审计证据的分类及取证方法教学课件

审计证据的分类及取证方法6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。审计证据的分类及取证方法审计证据的分类及取证方法6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。第五章审计证据与审计工作底稿第五章审计证据与审计工作底稿教学目的与要求:通过学习,理解审计证据的含义,掌握审计证据的分类、审计取证方法及审计工作底稿的种类、编制方法与审核等内容冷教学重点:审计证据的概念、种类及特性审计证据的收集与评价,审计工作底稿的性质、格式内容和范围,审计工作底稿的编制与复核。教学难点:审计证据的收集与评价。教学立:m用案例设间及启发式教学1引言农村中小学图书馆常常被称为学生的第二个课堂，是农村中小学校的有机组成部分，是学校教育和教学顺利开展的必不可少的条件。图书馆可以为教师的教学提供服务，帮助提高教育质量，培养人才。充分利用图书馆，帮助学生树立良好的读书习惯，可以培养学生自主学习的能力。1980年联合国教科文组织发布的《中小学校图书馆宣言》提到：“中小学图书馆是保证学校对青少年和儿童进行卓有成效的教育的一项必不可少的事业。”加强农村中小学图书馆管理，是充分发挥其效能的重要一环。2农村中小学图书馆管理方式的要点制度管理所谓“无规矩不成方圆”，无论是馆藏资源的管理，还是借阅管理、读者信息管理等，农村中小学图书馆都需要完善的规章制度来保障。制定规章制度应结合学校实际，学习先进、成熟的经验，以充分发挥图书馆效能为目标，形成符合教学要求、方便图书借阅流转的一套制度体系，辅助校园的正常教学，打造学生的第二个学习园地。细节管理细节决定成败。图书馆管理的突出特征表现在细节管理上。在建立有完善的管理制度基础上，需要在细节上下功夫。从书刊采购加工、分类、制作数据到架位排列顺序，要保证准确到位，所有书籍、物品的摆放都必须整齐规范，保证一个良好的读书和学习氛围。校园图书馆管理人员的衣着、表情、语言、动作都要符合文明服务的要求。图书馆所有的工作过程中产生的事项和数据都要有原始记录，以备总结检查。细节管理不仅能够使校园图书馆的管理更加完善，而且可以培养图书馆管理人员的优良习惯和工作作风。人文管理师生是校园图书馆服务的主体对象。校园图书馆就是以传播知识为主要目的，为教学发展服务是其工作主旨。图书馆的管理要全面贯彻以人为本的思想，对教师和学生要热情服务，使自己的服务做到细致周到，保持良好的阅读氛围和流畅快捷的运转秩序。同时，在图书馆的内部管理上同样要以人为本，因为图书馆的工作人员同样是校园图书馆的重要组成部分。对工作人员进行人文管理，可以提高他们的工作效率，进而提升校园图书馆的服务质量。这就要求学校对图书馆工作要给予足够重视，增强图书馆工作人员的人文和专业素养，要将图书馆工作人员与教学一线教师同等对待，增强其归属感、责任感，提升服务质量，营造一个轻松、愉快的工作氛围。互动交流，开放管理校园图书馆工作表面上看是一个闭环过程，但这并不意味着封闭式的管理，实际上开放和交流才是图书馆工作的本质属性。要积极地与读者形成良好的互动，通过诸如设立读者推荐栏、意见栏等多种方式畅通交互渠道，不断改进服务，面向所有师生，面向教学需求，着眼于开放和资源流转效率，办好图书馆。3结语校园图书馆是一所完整的农村中小学校园中必不可少的一个重要组成部分，它是学生的第二个课堂，是教师们再次学习的地方。因此，图书馆的管理对整个校园的正常运转是十分重要的。