模板支撑体系安全管理教材教学课件

模板支撑体系安全管理教材模板支撑体系安全管理教材模板支撑体系安全管理教材知行合一中铁三局集团有限公司中国中铁永争第一模板支撑体系安全管理教材知行合一中铁三局集团有限公司中国中铁永争第一前言近年来,在工程建设领域中多次发生模板支撑体系倒塌事故。由于其发生的事故危害性大,给人民生命财产造成极大的损失。如1996年12月广东韶关市坪乳公路白桥坑特大型桥施工中,支架发生过大弯曲变形,最终失稳倒塌,造成死亡54人,受伤62人的重大事故;又如2000年10月南京电视台演播厅工程,也是由于脚手架失稳,模板倒塌,造成死亡6人,受伤35人;我们认识到，在小学生中实施公民意识教育是全面贯彻落实素质教育的要求，是按照小学生身体和心理发展的特点，使全体学生个性品质得到健康发展、学生潜能得到开发，有效提高学生整体素质，促进学生全面发展的基础性工作。从满足全体学生的成长需要、关注个体生命的健康成长、适应社会发展的多样化需求以及为每一位学生的终身发展奠定基础出发，为此，我们选择了《农村小学生“公民意识”的培养研究》作为课题，以课题研究为引领，由浅入深、由点及面，逐步深入，全面铺开，积极开展公民意识教育。在实践领域中，我们通过多种途径开展公民意识教育，作出符合小学生自身发展特点的积极探索。结合我校学生的实际，我们的主要研究目标是把小学生培养成为：在校内是优秀学生，走出校门是合格公民。一、开好校本课程，对学生进行公民意识教育。（一）研究对象：2008年9月开始，确定二、三、四年级为研究对象，2009年9月分别升入三、四、五年级，经过两年的实验，他们今年已经分别在四、五、六年级学习。（二）确立校本研修制度，校本教材出版以后，对校本进行集体备课，分别备出二、三、四、五年级教案，之后再定期针对校本教材进行教师培训。（三）各年级每周一下午最后一节课为校本课，各班级根据各年级教案上课，进课堂前要根据本班学生情况做好二次备课，少先队检查，纳入班主任绩效考核中。（四）根据校本教材内容组织主题中队会竞赛，并在镇电视台及时播放，以使家长和社会能够了解我校公民意识培养的情况，达到家、校、社会共同监督的效果。（五）课程进度安排：每学期7课时。大队部指定安排进度，确保上学期1-7课，下学期8-14课上完。全校实验班级统一时间一同上第几课，以确保全校配套活动顺利实施。二、有效促进家、校联络，形成家、校无监管真空的网络（一）通过建立《家校联系册》，促使家校联系，让家长及时了解子女在校的公民意识发展进程，既有监督作用，又可以起到激励的作用。为响应胡锦涛总书记开展好“争当‘四好少年’”活动的号召，结合我校本课题及我校以前的争星活动，特整合出争当“四好少年”暨争做“十星少儿”活动，让学生在争星的过程中，内化自己的公民意识，使他们在争星中体验，成长为一名优秀的社会小公民。配合本活动，我们制作了本活动的《家校联系册》，每生每学期一册，定期发放让学生把该册带回家给父母填写在家表现及相关意见，再统一收回由教师一一整理检查，并根据双方意见决定是否送出某类星。学期期中、期末评比出四好少年及十星少儿若干名，并进行嘉奖。这样，家长对学生的在校表现一清二楚，教师对学生在家的表现明明白白，有效地减少了学生无监管的真空，同时，这本小册子也记录了学生的详细的公民意识形成的进程，是一份生动的个人成长档案。（二）针对学生公民意识培养方面的突出问题，针对性的做好家访、校访工作，并且开展好家长网上学校工作，对家长进行定期培训，从而有效提高了家长的教育能力。（三）、利用校园广播对学生进行公民意识教育，开办红领巾小广播，通过每周一次的广播之声中典型人物事迹宣传渗透爱国精神、社会公德教育、强化爱国意识。（四）、学生自治调解委员会工作的开展，让学生自己去帮助他人解决一些学习、生活上的难题，学生干部的能力得到提高，其他学生也有了成为学生干部的渴望，激发了学生的参与意识。同时，该委员会成员的竞选，让学生体验了民主选举与民主监督，是最生动形象的成人世界的模拟。（五）、规范好每周一升国旗制度，每周考核分最高的班级为国旗班，国旗班辅导员负责结合校本内容对学生进行各方面教育，激发学生的公民意识形成。（六）、开展社区假日小队活动，我们在本课题研究过程中，定期进行假日活动，以校内外各种公益活动为主。如马路卫生使者、文明礼貌宣传组、设计张贴公益广告、安全教育宣传组等。“成功不必在我，奋斗当以身先。”我们全体课题组成员脚踏实地、身体力行，实施农村小学生“公民意识”教育，得到了显著的成效：（一）学生具有强烈的公民意识，综合素质不断提高。