维玛事业讲解教学课件

VeMM八维玛网络创业二十一世纪的企业维玛事业讲解VeMM八维玛网络创业二十一世纪的企业《富爸爸,窮爸爸》PoorD羅伯特·清崎4种不同类型的人EMPLOYEEBUSINESSOWNER雇员E」B企业主UHavYouOwnaSystem&aJobeopleWorkforYouSELFEMPLOYEDINVESTOR9,自雇人士投资家显YouOwnMoneyWorksaJobforYou初中语文教学的主要任务是提升学生的文学素养和审美情趣、提高学生的文字写作能力和文学欣赏水平、丰富学生的文学知识等，把情感教学融入初中语文教学将有助于完成教学任务。基于此，笔者在下文中阐述了自己把情感教学运用于初中语文课堂教学中的探究与体会。一、以教材为情感教育的载体我们现行的中学语文教材中选有很多经典名著，或节选摘抄，或全篇采用，这些优秀的文学作品，是经过时代和时间的涤荡而沉淀凝集下来的人类文明精华，思想健康，观点积极，褒扬真善美，鞭挞伪恶丑，不仅具有很高的文学价值，而且具有极高的思想价值。如：通过学习那些关于名人、伟人的课文，让学生理解到名人的成功主要是具有超乎常人的勇气、信心和意志等优秀品质，从而让学生对他们的人格魅力产生巨大的震撼，进而主动向他们学习。又如：冰心笔下的那一片童稚之情；《我爱这土地》中蕴含的报国之情；《乡愁》中的一缕悠悠思乡之情；《我的第一本书》中交织着的浓浓亲情和真挚友情。这些都能拨动学生的心弦，让他们有所感悟。二、以教学活动为情感教育的手段（一）分组完成任务的教学模式是良好手段之一分组完成任务的教学模式是情感教学的良好手段，其原因在于：喜欢动手动脑的初中学生乐于接受这种分组完成任务的方式，采用这种方式进行教学有助于培养学生对学习的兴趣；小组的共同任务要求小组的每一个成员共同完成，大家必须通力合作，才能实现目标，在这一过程中，学生们的合作精神就得到了培养；在大家合作完成任务的过程中，每一个同学都有相应的工作，是完成任务不可缺少的一环，为了完成任务，学生们必须对自己分内的工作负责，对全小组同学负责，因此，学生的责任心就得到了培养；在学生们一起完成任务的过程中，经过相互的交流和配合，学生们很容易发现别人的优点和自己的不足，进而产生完善自我的意愿，如此，学生的努力向上的动机也就得到了激发；最后，同学们经过合作完成任务后，会产生对成功的巨大愉悦感，这对于培养他们的自信心有莫大的帮助。（二）使用有助于情感教育的教学语言是良好手段之一语文课堂教学的成功与否在很大程度上取决于教师教学语言的使用是否得当。那些生动形象而又充满感情的富于感染性的教学语言往往能在教学中起到很好的效果。实践也证明：在教学中，将课文内容与饱含感情的语调、语气相结合往往能够形成一种能激活学生思维的情感氛围，让学生产成学习的欲望，并让学生在这种感情基调和氛围中产生对课文和作者的感情共鸣，这样的教学语言不仅能很好的向学生传授知识，而且还能让学生获得情感体验。如：在《背影》一文的学习中，教师用饱含深情的语言给学生讲述父亲为“我”买橘子的过程时，就能在很大程度上引起学生对作品中的父爱产生深深的共鸣，从而增强学生对父辈的敬爱和尊重之情。三、以教学评价为情感教育的补充（一）在当堂的评价中及时鼓励实践证明，在课堂上使用鼓励性语言能对学生的情感产生巨大影响，不但能够让学生以积极的情绪和心态投入接下来的学习，而且对树立学生的自信心有莫大帮助。教师在教学过程中应不吝自己的赞美之词。学生回答出正确答案，以带有强力感叹语气的“非常好”来回应；学生勉强答对，给学生一个“好”的正面肯定也不是不可以的；当然，对无法得出正确答案的学生也不要批评指责，给学生““不要急，没有什么”的正面激励引导也未尝不可。总之，在不违背原则的情况下，多使用积极性的鼓励语言绝对是有利无害的。（二）通过作业的批改评语进行鼓励批改学生的作业也是一种与学生的交流，作业是学生劳动的成果，学生当然很重视老师对自己作业的评价。因此，对于作业的批改也是师生之间进行交流的重要载体之一，作为教师应善于利用这一载体。