关于图书馆的管理，本文将其归纳总结为四个方面：第一是制度管理，通过严格的、周密的、完善的图书馆管理制度来让图书馆稳定、高效运转，不论是图书馆的管理人员还是借阅的教师、学生，都需要严格遵守;第二个是细节管理，通过细节上的管理来填补刚性制度的不足，使整个管理刚柔并济，更加完善;第三个是人文管理，在进行图书馆管理的过程中践行“以人为本”理念，建立属于自己学校的独有的图书馆文化;第四是开放管理，加强互动交流，使图书馆的管理者同工作人员更加融洽，拉近图书馆管理人员和借阅者即教师、学生之间的关系，不断提升图书馆的服务质量，为校园图书馆的长期发展奠定坚实的基础。总之，农村中小学图书馆管理目前与城市中小学相比还有相当差距。同时，农村中小学图书馆管理有其自身特点，因此要从实际出发，不断通过提升管理水平、提高工作效率，为学校教学发展服务，让农村中小学师生通过图书馆爱上读书，将读书作为一种生活方式，伴随书香成长。数学以其严密性和逻辑性，被誉为“思维的体操”。随着时间的推移，很多教育学家认为数学不应仅作为锻炼人们心智和思维的工具，更应该成为一种文化。数学是人类文化的重要组成部分，也是社会发展的推动力。因此，学校有责任在数学教学中融入文化和生活气息，并充分关注学生对于数学文化的领略程度。数学文化的范畴较为广泛，主要是指不仅数学本身属于人类社会的文化现象，且数学所拥有的一些广泛超过了数学本身意义的因素，对于人类也有巨大影响，因此需把数学的发生、发展及数学教育放到整个社会文化背景中进行观察和认识。数学文化对于揭示数学的来源与应用以及激发学生的数学思维能力也有重要作用。教材在编写过程中应挖掘数学文化的内涵，向学生展示数学理念、思想以及方法在人类文化发展过程中的作用与地位，使学生充分感受到数学文化的精神内涵。1高中数学教学中渗透数学文化的必要性1.1紧跟数学教学的发展趋势随着时代的发展，数学教育也有如下的发展趋势：首先，科学文化素养逐渐成为每个公民甚至是民族文化的重要标志，因此数学教育要开始面向大众，面向每位学生，从而保证不同的人在数学方面的发展。其次，数学教学模式将以传统的教授知识转变为以学生为中心，提高学生的综合能力和实际应用能力；再次，教学目标也发生改变，不仅要发展学生的认知能力，还要关注学生的创造能力以及个性的发展，最后，学生将成为数学学习的主人，而老师将成为教学的引导者。1.2提高数学的教学质量在数学教学中渗透数学文化，实质上是对学生的一种素质教育，同时也具有以下几个方面的实际意义：首先，帮助学生更好的理解数学本质，提升学习数学的兴趣；其次，培养学生对数学文化的认知能力，提高数学素养，并对数学文化进行传承；最后，有利于教师选择正确的教学方法，有效提高教学质量。1.3激发学生学习兴趣并降低数学学习门槛在部分学生眼中，数学是难以理解的、枯燥的、乏味的，认为上数学课就是背公式，因而提不起兴趣。此时老师就要驱除学生这种消极被动心理，在课堂中树立正确的数学观，激发学生学习兴趣，让他们更高的学习和掌握数学知识。在进行新内容的传授时，教师可以介绍这些概念的起源、公式的由来、数学发展的曲折历程和一些数学家的探索过程。这不仅能活跃课堂气氛，吸引学生注意力，还能降低学生的学习难度，加深对知识的理解记忆能力，拓宽学生视野，培养学生全方位的思维能力。1.4有利于学生更好理解数学的本质在教学中介绍数学知识发生和发展的背景，能使学生感受到数学不仅是一门知识和思维方法，还是自然与社会联系的工具和具有独特审美意识的艺术。同时也能让学生认识到数学不仅可以帮助人们清楚认识到自然和社会之间的关联性，帮助他们理解周围世界和探求客观世界的规律，还能帮助人们对现代社会纷繁复杂的诸多信息量进行恰当选择和判断。这有助于学生正确理解数学的本质。