职位评估-解决内部薪酬的公平性课件

职位评估—解决内部薪酬的公平性46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。职位评估—解决内部薪酬的公平性职位评估—解决内部薪酬的公平性46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。职位评估一解决内部薪酬的公平性职位评估的流程为了使初中学生德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，根据“结合教学内容对学生进行思想品德教育”的教学要求，笔者对如何在物理教学中渗透思想品德教育作了一些探索。所谓渗透，就是把思想品德教育寓于知识教学之中，不讲空洞的道理，不强加于学生，顺乎自然地进行，使学生受到潜移默化的教育。笔者在教学实践中总结了“五有”：即有意、有机、有度、有序、有效。一、有意有意，即教师必须在准确领会教材内容的基础上有意识地进行思想品德教育，否则，就有可能忽略了应该渗透的思想品德教育的内容，而削弱了思想品德教育。因此，教师备课时应深入钻研教材，充分发掘教材中的德育因素，设计好在什么时机，用什么方式对学生进行教育，这样在教学过程中才能顺乎自然地渗透德育。在学习《功》的两个必要因素时，分析“劳而无功”，举出实例：有一位叔叔拉了很重的一车菜，上坡时无论他怎样用力车还是停在原处，没有移动距离。提问：“这位叔叔做功了吗？”“没有做功。”再追问：“如果这时你刚好路过，会怎么做？”“上去帮他推一下。”给予肯定：“很好！在你的帮助下车子拉动了，你们一起做了功。”通过创设问题情境，教育学生帮助有困难的人，也就是水到渠成了。在《导体和绝缘体》的课堂教学中，介绍导体和绝缘体的应用时，首先引导学生观察一段导线，认识电线芯和芯外层的材料，分析各属于导体、绝缘体。再强调好的导体和好的绝缘体都是重要的电工材料。然后讲述长江三峡水电站，是一项伟大的工程，就是靠“导线”输送电能，为社会主义现代化建设贡献巨大的力量。这令我们十分振奋，为祖国的繁荣昌盛感到无比的自豪！二、有机有机，即思想品德教育过程必须和知识传授过程融为一体，有机地结合。思想品德教育的内容、观点必须是教材中内在的东西，而不是附加上去的。切不可脱离教材的本身去牵强附会地“穿鞋戴帽”，“贴标签”。要设法创造一个和谐、自然的德育渗透环境。让学生通过观察、参观、调查、考察、讨论等形式，增强直观感受，留下深刻印象。在《声音的发生和传播》的教学中，讲授固体能传声时，请两名学生拿出课前准备好的“土电话”演示打电话小实验，同学们兴趣盎然。然后统计我们乡镇，各村庄家庭安装电话的数量，以及配有手机的数量。数据表明，我国通讯事业飞速发展，已经遍及农村，人们的生活水平正逐年提高。学生们切身感受到科技兴国的良好形势，体会到这都是党的英明领导和改革开放带来的结果。三、有度有度，即渗透分寸要恰当，做到恰到好处。在进行爱国主义思想教育时，要如实地反映国情，对一些事实材料的宣传应做到不偏、不倚，不扩大也不缩小，分析问题要一分为二，坚持辩证的观点。只有这样，才能使学生对国情有真正的了解，有利于树立社会责任感。《密度知识的应用》新课引入时，可利用插图“人民英雄纪念碑”，告诉学生我们今天幸福安定的生活都是革命烈士用热血和生命换来的。增强学生的民族自尊心和自信心，激发爱国热情。同时，鼓舞学生勤奋学习，用优异的成绩和卓越的才干报效祖国。让学生讨论“如何计算出人民英雄纪念碑碑心石的质量？”然后引导学生只要认真学习这节课的内容，就能得到一种最有效的方法。短短几分钟的引入，既对学生进行了思想教育，又激发了学生的求知欲，为课堂教学的顺利完成奠定了的基础。四、有序有序，即在教学过程中进行思想品德教育必须符合认识规律，循序渐进。这就需要教师从学生的年龄特点，知识水平出发，精心拟定教学中要渗透思想教育的不同层次内容。例如《噪声的危害和控制》的教学中，可引导学生阅读教材中声音的分贝数和人的感觉的图表，使学生认识到30-40分贝是较理想的安静环境；为了保护听力，应控制噪声不超过90分贝；为了保证工作和学习，应控制噪声不超过70分贝；为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过50分贝。