广告设计：同一产品不同创意课件

人的差异在于业余时间广告设计：同一产品不同创意广告设计：同一产品不同创意人的差异在于业余时间广告设计：同一产品不同创意同一产品不同创意非常独特的故事呈现方式,戏剧化的表现了Lukafe的两款咖啡产品INTENSO(含咖啡因的强效咖啡)和S|NCAFE|NA(无咖啡因的咖啡),至于图中谁喝的是哪种咖啡,应该很清楚吧在初中语文教学中,许多教师深有体会,现在的语文是越来越难教了,知识越来越活,对能力的要求越来越高。新课程要求初中语文教学要注重全面提高学生的语文素养,正确把握语文教学的特点,倡导开展自主、合作、探究的语文学习方式,建设开放的语文课程。这些要求揭示了培养学生发展的需求和语文教学的发展趋势,突出了语文教学实施内涵和教育功能,体现了语文教育在人的发展中的重要作用。作为初中语文教师,要充分认识语文教学的目标要求,在语文教学中注重体现新课程理念,改进教学方式,有效开展语文教学。一、尊重学生,建立民主和谐的新型师生关系亲其师才能信其道。教师在教育教学工作中要注重和学生开展沟通与交流,真正走进学生内心,做他们的朋友,构建和谐的师生关系,促进教学活动的有效开展。教师首先要平等地看待每一位学生,不管这个学生成绩怎么样,老师的眼里他们都应该是平等的,不能因为学生成绩上的差异而将学生分为三六九等,只有将爱心洒向每一位学生,老师才会受到全体学生的爱戴。教师在教育教学工作中还要注意自己的言行,说话态度要温和,不能有一种高高在上的态度,否则会拉开学生与老师心理上的距离,要经常和学生开展谈心活动,了解他们内心的真实想法,在教育教学工作中加以解决。教师要特别注重关爱后进生,这是一个更需要关心的群体,教师一句温馨的话语,甚至一个鼓励的眼神,都会激发他们上进的信心,教师要经常用赞美和鼓励的语言让学生感受到自身的价值,发掘他们身上表现出来的进步之处进行肯定或表扬,激发他们的积极性。教师还要关心遇到困难的学生,尽可能地帮助他们解决学习生活上遇到的各种困难,这种帮助一定会令学生终身难忘。二、改进手段,充分发挥电化教学设备的作用多媒体教学设备具有形象、直观的特点。在初中语文教学中运用多媒体教学设备可以优化课堂教学结构,直观形象地展示各种教学信息,拓宽学生视野,激发学生的学习兴趣,培养创新能力。一是可以拓展教学空间,使课堂教学不受时间与空间的限制。在游记、写景说明文教学中,可以通过多媒体教学手段演示课文描述的相关景物影音资料,使学生加强对描写景物的直观认识,达到身临其境的效果,便于开展教学。二是可以营造浓郁的教学氛围。一些蕴含着浓郁感情的文章,在教学时适当采用多媒体教学设备进行辅助,可以进一步营造文章中的浓郁氛围,使学生在情感上引起共鸣,从而有效提高教学效率。例如在教学《为你打开一扇门》内容时,为了营造教学氛围,我在网上下载了配乐诗朗诵,在课堂上播放,让学生在优美的朗诵中欣赏、感悟诗的意境,提高了教学成效。三是辅助教学主题活动渗透思想教育。在《把牢底坐穿》的教学过程中,我利用多媒体教学设备补充了许多英雄人物的故事,增强了文章的感染力,使学生受到了爱国主义的思想教育。三、创新教法,注重培养学生的自主学习能力初中生在思维方式有了更多的独立性,教师在语文课堂教学中要改变陈旧的教学模式,要将课堂教学变成教师引导与学生探索相结合的双边活动。教师在语文教学中可以按照5~8人为一组的标准,将班级学生分为多个学习小组,在每个小组里面,都有不同层次的学生,可以明确一名优等生作为负责人。在课堂教学中,教师要在课前向学生展示学习目标,使学生学习有了明确的目标,针对性地开展学习。教师在教学中可以将教学内容分解成多个知识点与问题,指导学生以学习小组为单位,开展讨论与研究活动,鼓励他们表达自己的观点,指导学生通过小组讨论的方式,独立寻找问题的解决方法,变“授人以鱼”为“授人以渔”,教师担任好引导、点拨的角色。通过这样的教学方式改进,可以有效发挥学生的主体作用,进一步优化课堂教学结构,提高课堂教学效率。四、分层教学,促进学生得到全面均衡的发展在初中语文教学中,教师要根据学生的基础差异、个性不同、接受能力有别的特点,采取不同的教育手段,开展分层教学。要合理制订语文教学计划和目标,由基础、能力、技巧逐步实现提高。教师要正确把握学生分组,要接手班集体,就细致分析和了解学生情况,结合学生发展实际,将学生按照学习能力、学习态度和学习成绩等方面情况,将学生“动态”地分为不同的学习小组,每组控制在10~15人,制订不同层次的教学方式与内容开展教学,充分体现“因材施教”的特点。在初中语文教学中,每节课都要设计一些思维拓展性题目和基础性题目,分别提问班级中基础较好的优等生和基础较差的后进生,针对他们的学习实际开展提问,让每一位学生都能享受到成功的快乐,激发学习的兴趣,促进学生均衡发展。在作业的布置上也注重有所区别,可以设置A、B两种不同难度要求的作业,或在同一内容中确定不同要求,力争使优等生吃得饱,后进生吃得下。这种分组只是暂时的,是一种“动态”的分组,学生在达到一定水平层次时可以“升级”进入高一层次学习。在初中语文教学中,教师一定要注重学生的全面发展,要加强学习,不断创新教学理念,改进教学方法,运用现代教学手段,让学生在学到语文基础知识的同时,语文能力得到长足发展,有效提高教学效率。1研究背景为配合广西工学院的教学整改，2007年，我们对文献检索课(以下简称“文检课”)进行了分阶段、多层次的教学改革。改革的重点是把文检课划分为信息检索基础和信息检索与利用两部分。其中信息检索基础8学时，为全院公共必修基础课，在大一开课；信息检索与利用16学时，为专业任选课，在大三下半学期或大四上半学期开课，以利于学生完成毕业设计或毕业论文。为了了解教学改革的效果，我们从2007年开始，分别对信息检索基础与信息检索与利用两门课程进行了跟踪调查，搜集了相关的数据，现在拟对信息检索与利用课的相关调查结果进行分析。2调查的内容及结果我们从2007年下半年开始分阶段、多层次的教学改革，按照教学计划应该是2010年（大三下半学期或大四上半学期）才有专业开设《信息检索与利用》课。但有的专业（两个班）大二就开课了，截至2010上半年，共有10个班、5个专业的400多人参加了信息检索与利用课的学习。为了了解课程的教学情况及学生的学习效果，从2008年开始，我们设计了涉及课程性质、开课时段、教学内容、教学重点、考核方式、教学效果等方面共14个问题的调查问卷，面向开课专业的学生进行调查，发放问卷90份，回收89份，回收率989％。调查的具体内容及结果如表1所示。3.3结果分析把文检课划分为信息检索基础和信息检索与利用的改革目标主要是培养学生的信息意识和信息道德，提高学生的信息能力。改革后的文检课，重点是增强学生的信息意识，提高学生获取信息的能力，培养学生综合分析、处理与利用信息的能力。而获取、分析与利用信息能力的培养主要是在信息检索与利用课中进行的。为了实现教学改革的目标，我们对课程重新进行了教学设计［1］，并在教学过程中根据教学内容的特点采用多种教学模式［2-3］。因此，本次的调查结果是新的教学设计和多种教学模式教学效果的反映。31课程的设定从表1可看出，有562%的被调查者认为该课程应为选修课，只有393%的人认为应为必修课。可见，对于该课程的设定，绝大多数学生的观点和我们原来的设想是一致的，希望在选课方面有更大的自由度，也表明相当多的学生还是希望学校重视和加强信息检索与利用课的教学与建设。另外，虽然有高达719%的被调查者认为该课程的内容能够与信息检索基础课衔接不上，但仍有157%的人认为两者衔接不上。这就要求我们应重新对这两部分的教学内容进行组织和调整，使两部分更好地组成一个完成的整体。32开课的时间我们原以为学生在毕业论文（设计）前夕的信息需求比较强烈，因而认为将信息检索与利用课放在大三的下学期或大四的上学期比较合适，但几乎半数的被调查者认为信息检索与利用应该在大一开课。这说明经过信息检索基础的学习，大部分的学生希望尽早学到更多相关的知识和掌握更多相关的技能，这一点从问题8的调查结果也可以看出。因此，我们需要重新认识学生对该课程的需要和要求，并从学生的角度对教学设计进行相应的调整，以满足学生的需求。33课程的学时在学时安排方面，由于大一曾经有过8个学时的学习，因此753%的被调查者认为16个学时比较合适，这说明我们最初的教学设想比较合理。在理论课与实践课的学时分配上，595%的被调查者认为现行的比例（1∶1）比较合适，而从高达236%的人认为两者的比例应为3∶5这一点来看，有相当多的学生更希望在上机操作的过程中掌握相关的知识和技能，这一点和问题9的调查结果是吻合的。因此，我们必须对现行的课堂结构和教学模式进行有效的调整。34课程教学的重点问题7的调查结果表明，被调查者认为课程的教学重点应该依次是电子图书检索、中文期刊数据库检索、检索技术与技巧、网络信息资源检索，仅有281%的人把外文期刊数据库检索列为教学的重点，这可能和我们调查的对象有关。我们学校是一所普通的地方院校，学生的层次不是很高，在日常的学习生活中所利用的文献信息资源以中文为主。虽然学生平时利用外文资源比较少，但考虑到学生进行毕业论文(设计)时，外文参考资料是少不了的，加上大多外文数据库的检索界面都不是中文，因此，外文数据库信息检索这部分内容还是需要重视的。另外，在问题10中，629%的被调查者选了“不熟悉检索技巧”，567%的人选择了“较难提取合适的检索词”。这说明“检索技巧”仍然是我们讲授的难点，应该结合专业特点，通过检索实例向学生传授相关的检索技巧，而不仅仅是理论讲授。同时，在讲授检索策略时，要重点通过实例讲授确定检索词这部分内容，以满足学生的需求。35考核方式我们认为，文检课的考核既要反映学生的学习效果，更要使学生信息素养得到提高，因此，目前采取的考核方式一般是平时作业＋结课后的综述报告，即第一次课要求学生根据自己的专业特点或兴趣爱好、专长，自选一个研究课题，随着课程的深入，围绕课题查找各种类型的相关资料，并作为平时作业，最后要求研读检索得到的文献资料，撰写一篇关于所选课题的综述报告，综述报告要求以2～3人为1个小组的方式完成。但从调查的结果我们可以看出，绝大多数同学更希望上机检索一些课题作为课程的考核方式，这与信息检索基础课在课程考核方式上的调查结果相差甚远，可见，我们必须重新考虑原定的考核方式。4课程改革进一步完善的措施根据以上的分析，我们认为，把文检课划分为信息检索基础和信息检索与利用两部分，采用分阶段、多层次的教学模式大体上是成功的，取得了较好的教学效果，但还存在不少问题，有待我们进一步采取有效措施。41建设课程教学网站三年来的实践证明，选修16学时的信息检索与利用的学生并不多，但这并不等于学生不需要这门课，而是由于总学时的限制。