上课用让你的文章鲜活起来-学会物细节描写课件

上课用让你的文章鲜活起来-学会物细节描写上课用让你的文章鲜活起来-学会物细节描写上课用让你的文章鲜活起来-学会物细节描写文算来学会人物细节描写Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL细节是艺术的生命充实文章的内容,呈现人物的性格,揭示文章的主旨Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在所有自然学科的教学中，其最终的目的就是要培养学生的能力，提高学生自身的素质，使学生能适应社会发展的需要。在初中化学中，也不例外，学生的能力也不尽相同，笔者在本文只谈谈如何提高学生创新能力。化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律，而是通过一系列有效的教育教学手段，全面提高学生的智能，使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段，学会科学研究的基本方法，学会辩证而客观地认识世界，从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。一、给学生装宽松的环境，激发学生创新意识学生学习能力的培养，是要在一个宽松的环境中才能顺利地进行的，如果学生处于一个死气沉沉的学习环境中，怎么能把自己的能力发挥出来呢？所以，营造一个自然、和谐、平等的教学环境，是学生创新意识培养的关键所在。在这个教学环境中，教师不能认为自己是教学权威，而应该认为自己和学生处于一个水平线上，这样，学生才敢提问，才敢对教材、对教师质问，否则，就不利于消除课堂气氛拘谨的场面，师生之间的距离就会越拉越远。只有当师生的距离缩短之后，学生才可能将自己的想法讲出来，才能勇于发现问题，敢于提出问题，乐于解决问题，他们的创新意识就自然得到了培养和发挥。在课堂教学中，教师的一言一行都会对学生产生影响，同时也左右着课堂气氛。所以在教学时，对于学生的进步，我们应该以赏识教育来营造轻松的气氛。例如，可以使自己的教学语言更幽默，使自己的教学方法更具有人性化等都可以调节课堂的教学气氛。当学生取得进步时，我会对他说：“你真棒”；当学生遇到难题时，我会使用幽默的语言使学生从困境中走出来等等。这样，有利于激发他们的创新意识，并提高了解决问题的能力。二、以情境为基础，激发学习兴趣，培养学生创新意识当学生的创新意识被激发出来之后，我们在教学时要趁兴追击，创设教学情境，激发学习兴趣，使学生的创新意识得到更好的培养。俗话说，兴趣是万物之源，浓厚的学习兴趣有利于激发学生的求知欲望，而学生在求知的过程中，他们的创新意识就得到了潜意识地培养。所以，化学教师要根据化学学科的特点，在学生已有知识结构和认知能力的基础上，通过设置悬念等各种教学情境激发学生兴趣。如：学生开始学习化学时，通过“液体变色”、“魔棒点灯”、“镁条燃烧”、“喷泉实验”等实验激发学生学习化学的兴趣，使学生在学习班中认识到化学世界的无奇不有，进而激发他们的学习兴趣，培养学生的创新意识。三、训练创新思维，培养学生创新能力创新思维是创新能力培养的基础及关键所在。因为，创新思维最大的特点就是：它具有求异性、灵活性及独创性。所以，我们在教学时，应该尽可能地培养学生的独创性思维，使学生在思维时不求其统一性，而应该求其求异性，在求异性的思维过程中，学生的思维更具有灵活性。学生在创新性思维时，他们因为尝到思维的甜头，所以，创新积极性就会得到更大程度的提高。例如，学生在科学探究过程中，有些学生所设计的化学实验方案可能是错误的、不完善的，但至少他们这种思维的求异性是值得教师表扬的。所以，作为教师，我们应给予充分的肯定，尊重他们的创意和做法，然后再用商榷的语气指出设计中的不足，帮助他们进一步改正、完善。四、在实验中培养学生的创新能力学生在实验教学中，通过手脑并用，能使自己的思维得到更好的启迪，对于创新能力的培养起着十分重大的作用。学生在实验设计时，教师要起着指导的作用。要求把已有的知识结构进行分析、比较、思考。从而拟订实验所需的实验器材等，独立完成实验设计，最后去独立完成实验。这个过程就体现了创造性思维。