教育学生要增强环境保护意识，要维护一个良好的生活环境，安宁的家园必须从自身做起，从身边做。争取做一名文明的学生，当一名合格的公民。五、有效有效，即在教学中，应同时获得科学知识教育、科学方法教育和思想品德教育的效益。物理教学要从素质教育的整体出发，对德育、智育进行系统筹划，使之成为最优组合，充分发挥教学的整体功能。这样，才能使学生在知、情、意等方面获得协调发展。学习《电能》时，知道了电能的单位“度”，强调学生不能小看1度电的作用，引导学生了解1度电在国民经济中的作用，使学生对节约用电有了进一步的认识。我国电力还不充裕，节约用电不仅是节省个人开支，更是支援国家建设。教育学生不管是在家，在学校，还是公共场所，都应该节约水电。只有从小事做起，将来才能干大事；只有从我做起，才能带动大家。生活在地球上的人们，要节约能源，保护好家园。我们的宗旨是：“节约光荣，浪费可耻。”目前，虽然我们在为素质教育不停地努力，但在我国很多初级中学教学中，的确还存在应试教育的影子。具体表现在：“学校用分数衡量老师的教学水平，老师又用分数衡量学生的成绩。”特别是在初中语文阅读教学中，应试教育偏重知识的掌握，忽视能力的开发；偏重结果，忽视过程；偏重讲解，忽视审美情趣的提高，假如让学生多读革命英雄的读物，他们就会受到感染，学习英雄人物性格；如果多读“真、善、美”的读物，就会潜移默化地培养他们真、善、美的人格。因此，中学语文的阅读教学在整个语文教学中有着不可替代的地位。一、学生自我自读与老师点拨相结合探究性阅读教学必须把学生自读和教师点拨结合起来。要以学生自读为主，把读书思考的权利还给学生。教师要少讲，教师的首要任务不是讲授课文，而是引导学生学习。对于学生的学习来说，教师要发挥的是主导作用，而不是替代作用。学生在自读中“自为理解”，主动探究，加上教师的点拨指导，就能得到思考和开悟的满足，得到启智的喜悦和审美的享受，得到科学思维和技能的训练。教师的点拨可以是一般方法的指导，也可以是具体的解答。教师的点拨可以在学生自读遇到理解障碍之后，也可以在遇到疑难之前。例如在学习了初一语文第四单元多彩四季后，我把描写四季的文章放在一起进行比较阅读。教师点拨：描写景物要注意抓住景物的特点；描写景物要注意写得有声有色；描写景物要按一定的顺序来写；描写景物要注意动静结合……学生通过阅读比较基本上都能从文章中找出相对应的句子。而且还发现许多其它的描写方法。这样学生再遇到写景文章，基本上不要老师再多讲，会自己分析了。二、创设平等、民主、和谐的课堂气氛在封闭式的课堂上，学生总是被动者、聆听者，教师则高高在上，是施令者、宣讲者，教师滔滔不绝，学生唯唯是听，被动接受，教师与学生的关系是僵硬的。现代教育理论认为，要提高初中语文阅读课的课堂效率，就必须改变教师一言堂的局面，做到师生互动，创设平等、民主、和谐的课堂气氛。教师要尊重学生的个性、人格，尊重学生的思想，尊重学生解决问题的思维方式，了解学生的需求，满足不同层次学生的需要，课堂上做到师生平等对话。在学生回答问题的时候，允许学生出错，不厉声斥责，不恶意贬低，运用多种方法，或巧妙引导，或及时纠正，或使学生通过教师的继续讲解自己得出结论。允许学生自由发言，提出自己不同的见解。尤其要鼓励学生大胆提出独具一格的新颖观点，培养学生的创新意识。用真诚的肯定让学生享受快乐，同时也获得足够的自信。课堂教学要在一种或热情饱满，或轻松愉快的氛围中进行，使学生不仅学到知识，还获得身心的愉快。三、阅读教学中的思维训练古人说：开卷有益，在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。而读书是我们享用这些成果并把它们据为己有的过程。语文是一种口语和文字的能力构建。阅读教学是一种以理解为核心的思维训练，而思维的工具是语言，思维离不开语言，语言是思维的载体。因此思维训练必须和语言训练结合起来。就必须积累语言，多读多背背诵。