实施公民教育时配套的实践活动将学生引入更广阔的实践天地，引领学生走出校门、走进社会，为他们开辟了更多融入社会的途径，为他们创造了自我锻炼的良好机会，拓展了学生的知识面，开阔了视野；该活动中的多次分组，提高了学生的合作交流意识；该活动注重实践，在外出实践活动中，培养学生的人际交往能力、观察能力和社会责任感，在听证会中，每个成员都必须参加陈述，对于培养学生表达能力，提高学生自信心有很好的效果。所以，在活动中，我们明显感觉到：学生的口头表达能力、社会交往能力提高了，胆量大了，自信心足了，民主意识、法制意识和公民责任感大大增强。同时，同学之间的沟通交流多了，小组与小组之间的团结协作更紧密了；班级里研究探索的氛围更浓了……（二）学生具有快乐的成长天地，他们品味学习的趣味，体验探索的艰辛，收获成功的喜悦。我在《农村小学生“公民意识”的培养研究》课题研究过程中，我们学习着、探索着、行动着、反思着……孩子们的调查研究还在继续，他们的脚步永无止境。今天的教育是为了明天的发展，我们相信――今天，孩子着眼身边，关注社会；明天，他们必将放眼世界，改变未来。公民教育实践活动，必将为学生的终身发展打下扎实的基础。语文综合性学习是一种自主、探究、合作的学习方式。综合性学习能将语文知识与能力综合运用于语文的具体实践中，实现书本学习与实践活动的结合，能促进学生语文素养全面协调地发展。它强调学生的亲身实践经历，在一系列的实践活动过程中发现并解决问题，体验和感受生活，从而发展学生的实践能力，培养他们的创新精神。下面笔者就初中语文综合性学习教学谈一点自己的感受。一、合理设计教学方案在教学过程中，教师发现要改变传统的教学观念和灌输式的教学模式，对活动主题的选定以及教学方案的合理设计尤为重要。因为这样可引导学生自主进行问题的思考与研究，使学生变“要我学”为“我要学”，增强了他们的自主学习意识。如：在学习了《社戏》《安塞腰鼓》《口技》等课文后，我们迎来了本单元的一个综合性学习活动――“戏曲大舞台”。通过对前面课文的学习，学生不禁对我国历史悠久、文化底蕴厚重的戏曲产生了浓厚的兴趣。师生共同制定了本次活动的进程：第一步：利用信息课，请信息老师指导，上网查找有关的图片、文字、音像资料，并作筛选、摘录、下载。第二步：假期观摩、调查本地的地方戏，访问剧团专业人士及戏曲爱好者，了解戏曲文化知识和家乡的地方戏，获得第一手资料。第三步：小组讨论，对收集的资料进行分析、取舍，形成自己的观点。第四步：按计划分工完成报告的撰写任务。第五步：将写成的各部分报告汇总，由小组会讨论，做全面地检查修改，运用多媒体的形式在课堂上进行展示。在此基础上举办一次戏曲知识竞赛、一场辩论赛以及有关戏曲的热点问题的探讨。实施第一步计划时，语文教师和信息课教师就如何上网查阅、下载资料等方面对学生进行了辅导。首次查找之后，学生手头积累了图片、文字和音像资料。而语文的综合性学习必然还要牵涉到诸多方面的内容，如戏曲发展的历史、种类，戏曲与传统文化、舞台表演艺术、脸谱艺术、剧本创作等，学生在收集、理解各方面知识或者创作新的构想时，需要到生活中去观摩具体的表演，了解戏曲的起源、发展、前景以及面临的危机。在此基础上，对“教育部在十省市中小学开展京剧进课堂试点活动”展开辩论，探讨“京剧该不该进课堂”，对当下出现的一种新现象即流行歌曲与戏曲的融合发表自己的见解，还有让学生为中国戏曲的明天出谋划策，最后让部分学生发挥自己的演艺才能，为大家演唱一段戏曲，让部分学生作戏曲动作的模仿。这次活动让学生了解了语文与生活的联系，培养了他们阅读理解、表达交流、赏析艺术、搜集处理信息的能力，做到了“致力于学生语文素养的形成和发展”。二、选定好主题与子课题语文综合性学习是一座“从书本知识走向生活实践”的“桥”。通过“戏曲大舞台”“漫游语文世界”“感受自然”等一系列综合性学习活动，学生意识到有生活的地方就有语文，要学好语文就离不开生活实践。语文的综合性学习就是把整个世界作为语文学习的环境，走出课堂、走出书本，注重让学生在具体的真实的现实生活中学语文，这样更能调动起他们学习语文的主动性和积极性。当然在教学中笔者也遇到过一些问题。笔者教初一两个班语文，一个班因特殊原因比另一个班进度快了一周多，在学习《黄河，母亲河》时，笔者因看到教材单元已规定好主题，觉得就不用再对学生选择子课题加以指导了，结果学生就根据教材中概括的建议忙碌地准备，主要是搜集资料，等到交流汇报时笔者才发现这次活动简直就成了黄河地理知识介绍和黄河图片展览。