2高中数学教学中渗透数学文化的方法与途径2.1在数学教学中渗透数学发展史数学从出现至今，已经发展了很长一段时间，具有悠久历史。数学不仅蕴含着丰富的文化底蕴，还包括世界各国数学家的宽博见识、创新思想、百折不挠的毅力以及对数学领域的献身精神，这都应该成为当代高中生的学习榜样。在教学中渗透发展史，具体来说有几个方法：首先，可以在数学课程的设置中开设数学史选修课，充分细致的为学生介绍数学发展史上一些值得学习和借鉴的重要经验与事迹，扩展学生对于数学的演变过程、纠错过程的认识，帮助学生了解数学精神以及它与哲学、美学价值之间的关系。然后在教学过程中结合人文精神，贯穿整个教学过程。比如在讲解“数形结合”这一内容时，可以通过华罗庚的一首词，来形象生动的展现数与形之间的关系，加深学生的理解能力时也能将数学文化潜移默化的渗透进去。老师可以向学生推荐一些具有价值的数学作品，学生也可以主动的在图书馆或者网络电子资源上找一些与数学文化相关的书籍，在阅读之后能够较深刻的理解数学文化。2.2在问题情景中渗透数学文化在学习新的数学内容时，学生往往会疑惑这个教学内容的形成过程以及它的实际作用是怎样的。老师如果能在问题情景中合理渗透数学文化，讲述所讲解内容的实际应用价值与形成过程，则会解决学生的困惑，激发他们的问题意识，帮助他们深度理解教学内容，感受数学与生活的关联性。2.3在解题情景中渗透数学文化在数学发展历程中留下了很多数学名题，它们不但沉淀了历史背景，还丰富了数学文化底蕴，绽放出一种独特魅力。在解题过程中，教师应根据教学内容来合理的选择历史上的数学名题充当练习题，这样不仅可以帮助学生追随数学家的思维过程，了解他们的解题思路与探索足迹，还能将数学中的解题过程延伸进文化领域。结束语综上所述，数学文化应该与教学同在，两者不应分离。数学文化并不是虚无缥缈、高高在上的，而是可以实实在在的在学生面前展现的。教师应该在数学教学的各个环节中都“润物细无声”的将数学文化渗透进来，提高学生的学习兴趣以及对数学知识的掌握程度。第五章审计证据与审计工作底稿第五章审计证据与审计工作底稿教学目的与要求:通过学习,理解审计证据的含义,掌握审计证据的分类、审计取证方法及审计工作底稿的种类、编制方法与审核等内容冷教学重点:审计证据的概念、种类及特性审计证据的收集与评价,审计工作底稿的性质、格式内容和范围,审计工作底稿的编制与复核。教学难点:审计证据的收集与评价。教学立:m用案例设间及启发式教学审计证据和审计工作底稿是审计人员在审计实施阶段获取和形成的重要审计文件,者存在十分密切的关系。审计证据是审计人员形成审计结论、发表审计意见的最重要依据,是编制审计工作底稿、撰写审计报告的基础。令而编制审计工作底稿,就是审计人员对审计证据进行归类、整理的过程第一节审计证据、审计证据的含义及作用(一)审计证据的含义审计证据是指审计人员为了得出审计结论形成审计意见而使用的信息,包括财务报表依据的会计记录中含有的信息和其他信息审计人员应当获取充分、适当的审计证据,以得出合理的审计结论,作为形成审计意见的基础。依据会计记录编制财务报表是被审计单位管理层的责任,审计人员应当测试会计记录以获取审计证据。如果会计记录中含有的信息本身不足以提供充分的审计证据作为对财务报表发表审计意见的基础,审计人员还应当获取用作审计证据的其他信息。1、审计人员从被审计单位内部或外部获取的会计记录以外的信息,如被审计单位内部控制手册、会议记录、与竞争者的比较数据等2、审计人员通过询问、观察和检查等审计程序获取的信息,如通过检查存货获取存货存在性的证据等;3、审计人员自身编制或获取的可以通过合理推断得出结论的信息,如审计人员编制的各种计算表、分析表等。财