一些教师在批改作业时往往以一个简单的“查”了事，学生觉得自己的劳动被漠视，就会逐渐失去做作业的积极性，进而失去学习的积极性。教师批改作业时应在明确是非并及时纠正错误的前提下，添加一些情感性的作业评语。如，对作业完成出色的学生给出“做得很好，老师很高兴”的评语。对于作业完成欠佳的学生给出“你再努力一些，一定能够取得很大的进步”的评语。这些正面而不失客观的评语对提高学生学习语文的积极性很有帮助。综上所述，初中语文教学是对学生进行情感教育的良好媒介，广大初中语文教师可以以教材为情感教育的载体，以教学活动为情感教育的手段，以教学评价为情感教育的补充来进行语文情感教学，在提升语文教学质量的同时给学生良好的情感教育，实践新教改的精神。随着电子计算机和互联网的日益普及，多媒体技术在当下的农民教育培训中的应用越来越多，对提高授课质量起到了不可低估的作用。农广校作为专门从事农民学历教育和技能培训的教育机构，在工作中积极开展多媒体课件的应用，对提高授课效率、提高农民教育培训质量具有重要意义。一、多媒体课件的概念多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、图片、图形、声音、动画、视频等多种媒体信息，使多种信息建立逻辑连接，集成为—个具有交互性的系统。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定教学内容、任务分析、教学活动结构及界面设计等环节而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。应用多媒体技术制作教学课件，已经成为农民教育培训中常见的一种模式。二、多媒体课件教学的优势作为一种现代农民教育手段，多媒体课件主要具有如下优势：（一）节约板书时间，提高授课效率。与传统教学相比，由于多媒体课件是任课教师事先备课时就准备好的，因此，在授课时省去了书写板书的时间，提高了授课效率。（二）形式新颖活泼，利于激发兴趣。多媒体课件由于综合了图片、视频、图形、动画等多种元素，对学员的视觉、听觉都能产生刺激，因而比传统板书更形象、更生动，并且能够使用超链接、动画等动态手段组织教学内容，有利于反映抽象的概念、具体的实践或操作过程，突破教学的重点与难点，提高学员听课的兴趣和积极性，提高授课质量。（三）内容直观易懂，易于农民接受。多媒体课件由于采用了图片、视频、动画等多种媒体表现形式，能够通过比传统教学更加直观的形式来传授知识，更容易被农民理解和接受。（四）拷贝简单快捷，方便农民复习。多媒体课件使用计算机软件制作，采用数据存储方式，可以很方便地通过电脑或者计算机网络进行拷贝。通过对多媒体课件的拷贝，学员在离开课堂环境后，仍可以通过课件进行复习，对课程知识的重点与难点进行梳理，巩固所学知识。（五）信息容量很大，知识系统丰富。多媒体课件由于其内在的逻辑性和融合多种媒体，因而具有系统性强、信息量大、内容丰富的特点。这种特点使多媒体授课具有条理性、系统性，便于学员系统掌握所学知识，形成完整的知识体系。三、多媒体课件教学存在的缺陷（一）容易产生依赖，影响教师发挥。多媒体课件是任课教师在课前经过大量准备工作制作出来的，内容细致，条理清楚，在一定程度上，减轻了教师在课堂教学时的紧张度，使教师对课件产生依赖性，容易机械地按照课件进行授课，影响了教师授课时的临场发挥，对课堂授课内容的广度与深度产生消极影响。（二）存在技术门槛，部分教师畏难。制作多媒体课件的软件众多，如Powerpoint、Authorware、Director、Flash等，教师要想制作出界面精美、条理性强的课件，就要具备至少一种软件的知识，并能够熟练运用。目前，农广校专兼职教师中，部分教师对于这种软件还没有达到熟练运用的程度，甚至一部分教师还没有使用过课件。因此，制作出合格的多媒体课件对农广校的部分老师还存在一定的困难。（三）学员注意力容易分散。多媒体课件由于集中了图片、动画、视频、文字、图形、音频等多种知识载体，因而呈现出色彩斑斓、形式新颖活泼的特点，能够激发学员的学习兴趣。