等到另一个班学到这里时，笔者就吸取了教训，认识到了选定主题与子课题是保证语文综合性活动有效开展的前提，注意了指导学生合理正确地选择子课题，于是师生共同合作完成教学目标：认识黄河、感悟黄河、品读黄河、拯救黄河、祝愿黄河。师生共商了活动要求：分组自由组合自选组长，讨论资料搜集的分工和方式，讨论成果展示的方式；“感悟黄河”“祝愿黄河”环节的要求，可以是一份材料、一首诗或者一个节目。这个班级的活动课效果较前一个班好了许多。这样看来，选定了子课题更有利于学生有针对性地研究，而不是泛泛地活动。子课题选择的角度要小，尽可能从小处切人大课题。“黄河”这个话题很宽泛，涉及的内容也很多，但宗旨只有一个，那就是要让学生明确：黄河不仅是一条自然河流，它还是中华民族的象征，有其深远的含义。整个活动就是从这一角度来构思，做到了化大为小。当然，在每一次的综合性学习活动中，都可能或多或少地存在着一些问题，但笔者认为，在一次活动中不能希望对学生进行全方位的能力训练，不过学生只要有一丝“亮点”，就应予以肯定。语文综合性学习应注重过程。综合性学习是学生主动获取知识的过程，所以教师要重视对过程的研究，不能过分关注结果。学生查找资料、调查、访谈、探究、体验的本身就是在学习，但学生对资料的展示只是一个进一步学习的引子，通过展示教师要做的是扩充学生的思维，进一步引发学生探究的空间，把综合性学习过程推上更高的层次。总之，初中语文的综合性学习对学生综合素质的提高以及语文学习能力的增强具有十分重要的意义。因此，作为初中语文教师，我们要在教学中不断总结相关教学经验，加强综合性的活动设计，以此来促进学生语文素养的形成和发展。知行合一中铁三局集团有限公司中国中铁永争第一模板支撑体系安全管理教材知行合一中铁三局集团有限公司中国中铁永争第一前言近年来,在工程建设领域中多次发生模板支撑体系倒塌事故。由于其发生的事故危害性大,给人民生命财产造成极大的损失。如1996年12月广东韶关市坪乳公路白桥坑特大型桥施工中,支架发生过大弯曲变形,最终失稳倒塌,造成死亡54人,受伤62人的重大事故;又如2000年10月南京电视台演播厅工程,也是由于脚手架失稳,模板倒塌,造成死亡6人,受伤35人;知行合一中铁三局集团有限公司中国中铁永争第一2003年2月18日,浙江省杭州市UT斯达康杭州研发生产中心模板支架坍塌,造成13人死亡、16人受伤;2004年5月29日,宁波市北仑区亚洲浆纸业涂料碳酸钙车间工程,在浇筑二层楼面混凝土时发生支模架坍塌事故,造成1人死亡,2人受伤的严重后果。因此加强承重支模架的安全管理也就成了各地施工企业在建筑工程管理中的重中之重,也是降低事故发生的一个重要手段知行合中铁三局集团有限公司中国中铁永争第一目录专业术语≥、满堂支架材料质量要求一满堂支架施工安全技术要求四、满堂支架施工危险源辨识、满堂支架施工安全管理措施六、事故应急救援措施∠七、事故案例分析知行合一中铁三局集团有限公司中国中铁永争第一一、专业术语◆支撑系统类型扣件式钢管立柱支撑系统冫门式钢管立柱支撑系统≯工具式钢管立柱支撑系统≯碗扣式钢管立柱支撑系统木立柱支撑系统本课件选择扣件式钢管立柱支撑系统做详细的讲解知行合一中铁三局集团有限公司中国中铁永争第一一、专业术语◆满堂支架体系模板支撑体系的一种施工方法,采取按一定间隔,密布搭设,起支撑作用的脚手架的施工方法。目前常见于现浇桥梁施工及现浇楼板施工。满堂支架法施工是一种长期被采用的方法,施工时需要大量的模板支架。支架法施工是在桥位处搭设支架,在支架上浇筑桥体混凝土,待混凝土达到强度后拆除模板及支架。支架法施工最大的优点是不需要大型吊装设备,其缺点是施工用的支架模板消耗量大、工期长,对山区桥梁及高墩有很大的知行合一中铁三局集团有限公司中国中铁永争第一一、专业术语◆满堂脚手架常用术语扣件——采用螺栓紧固的扣接连接件底座—一设立于立杆底部的垫座垫板——设立于底座下的支撑板立杆—脚手架中垂直于水平面的竖向杆件水平杆—脚手架中的水平杆件,包括纵向水平杆和横向水平杆扫地杆——贴近地面,连接立杆根部的水平杆,包括纵向和横向扫地杆知行合一中铁三局集团有限公司中国中铁永争第一一、专业术语扫天杆—支架中最顶层的水平杆,包括纵向和横向扫天杆剪刀撑——在脚手架外侧面成对设置的交叉斜杆剪刀撑体系——设置在支架内部,由纵向竖直剪刀撑、横向竖直剪刀撑、水平剪刀撑共同构建的体系,是从支架内部防止支架发生侧移的装置下列符号适用于本课件H—支架高度H——支架中的危险区