1、通过课堂演示实验，培养学生的创新能力因为课堂演示实验中常有一些不太理想的地方，所以，在这种演示情况下，我通常要求学生尽可能去分析原因，把所分析出来的原因列出来，并一一去解决这些问题的对策，大胆地改进实验步骤，弥补实验时的不足之处。经过多次这样的演示实验后，学生的创新能力也就得到了提高。例如：甲烷燃烧实验时，我就要求学生观察烧杯壁上有水雾出现时就倒转烧杯则不能使石灰水变浑浊，而让烧杯继续在火焰上则水雾又很快的消失了，即便这样倒石灰水现象也不明显。然后要求针对这种现象进行思考，把实验进行改进，学生在改进实验的过程中获得了成功的喜悦，这样既激发了学习兴趣，无形中又培养了创新能力。2、设计实验习题，培养创新能力教师在设计实验习题时可以提高学生的创新能力，如果让学生自己去设计习题，则对于他们创新能力则更具有挑战性。例如：在学完酸、碱、盐后我给学生安排了这样一道实验习题：如何鉴别以下无色溶液：氯化钠、硝酸钠、氢氧化钠，硫酸钠。我要求学生自行设计实验的方案，然后把自己的方案在班上提出来，大家就提出来的方案进行探讨，质疑，选出最佳的方案，然后在设计的过程中，通过不断的交流探讨，分析等，设计出不同的习题。在这样别具一格的实验习题设计中，学习的积极性得到提高，思维的深刻性、严密性、创造性、广阔性和敏感性都得到了开拓和训练，同时也锻炼了学生探索追求真理的精神和创新能力。五、以发散性思维带动创新能力的提高俗话说：教无定法。所以教师在教学中要尽可能地通过一题多解、一题多变、实验器材多变、实验方式多变等多种方式来培养训练学生发散性思维，来促进学生创新能力的培养。如：26g氯酸钾完全分解可制得多少克氧气？学生可以通过实验来得出此题的计算结果；可以通过化学方程式来进行计算得出结果；可以根据氯酸钾中氧元素的质量分数计算出结果。教师在课堂上要经常对学生进行发散思维训练，学生在进行发散性思维训练时，他们的思维范围扩大了，思维的方向也产生了很大的改变，不再局限于某个方面的思维，所以学生的创新思维能力便能得到较好的发挥。创新教育是新课程改革的一个方向，转变教育观念，在教学中培养学生的创新思维能力将对学生综合素质的提高起到良好的导向作用。体能是指在神经系统控制下，身体活动时所表现出来的各种能力，也就是人们常说的身体素质。在足球训练中的体能训练通常有技术、战术、体能、心理等方面的训练。在课余训练中如何把学生的体能训练结合足球技能，是体育教师需要重点研究的一项课题。一、足球运动员的体能特征足球是一项强度高、间歇性强、节奏性强且节奏多变，技术、战术复杂，对抗性强的混合性非周期的体育项目。因此，在足球训练中，学生在场上要进行大量的跑动，而比赛时间又很长。所以对学生的体能需要提出很高的要求。而在足球比赛中，不同的学生位置不同，所以针对不同位置学生的体能要求也不尽相同，教师应根据这一情况进行区别对待，制定适应不同位置学生的训练方法，有目的、有计划地对学生进行训练。从足球比赛的角度来讲，在课余对学生进行训练时，教师首先应对学生进行体能训练，保证学生有较好的身体素质。其次，教师应训练学生的冲刺能力，培养学生的爆发力。再次，教师应训练学生的耐力，教师在对学生进行体能训练时，可以加入结合球的训练内容，增加训练的趣味性，提高学生训练的积极性。最后，在体能训练中，教师应引导学生注意补充营养，加速学生体能的恢复过程，提高学生的运动能力。二、足球训练中的体能训练在足球运动的体能训练中，教师应根据不同学生的位置与身体素质设置不同的体能训练，并坚持间歇法、持续法、循环法、比赛法为主要形式的锻炼来训练学生的一般耐力和专项耐力。据统计显示，在足球比赛中学生需要有8706～14274米在场上奔跑。其中高速冲刺约200次，期间还夹杂很多爆发动作。因此，在体能训练中，教师应将有氧与无氧代谢两种能源供应方法相结合，提高学生的综合能力。在有氧耐力训练中，教师可以采用连续负载法，进行无间歇的负重训练，结合学生的实际情况进行长时间、低强度的训练，如：在规定时间内要求学生进行带球绕杆、过障碍练习、5×25交替跑训练等。同时，教师还可以采用重复训练法，让学生对同一动作进行多次训练，如：一对一攻防、二对一攻防等训练，强化学生的条件反射，加强学生掌握和巩固技术动作。另外，在无氧耐力训练中，教师应训练运动员在机体活动的过程中，产生更高的乳酸值。因此，教师根据学生的实际情况为学生设置适合的强度与符合学生实际情况的训练，同时应保证学生在每次训练时都有充足的休息时间，从而保证学生身体始终处于高乳酸状态的水平，实现无氧耐力训练。