应用文写作-书信教学课件

应用文写作--书信.应用文写作--书信.应用文写作--书信.第二章日常事务类应用写作【内容梗概】日常事务类应用文是当今社会处理日常交往、沟通信息、开展各种社会活动的实用性文书。在人们日常生活、学习和工作中具有其重要的作用。本章共分简明字据、书信、意愿文书及活动与会议文档四节内容,具体介绍了22种文书的概念、功用、格式、写作技巧等方面的知识。目的在于通过理论与实践、实训相结合,在全面了解的基础上重点掌握通知、书信、倡议书、策划书、调查报告、会议记录、计划、总结等常用文体的写法第二节书信笔者担任小学健康课教学已多年，摸索出如下三条经验：一、教师必须提高认识，掌握健康教育的理论和技能心理健康教育作为学校教育的一项内容和整个教育体系的一个组成部分，它是建立在心理学基础上的一门全新学科，是心理学理论的技术体现，属于应用心理理解的范畴，是直接服务于人心理健康的一门独特的理论与技术。心理健康教育模式并不等同于单项的心理治疗和心理咨询，但它包涵了心理治疗、心理咨询的某些理论与手段，而更多的则是心理教育与训练。心理健康教育也不等同于思想品德教育，但体现、开拓了情感教育、思想转变、行为训练的新方法、新思路。心理健康教育通过动态的心理教育活动的影响、启发、引导，提高学生对自身探索的自知力，对自身调节的自控力，从而帮助他们的心理健康地成长、发展。二、教师必须坚持四项原则1．以学生为主体的原则一切围绕学生，一切为了学生。2．发展性原则以发展的眼光和宗旨来进行心理健康教育，一切为了使学生的心理得以健康发展。3．活动性原则这是一条很重要的原则，在整个心理健康教育过程中，一定要以活动为载体，因为只有在活动中，学生的心理才能展示出真实的一面，这是进行心理健康教育最好的机会。4．协同性原则心理健康教育最讲究协调一致，双向互动，切不可一厢情愿地说教或以某些手段施压，那样的结果只能是造成更大的心理障碍和心理伤害。三、教师必须采取以下四条健康教育措施1．课堂是小学生心理健康教育的主渠道小学生在校的绝大多数时间是在课堂里度过的，因此小学生心理健康教育的主渠道理所当然是班级教室。这里所说的班级教室，包含两个层面的意思，第一是指课堂教学，各学科的教学主要活动在教室中进行；第二是指班级，即学生所在的班级集体，班级集体活动有课外、校外活动，但主要还是在课堂班级里活动。因此，心理健康教育应渗透在教育教学的全过程中，这是应用最广泛、也是最有效的途径。2．建立新型的平等、和谐的师生关系对小学生实施心理健康教育的前提是要建立新型的师生关系。所谓“新”，是课堂和班级要以学生为本，把学生作为平等的人，帮助学生发展。平等和谐的师生关系有利于课堂上的师生互动，教师的心理健康与否对学生会产生一定的影响，同样学生的心理健康对教师也有益。在实践中常有这样的例子，教师心情好，学生也显得特别精神；教师心情不好，学生心情更烦；气氛好的班级，教师教学顺，教学成果也易见；班级气氛不好，学生问题多，教学不见效果。由此可见，建立新型的师生关系有益于营造学生良好的心理氛围，对教师、学生都有利。3．尊重、信任每一位学生小学生心理健康教育的根本是要尊重每一位学生。教师要消除“后进生”概念。学生存在智力差别和行为问题，是正常的现象。传统的教育教学管理最大的弊端是忽视对“待转生”的教育和关爱。如果这部分学生得不到适当的满足，就会影响其正常的发育和成长，就不可能有健康的心理。比如：每一位小学生，作为班级和伙伴中的一员，如果长期得不到认可，不被接纳，得不到应有的尊重和信任，得不到教师和同学的关爱，总是受到排斥，体验不到集体的温暖，他就不会有安全感、自尊感，就会感到孤独，感到压抑，就有可能走向自我封闭，导致逆反心理，心理健康就无从谈起。为此，在小学生心理健康教育的过程中，既要注意面向全体学生，创造条件，提供机遇，满足其共同的需要，又要注意个体间需要的多样性和差异性，有针对性地采用不同的方法积极引导。4．教育方式多样化心理教育的方式可以是开展专题教育，如讲座，报告会等，普及心理健康知识。笔者曾经在班内和孩子一起专题讨论过“我的烦恼”，孩子们踊跃发言，纷纷把自己的烦恼倾诉出来。其中，大多数的孩子说自己最大的烦恼是父母吵架。农村家庭，农活多，家长们忙碌一天回家，根本没有心情顾及孩子的感受，有什么不满就当着孩子的面发泄。直接影响孩子的心理健康。针对这些问题，我们一起探讨解决的办法，最后每位学生生写一封信致自己的父母，收到了很好的效果。实验教学是物理教学的重要组成部分，物理实验是提高学生观察、思考能力的关键.因此，提高学生的实验能力势在必行，教师要改进和优化实验教学方法，创设学生乐于参与的实验教学情境，激发学生参与实验的主动性和积极性.在实验教学中培养学生的动手能力，提高实验教学成效，才能有效达成物理教学目标.一、巧用实验，把握规律，激发学生动手实验的探究热情教师要从提高学生物理技能、培养学生实验兴趣入手，把握教学规律，巧用物理实验，激发学生的物理情感，提升物理教学成效.物理是八年级才开始的学科，学生在学习、生活中对物理知识缺少感知认识，在学习、实验过程中会遇到一定的难度，对一些抽象的物理感念一时难以理解、掌握.针对这些情况，教师要设计一些对比效果比较明显的实验，引导学生在观察、操作、思考中逐步深入地理解物理现象，完成教学目标.例如，在讲“大气压强”时，我组织学生开展“水杯口盖厚纸片倒置”实验，在玻璃杯内盛满水，然后在杯口盖上一张硬纸片，按住纸片，将杯子倒置，提问：会出现什么情况？有的学生认为，纸片会掉落，水会流出；有的学生认为纸片不会掉，水也不会流.在学生讨论过程中，我演示实验，让学生亲眼看到“纸片没有掉，水也没有流”的现象.在学生思考过程中，我讲解纸片没有落下来的原因是有一个向上的力在发挥作用，从而导出大气压强.为加深学生的感知认识，我指导学生在课后自己试用半杯水开展相同实验，深化学生对大气压强的理解与认识.在物理教学中，许多学生对物理规律处于表面认识，对于物理规律缺少深入的感悟，此时，通过开展实验的方式，可以有效地加深学生对物理规律的理解.二、做好演示，科学分组，提高学生动手操作的实践能力教师要高度重视课本中的一些演示实验，在课前要充分做好实验准备，在课堂上要按照实验的步骤进行演示，让学生看清实验的方法、步骤，使学生充分理解实验内容.例如，在讲“电磁感”时，为帮助学生理解什么是电磁感应现象，了解能量的转化过程，知道感应电流产生的条件.我注重运用实验的方法提高教学成效，在师生互动过程中，让学生知道实验需要的器材为磁铁、线、电流表，控制电路的开关等，在学生了解所需器材时，我与学生探究实验步骤，以问题的方式引导学生参与交流，奥斯特实验证明导体通电后即可产生磁场，那么是不是把导体放到磁场里就会产生电流？导体动起来会不会产生电流？磁场中导体运动的方向不同是不是都产生电流？产生的电流会一样大吗？我们大家一起通过实验的方法来探究这些问题好吗？学生情趣高涨，积极参与实验的全过程，在参与实验中了解、掌握闭合电路中产生感应电流，其感应电流的方向要受磁场方向和线圈的运动方向的影响，从而不但运用实验法、探究法、互动法解决了上述问题，而且培养了学生积极的探索精神和实事求是的科学态度.为提高物理实验的教学成效，教师要凸显学生的主体地位，抓好学生分组实验这一关键，指导帮助学生开展实验活动.例如，在引导学生开展分组实验时，我注重让学生预习实验的相关内容，了解实验的目的、原理以及实验操作注意事项，让学生做到心中有数，并对学生进行必要的点拨和指导，监督每组学生做好各步操作，使学生运用正确的方法进行实验，帮助学生处理好各种实验数据，分析实验过程中产生误差的原因，不断提高实验的正确性和成功率.三、注重示范，科学引导，培养学生严谨细致的求知精神教师要帮助学生养成良好的实验习惯，懂得用严谨细致的态度去进行实验，认真对待每一次的实验，培养学生严谨治学的精神.教师要挖掘学生自身的潜力，给学生提供动手操作的机会，拓宽学生的思维层次.教师要发挥主导作用，为学生做好示范表演，提高演示教学的质效.教师在教学设计过程中要深入研究，精心准备.在课前要认真准备实验仪器与材料，对实验过程进行多次演示，达到熟练掌握的程度，从容面对实验中的问题，把握实验的细节，掌握演示时间；在实验操作中，教师在向学生介绍实验仪器、讲解实验过程以及归纳实验现象时，语言要求准确、简练、规范，在运用实验仪器、连接、装配时，要做到动作规范、认真细致、标准到位；在实验结束时，要按照要求收集整理实验器材.例如，在利用天平开展实验时，在移取砝码、变动游码的过程中，注重运用镊子移取砝码；在做电路连接实验时，先进行线路连接，然后接通电源，电路拆卸时先切断电源，再拆线路；等等.教师在演示实验中示范引导，规范操作，不仅帮助学生养成严谨细致的求知精神，而且促使学生养成良好的实验操作习惯.综上所述，教师要强化实验教学，培养学生的观察能力、动手能力、实验能力和思维能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力，激活学生的思维，促进学生对物理知识的掌握.第二章日常事务类应用写作【内容梗概】日常事务类应用文是当今社会处理日常交往、沟通信息、开展各种社会活动的实用性文书。在人们日常生活、学习和工作中具有其重要的作用。本章共分简明字据、书信、意愿文书及活动与会议文档四节内容,具体介绍了22种文书的概念、功用、格式、写作技巧等方面的知识。目的在于通过理论与实践、实训相结合,在全面了解的基础上重点掌握通知、书信、倡议书、策划书、调查报告、会议记录、计划、总结等常用文体的写法第二节书信密逐渐消失在人们眼中的动人风景罗细英:邮路是我的命根子张玉东:岭南古道步班邮路上的“铁腿”邮递员图尔迪拜克·艾力甫:帕米尔高原上的雄鹰卫红光:“流动邮局”随车载最是自豪“咱村人”第二节书信学三了解书信的概念、种类、特点和作用。2.掌握书信的常用基本格式和写作要求。3.通过学习能够熟练写作一般书信和介绍信、表扬信、感谢信、慰问信、贺信等社交文书。封家书亲爱的爸爸妈妈你们好吗?现在工作很忙吧?身体好吗?我现在广州挺好的,爸爸妈妈不要太牵挂。虽然我很少写信,其实我很想家。爸爸每天都上班吗?管得不严就不要去了,干了一辈子革命工作,也该歇歇了。我买了一件毛衣给妈妈,别舍不得穿上吧。以前儿子不太听话,现在懂事他长大了。哥哥姐姐常回来吧?替我问候他们吧!有什么活儿就让他们干,自己孩子有什么客气的。爸爸妈妈多保重身体,不要让儿子放心不下。今年春节我一定回来好了,先写到这吧。此致敬礼!儿子:李春波1994年5月20日般书信主要指私人之间为传递信息、交流感情、处理事务而撰写的信件【概念】一般书信也称私人信件,是以文字为媒介,记录私人之间交流感情、传递信息、相互托请的载体,是一种日常应用文。【功用】书信是以文字为媒介,通过书信往来可以商量问题、委托办事、规劝指正、回忆友谊、表示慰问、提出建议反映问题、要求帮助等,它能够长期保存,更具有凭据性;但与电报、电子邮件相比却又显出传输的滞后性。催泪家书:半文盲