但是由于多种媒体同时呈现，也容易使学员注意力分散，对课件中的图片、视频或者声音产生兴趣，而不能集中于知识本身，影响知识的吸收与消化。（四）授课节奏加快，影响消化吸收。采用多媒体课件进行授课，可以通过视频、动画等动态演示方式来代替传统授课方式中用语言、文字难以表述清楚的实验、实践操作的过程，因此，能在较短时间内传递大量信息，提高授课效率。但是，随着授课节奏的加快，学员在课堂上消化吸收知识的时间也大幅减少，学员接受知识的主动性受到抑制。（五）素材需求量大，备课时间较长。制作多媒体课件需要结合授课内容搜集大量图片、视频、动画等素材，来提高对授课内容的传达效果，这些素材没有现成的，都需要从互联网、手头资料等海量信息中进行搜索、筛选、加工，直至最后成为适合课件采用的素材，需要耗费大量时间与精力。四、农民教育培训中应用多媒体课件的策略（一）加强教师培训，推进多媒体教学的开展。农广校专兼职教师中，部分教师在运用软件制作多媒体课件存在困难。因此，要加强对专兼职教师培训，提高他们在教学工作中运用多媒体课件的能力。一方面要加强对教师计算机知识的培训，提高他们制作多媒体课件的能力，教给他们搜集制作课件所需素材的方法、技巧；另一方面要促进教师教学观念和教学理念的更新。（二）发挥各自优势，将传统教学与多媒体教学有机结合。传统教学和多媒体教学不是“非此即彼”的关系，它们各有优势，也各有不足，只有把握课程特点，将传统教学方式与多媒体教学有机结合，扬长避短，才能将授课效果最大化。比如，在讲授理论知识的时候，可以在课件上列出知识要点，用讲授的方式来对各个知识点进行详细讲解，扩散成面。在涉及到能够用图片、视频等直观方式传达的内容时，则使用课件来展示，并通过讲授来进行适当讲解。这样将两种方式结合，能够帮助学员更好地对知识进行消化吸收，对提高授课效果大有裨益。在实际教学工作中，教师要根据教学内容，本着教学效果最大化的原则，灵活运用两种教学方式。只有这样，教学活动才能更加有效，才能实现预定的教学目标。（三）要掌握好运用多媒体课件的时机与分量。运用多媒体课件进行授课，要注重选择好“时机”与“分量”。所谓选择好“时机”是指要结合教学进度、教学内容等因素，选择最有利于农民学员掌握教学内容的时间段进行多媒体教学，达到教学的最佳效果。所谓“分量”是指，运用多媒体教学要掌握好“度”，过度依赖多媒体教学，会造成教师与学员缺少互动交流，不利于课堂氛围的营造，也不利于学员对知识的理解与掌握。（四）要把握好多媒体课件的优势所在，发挥最大效益。多媒体课件具有很多优点，也顺应了教育现代化的潮流，但是它还在不断发展，还有需要完善的地方。教师在运用多媒体课件时，要认真研究多媒体课件的优势与不足，在所承担课程特点与多媒体课件优势之间寻找契合点，发挥多媒体教学的最大效益，具体到教材的某一章某一节内容，适合使用多媒体课件就用，不适合则不用。（五）要积极开展多媒体教学评比工作，激发教师积极性。多媒体教学作为一种运用现代教育手段的教学形式，相对于历史悠久的讲授式教学，形式新颖，信息容量大，但对于很多没有受过相关专门培训的长期从事农民教育工作的教师而言，却显得陌生。因此，要大力推进多媒体课件教学，就要在加强相关知识培训的基础上，积极组织开展多媒体教学评比工作，并通过奖励机制，激发教师学习、使用、研究多媒体教学的热情。只有这样，才能出现越来越多精彩的、优秀的多媒体课件，才能有更多能够熟练运用多媒体课件开展高质量授课的农广校教师，推进农广校教育培训事业向更高水平发展。《富爸爸,窮爸爸》PoorD羅伯特·清崎4种不同类型的人EMPLOYEEBUSINESSOWNER雇员E」B企业主UHavYouOwnaSystem&aJobeopleWorkforYouSELFEMPLOYEDINVESTOR9,自雇人士投资家显YouOwnMoneyWorksaJobforYou成为企业主,拥有赚钱系统的3种方法:1.创造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