如：教师可以采用不改变练习时间、缩断间歇时间或不变间歇时间、加长练习时间、一对一对抗、一人带球另一人尽全力假抢、若球丢则交换角色等训练，从而训练学生的冲刺能力，增强学生的无氧耐力。三、训练中结合技术与战术在初中课余足球训练中，教师应将技术训练与战术训练相结合，在提高战术训练质量的同时发展体能训练。因此，教师应将体能训练融入技术、战术训练中，锻炼学生在疲惫状态下也可以有效地控制足球，提高学生的体能与对足球的自信。如：让学生两人一组，学生A负责抛半高球给B，B脚内侧切送球回给A。要求B在距离为5米的直线一端左脚切送给A，动作完成后迅速转身跑到另一端用右脚切送球给A，以此循环，时间为1分钟，间歇时间为2分钟。通过这种训练，同时可以培养学生在高强度的持续紧逼下对技术、战术的合理利用，同时可以让学生更好地把握比赛节奏。在初中足球训练中，教师可以在充足的课余时间中，尽可能地让学生模拟比赛，在满足比赛需要的前提下，全面提高学生的体能状态。如：教师在平时的技术、战术讲解中，将体能训练贯穿其中，让学生将理论与实践相结合，加深学生在训练中的理解，提高学生战术、技术与体能的全面发展。同时，这样的训练也会让学生感到不那么枯燥与乏味，有利于达到进行体能训练的最终目的。总之，在世界足球的舞台，中国足球运动员一直因为诸多方面的原因未能有出色的表现。因此，社会应高度关注青少年的足球发展，初中生正处于足球运动生涯中一个起步与巅峰之间的发展阶段，在初中课余时间重视学生的足球体能训练，改进体育教师的管理方式与训练手段，在科学、合理的基础上做出一些创新，将足球技术、战术与学生的体能训练相结合，在长期的训练中使学生将足球踢得更好，从而为我国足球运动打下坚实的基础，将来为我国足球运动的腾飞做出贡献。文算来学会人物细节描写Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL细节是艺术的生命充实文章的内容,呈现人物的性格,揭示文章的主旨Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL细节是文章的魂和亮细节是作品的细胞,它构成了作品的血肉Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL学习目标1.理解什么是细节描写。2学习如何运用细节描写来刻画人物。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是细节描写?所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、重要物件等进行细致的描写。细节描写就是把细小事物,如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大,通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见其人”“如睹其物”Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL你喜欢哪一段?●例一昨天测验英语,我几次想拿出书来看由于老师看得紧,都没有成功,最后一次还是被老师发现了,我觉得很不好意思。可怕的英语考试开始了,平时上英语课挺“潇洒的我,一时毛了手脚,这时突然想起了救命稻程草—英语课本。但此时,严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉,舍不得孩子,套不住狼!″我一咬牙,慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某,干什么?!”只听“老英”一声断喝,我羞得差点钻得老鼠洞里去。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常见的细节描写的分类有哪些?人物细节描写:外貌、语言、动作、神态、心理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL细节描写的作用●使文章从枯燥走向活泼,从模糊走向真实,从平淡走向深刻,主要还是刻画人物性格,塑造人物形象。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright