语气,还可根据教材的内容和学生的生理、心理特点,在准备活动时做些小游戏,引发学生的学习兴趣,把学生吸引住,形成一种愉悦、轻松的氛围。2.同中求异,激发兴趣在教学实践中,教师在教学手段和方法上刻意求新,如创设一些场景,对耐力跑练习进行情景教学,或者创设一定的目标,让学生向着目标去努力,而不是一味地绕圈跑等枯燥的简单练习,使学生对耐力跑练习在心理上产生一种新鲜、刺激,从而产生学习兴趣。3.因材施教,强化兴趣每个学生的身体素质和活动能力是有差异的,就会产生运动水平的高低,表现出来的就是有的学生耐力素质很好,而有的很薄弱,鉴于学生耐力素质的参差不齐,因此教学中要因材施教,对学习好的学生提高目标和要求,对学习能力较薄弱的学生加强辅导、降低要求、积极鼓励,只要学生在原有基础上学有所获,就容易引发兴趣,坚定和增强学生的学习信心。4.重视鼓励,发展兴趣在体育学习中,学生取得了一定的成绩,就容易产生兴趣,而且这种兴趣还会不断发展,形成某种爱好,因此耐力跑教学也是如此,更加需要及时的鼓励和点滴的激励,特别是较薄弱的学生,有一点进步也要给予肯定和表扬,才能发展他们对耐力跑的学习兴趣。二、正确的心理诱导现在的学生,特别是初中低年级的学生,年龄小,又是独生子女,普遍养成了娇气又任性的习惯,所以在教学过程中,一味地向他们提出高要求,急于求成,往往会适得其反。反之要耐心找出学生怕跑、厌跑的心理原因,对症下药。学生怕跑、厌跑的原因有很多,有怕苦怕累的思想,有缺乏坚持到底的意志力,还有就是对耐力跑的意义缺乏正确的认识,因此,利用正确的心理诱导可以帮助学生提高耐力跑练习的认识。在耐力跑的教学过程中,特别是刚开始的几次课中,应首先向学生介绍耐力跑的健身、健心以及培养个人意志品质的功能,并指出耐力跑不受场地、器材、天气等限制,是一种简便易行的最具终身锻炼价值的运动项目;然后还可向学生阐明耐力跑中会产生“极点”现象的原因及如何克服的方法等,让学生全面了解耐力跑的生理、心理方面的知识;还可以向学生提出上好耐力跑课的真诚希望和要求。学生在教师真诚的教导和正确引导下,一定会改变原先的学习态度。三、教学方法和手段的多样性由于初中低年级学生的年龄较小,预备年级刚进入初中学习阶段,初一年级又对耐力跑的距离有了较大幅度的提高,因此,要从学生的生理和心理特点出发,循序渐进,教学方法和手段多样化,切实达到锻炼和提高的良好教学效果。可采用的教学方法和手段如:1.进行不同距离、不同地形的变速跑。2.带领学生进行校园内自然地形的“越野跑”。3.间歇跑,一般预备年级可采用100~120米间歇跑2~3分钟,初一可采用200~250米间歇跑2~3分钟。4.重复跑,距离可采用100~200米或者200~400米。5.组合练习,跑、跳、走、投等集于一体。6.创设情景跑,有主题,有寓意。7.模拟比赛。8.在跑步或者练习时,采用音乐伴奏,音乐一响,学生在欢快跳动的节奏下练习,情绪明显会兴奋,注意力也随之转移,大大降低了耐力跑的乏味枯燥感。多样化的教学方法和手段,就让学生感觉不到耐力跑的单调、乏味、枯燥,而是使学生觉得耐力跑的练习也是很有意义的,就像游戏一样,课堂的气氛也就变得活泼生动了。四、重视课后放松练习往往有的教师不重视课后的放松练习,其实,放松练习对学生在运动后调整心率、兴奋性、心境等都有明显的益处。放松手法是多样的,其中肌肉的放松是最基本的,但意识的放松也是一种很好的方法,现在很多教学过程中都被采用,特别是耐力跑时间长、负荷大、消耗大,学生的身心都感觉到十分疲惫,通常教师在做完一系列肌肉放松后,还可利用一些舒缓的音乐、调节学生的呼吸,叙述一些有暗示的话语,对消除神经系统的疲劳会起到很大的作用,使学生课后情绪迅速恢复,状态比较安静,从而不会影响到下一节其他学科的学习效果。注重课后的放松练习可以让学生尽快地消除大脑皮质细胞的疲劳和肌肉的紧张状态,让学生在课后感觉不到累,这样就更激发了他们对耐力跑的兴趣,再也不怕、不厌了,也感觉不到会影响其他学科的学习精力了。初中低年级学生的耐力跑教学,只要教师从根本上激发学生的积极性、学习兴趣,从思想上鼓励,从方法上指导,学生努力学习、积极向上,一定能取得教与学的良好效果。■明德教育公益项目办学理念、推动重>对明德项目的理解与期望企业对于国家、民族的责·难得的机遇-需要任担当与奉献精神;艰辛的努力对于教育的深刻理解、严·理想和担当谨表达;破釜沉舟的勇气对于教育培训“理念一路。反恩与成长一驴子径一实践”迷思的突破量身定制突破传统的管理模式、课程模式、教学模式,探索°实;规范(标准):精细全人教育模式,打造“明化;强化落实;立竿见影德品牌”团队培训(缺乏标准、跟踪监督)需要明晰的几个基础概念及其内在关系理念——灵魂、精神核心;理念决定思想、行为的性质、品质和高度;明德小学的办学理念:全人教育理念(传统教育理念)制度—落实全人教育理念全方位的科学的行为规范;要求、做法系统化-明确化-固化。规划(sDP)——实现明德品牌建设目标的行动计划管理——精细化管理。是落实制度、实现规划、实现明德品牌建设目标的保障、明德教育公益项目办学理念2016(一)创办人理念王永庆先生取之于社会,用之于社会财富是社会看我们有能力,暂时托付我们保管的,不应视为己有,必须好好活用,做对社会有利益的事。对于家乡希望尽一份力量,在大陆之投资收益,将全数用于在大陆之公益事业及营利事业的拓展对于公益事业的选择必须是社会确实有需求并对社会进步有带动的意义与贡献。二)明德小学理念(200年今所好的小学必须有良好的硬件建设,确保孩童安全与好的学习环境并且能够培养出勤劳朴实,脚踏实地,有品德,关怀社会、环境、社区,愿意奉献的下一代(三)明德小学硬件特色设计标准:学校以国际标准设计并依50年使用年限设计,必须抗震抗寒。统一形式学校以统一亮丽的四种形式呈现,可清楚识别。图书室必须配备图书室与图书。校园绿化让孩童有好的学习环境。°绿色建筑推动绿色建筑,水资源回收明德小学项目建设类型(正立面效果图)譴A2型(适合南