其实从调查结果可以看出，大多数被调查者都认为信息检索与利用课不仅对他们利用图书馆有很大的帮助，而且对其他课程的学习也很有帮助。因此，我们正在建设文检课教学网站，以提高课程的受益面。在建的教学网站应能够提供课件下载、视频点播、教材选评、自我测试、在线答疑等服务。利用教学网站，教师可以在课堂上根据教学情况(包括教学内容和学生的课堂表现)，随时抽取相关的题目作为学生的课堂测试，检查学生的学习效果；而学生可以在任意时间通过登录网络进行自我测试，系统自动对题库习题的答对率进行统计。同时，没有选课的学生也可以从网站选取自己感兴趣或需要的内容进行学习，并通过在线答疑系统得到老师的指导和帮助，以提高自己的信息能力。另外，教学网站的自动测试系统还可以成为对学生考核的工具，对选修本课程的学生进行开放式的结业考试。在测试中，试卷的生成和判卷都是由计算机自动完成，参加测试的学生在给定的时间内完成一套试题，考生提交的答卷由计算机批改后自动提交成绩到教学管理系统中，而且考试系统对生成的每道试题进行标识，统计其选中率和答对率，为以后教学内容的改进提供参照依据。42改革授课方式由于有697%的被调查者认为上机实践时有必要让教师再次演示检索实例，这说明目前我们所采用的大班授课方式还不能完全适应课程的要求。如果条件允许，我们建议采取如下的授课方式：除《绪论》外，所有其他内容尽可能在机房授课，并采取小班上课、边讲边练的授课方式，以确保学生及时掌握课堂内容［4］，避免人为地把理论与实践割裂开。43调整教学内容结构随着数字资源的快速发展，数字信息已经成为大学生最常用的信息类型。而相关的调查表明，大学生利用信息的途径，首选是通过搜索引擎查找网络信息。但网络信息不仅浩瀚多样，而且良莠不齐。这样，对信息，特别是网络信息进行鉴别和分析就显得非常重要。同时，随着个人搜集的数字信息越来越多，如何有效管理所获得的信息也成为突出的问题。因此，我们计划在教学中增加分析、利用、管理信息的内容，如网络信息的鉴别和分析、NoteExpress、EndNote等文献管理的授课内容，以提高学生对数字资源的管理和使用能力。为此，我们已经组织老师编写了相关的教材；同时，为提高教材内容的针对性，我们将教材分为理工版和经管文版两个版本。而对于《信息检索基础》的教材，我们也已经进行了修订，将在2010年秋季使用修订后的教材。44和院系配合，结合专业课，提高文检课的教学效果我们决定借鉴其他兄弟院校(如上海交通大学)的成功经验，结合本校的实际，由文检课老师和各院系的专业教师共同开展文检课的教学。当然，这对我们来说是新的课题，需要时间来实践和探索。我们已经和机械系主管教学的领导进行了交流和探讨，决定先在机械系的部分专业试行，总结经验后再在全院推广，以避免盲目在全院执行可能带来的负面影响。［同一产品不同创意非常独特的故事呈现方式,戏剧化的表现了Lukafe的两款咖啡产品INTENSO(含咖啡因的强效咖啡)和S|NCAFE|NA(无咖啡因的咖啡),至于图中谁喝的是哪种咖啡,应该很清楚吧咖啡纽约的井盖有多少个?很难统计。能被人记住的又有几个呢?玛丽莲·梦露在纽约地铁通风口处站着,裙子被地下的风吹起,她按住裙子的一瞬间成为美丽的经典。这个被装饰成热气腾腾的咖啡的下水道井盖,离经典也不远了啡先生,您的咖啡自动贩卖机给人的感觉怎都有点冷冰冰的,即使一样的咖啡,从那里面出来也好像变了味儿。如果咖啡馆里漂亮的姑娘在呢?—这个别出心裁的咖啡贩卖机就把那个姑娘搬来了。她还挺忙,除了泡咖啡,还要为一家就业机构做广告,呼吁大家不要受现状的局限,打开视野,选择f