人类文明的宝库中为我们留下了那么多的优秀文章，选择适合我们的精品阅读，背诵是多么惬意的享受。叶圣陶先生指出：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。就是对于语言文字的敏锐感觉。”训练语感的最佳途径是熟读背诵。按照生、心理学的原理，熟读背诵，提高阅读的深度和广度，厚积而薄发，能让书面语的一切言语因素在学生的大脑皮层留下系统的印象。诵读多了，印象就会深刻起来，最终就会在头脑中形成牢固的系统。有了这个网络系统，就有了对语言文字的敏锐感觉，即语感。有了语感，无论听话还是读书，都能理解其含义，感受其形象，判断其正误，体察其具体中的细微差别；有了语感，提笔作文，便能表情达意得心应手，遣词造句左右逢源，体味到“神来之笔”、“妙笔生花”的快感。所谓：读书破万卷，下笔如有神。相信随着学生良好的阅读习惯的养成，随着学生自主探究经验的不断积累，他们的阅读理解能力与鉴赏水平会不断得到提高，他们能够自主探究出的东西也会越来越多，也养成了善于从人类文化知识财富中去吸取营养的能力。学生们的阅读会逐渐走向深刻与成熟。而这正是学生最大的收获，也是语文教学追求的最高境界。四、掌握方法，体验快乐高尔基说过：阅读一本好书，就像和一位伟大的人物谈话。在阅读教学中，我们发现，初中生在读文章的时候，普遍找不到阅读的方向，他们阅读后，只能感知故事情节，而不会从中汲取营养。缺乏深刻的思考。所以，教师应在阅读教学中给学生以必要的指导。如可以开展“321”的教学模式，即3节课内、2节课外、1节作文。借2节课外读的机会，指导学生们一些阅读方法。如在阅读之前，了解作品背景，作者的简介。找到与作品相关的知识材料，等等。阅读时，多与学生们交流讨论，倾听他们的想法，再谈我的理解。让学生自己从中获益。所谓教学相长，我也会从中汲取不少营养。除了与学生们进行思想交流外，我还要引导他们学会做读书笔记。阅读过程中，随着阅读的层层深入，会产生一些自己的见解或疑问，与作者思想进行碰撞。慢慢地，他们会形成全面思考问题的习惯，遇到问题，多思考多动脑。在阅读中汲取营养，感受快乐、创造快乐！也培养了学生健全的人格。最后，我想说，要培养学生的创新意识，老师首先得一定认真领会“新课程标准”的精神，不断更新教育观念，与时俱进，虚心学习借鉴像宁鸿彬、赵谦翔、程红兵、杨先武等这些语文名师大家的经验做法，创造性的开展教学工作。这样，我们的语文教学一定会出现创新的气象。职位评估一解决内部薪酬的公平性职位评估的流程职位评估流程澄清部门职责2、职责匹配、职位设置优化3、基于上述分析,完善职位说明职位说明书责任范图职位评估流程4、职位评估5、形成职级图6、确定薪酬等级匚总分国采用七要素计分法,切要及其相互关系址下下限曾461-500使用七嬰素讦估法,讦基职位讦估哏帚职泣评告的结果,成职线图根揠确定的总分范围,设职位评估的过程和方法职位评估的过程和步骤◆选择标准职位◆标准往职位信息收集由上至下评估建立评估委员会尽量不要受到前一岗位评怙结果的影响◆与评估参与者进行沟通对于不熟悉的岗位需要进行阐述◆培训评估委员评估到评估人所处岗位时,评估人回避◆职位评估评估内容需要內部暂时保密◆划分评估结果岬评估是种判断,因此没有绝对正确的答案集体决策、相应的样本量)目前主要的岗位评估方法可选方法最常用的方法◆排序法◆先用评分法评估典型职亻职位归类法职位归类法◆评分法◆再用穿插法将其它职位归◆要素计点法入职级目前主要的评估方法法是否化评价球象比较的方法优点岗位排序否对岗位整体进行评是在岗位与岗位之间进行较简单、操作容月主观性大,无法准确定相对价值岗位分类对岗位整体进行评是将岗位与特定的級灵活性高、可以懒位等级的划分和界定存别标准进行胶于大型组织在定人难度、无法确定相因素比较岗位要索进行评在岗位与岗位之间进可以较准傩确定相因紊的选择困难、市场工资」是随时在变化可以较准确确定相要索计点是对岗位要索进行评将岗位与持定的级别对价值、适用于多工作量大,费时费力价标准进行比较七要素评估方法冈位评估系统因素OrganizationFunction/unitPosition部门冈位Size规模Areaofresponsibili