创新基本理论与创新能力开发课件

创新基本理论与创新能力开发1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。创新基本理论与创新能力开发创新基本理论与创新能力开发1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。创新基本理论创新能力开发孟抗美创新,就是财富;创新,就是我们迎接各种挑战的生存工具!创新,就是价值;Innovation本讲将与你共同一感受创新,认识创新,点拨你的创新意识,开发你的创新能力一、创设情景，激情导入创设情景教育是目前创新教育中的重要环节，是关系到教育的未来和国家的兴旺发达。在创设情景中，“兴趣”特有理地推动学生学习的自主的动力源泉。特别是在教学中只有激发了学生的学习兴趣，才能够满足其成就的动机。与此同时，适时应用多媒体就可以创设生动有趣的学习氛围，激起学生的（学习兴趣）求知欲，在教学中方能带引学生进入最佳的教学情境中。例如：我在教“乘法估算”时（小数第七册），利用网络教学资源教学和自制图片，其创设情景是：学校组织学生春游，一辆满载学生的大客车疾驰地驶向太白纪念馆开去，但是一套车票和门票29元，四年级有学生103人，王老师要带多少钱就可以了？随后，请学生支招，告诉王老师应带多少钱啊？学生感到比较为难时，老师借此告诉学生，你们学习了今天的新知识后，大家就会明白。小朋友们人人都跃跃欲试，情绪高涨，从而产生了强烈的求知欲。老师通过精心动画设计，大大地激发了学生学习的兴趣。二、设凝导新，激活思维天生好奇的小学生对身边一些新事物感到特别的新颖好奇。根据儿童的这一心理特点：在数学中就应该遵循学生的认识事物的规律，不失时机地为课堂教学创设情景，使学习数学时的枯燥情景转化为节节新颖，堂堂有新知，从而突出其课堂教学的知识重点。例如：我在教学《角的度量》（小学第七册）时，在学习角的度量时学生学会“角的大小与边的长短无关”作为本节的难点。这时老师课件出示：两个大小形状各异的角，让学生判断，这两个角的度数谁大谁小。学生一边看电视荧屏上的两个图形，一边与同桌相互讨论：用什么方法才能准确地判断它们的度数大小呢？学生积极参与、争相发言后，老师神秘地告诉同学们：我有一个好方法，你想知道吗？引起学生的注意，因此而制造出和谐的情景后，出示量角器，要求学生认真观察。借此课件演示出量角器，对各部分的说明，并用量角器测量角的方法后，加上轻快音乐，老师边指导学生量角边与学生一道总结量角的方法后，再重新把课前情景图展示出，由学生测量，判断角的大小，通过玩一玩、量一量，这两个角的大小是否一样大，有什么特点呢？这时老师用课件演示这两个角平移重合的情景后，概括出“角的大小与边的长短无关”。这样运用媒体的声、光、色、动画等功能，既吸引了学生的注意力，又能启迪学生的思维，调动其学生的主动性，因此而提供了学生参与活动的时间和空间，帮助学生空间观念的建立和形成，彰显了学生的主体作用。三、教学媒体的选择，要掌握契机，力突重点现在教育技术的应用，首先要选准内容，善于把握铺助教学的时机。课前老师在精心设计下，围绕教学目的来突出重难点，适当找准切入点，从而实观优化数学课堂教学的目的。运用媒体教学的目的是要把一些抽象，未知的东西，转化成直观，现实形象的东西，使学生学的轻松，达到易学易懂掌握运用。例如：在教学第九册〈平行四边形面积的计算〉时，运用远程教学资源，通过变形、变色、闪烁等动态演示，来帮助学生明确运动物的个数，运动物的起点，运动的运动方向，运动物体发出的时刻及运动物的结果等。使抽象的事物具体化，突出了教学重点，抓住了学生的注意力，并能从演示，推理，从而理解知晓平行四边形面积公式及解题的运用。要优化数学课堂教与学，自己首先要在更新教学理念的基础上，树立为学生多方面、主动发展服务的教学立足点，把教学过程，创设情景看作是对话，沟通、合作与共享活动的平台，其次要为学生主动探索和发现提供空间的机会，让学生面对挑战性的问题情景，并能积极参与，主动探究，以电化教学手段，经历学习数学的丰富生动的过程，从而真正促进学生的自主学习能力，让创新之花开得越来越旺盛。商务英语有很强的实用性、专业性，其可以促进商务双方的合作、交流，在商务贸易中有重要的意义。而由于商务英语与普通英语相比，专业性更强，针对商业交流，往往有自己的特点，而这些在普通英语中，都是很难体现的。这就导致了在进行商务英语翻译中容易出现误区。因此，在商务英语翻译中需要了解商务英语的特点，掌握一定的翻译技巧，从而保证翻译的正确性。一、正确选词义与中文词组相比，英语单词的意思较为灵活，同一个词汇在不同句子中的含义也可能不同，因此翻译时，应根据词句的搭配，对其真正含义进行确定。如“security”一词所熟知的意思为“安全”，但在商务英语特定的环境有“抵押”、“证券”、“担保”等含义，如“Shegaveherhouseasasecurity”中，“security”应翻译为“抵押”。词汇翻译中还应当注意表义的清楚，尤其是电子商务的新词汇翻译中，应灵活翻译，如“electroniccatalog”不能翻译“电子产品的目录”，而应为“电子化的产品目录”。此外，在商务英语语篇翻译中，有很多固定的词汇，在翻译中只需要套用这些词汇、短语就行。商务英语在使用的过程中，非常的注重语言的交际功能，在商务英语的长期使用中，会产生一些固定的词汇、用语，将商务活动的效率提升。所以在商务英语的语篇翻译中，需要掌握住固定的翻译词汇。二、增译、省译及正、反译法英语表达与汉语表达在结构、语序上存在着较大的差异，如在地点、时间状语的表达中，英语往往是先地点后时间，汉语则是先时间后地点，还如在汉语语言中被动句式一般都有自己的明显特征，例如“被”、“受”等，但是在英文中，却没有这些词汇，它们往往只是依靠动词的后缀来完成这一工作，所以在进行被动句式的翻译中，就需要运用一定的技巧，通过为其添加一些汉语语言的特征来表达它们的原有含义。翻译中常用的技巧有增译法、省译法以及正译法、反译法等。增译法是通过增加原句中有其意而无其形的词汇，使译文能够符合汉语的表达习惯，如还原英语中代词所指的名词、增添原句中的省略词等;省译法是将原文中不可缺少但译文中显得多余的词汇省略，以避免累赘。正译法是按照英语原文的语序和表达方式，直接进行翻译。反译是把按照与原文相反的词汇来表达原文的意思。如“withholddocument”，可以翻译为“保留这份文件”，也可以翻译为“不要下这份文件”，前者采用的是正译法，后者则是反译法。此外在时间、地点及定语、状语等的翻译中，由于两种语言语序上的差异，翻译应注意对次序进行调整，如“Theeconomyisaninflationaryspiral”，定语在后，翻译时应将其调整到前面，译为“螺旋式的通货膨胀”。三、结合语境翻译商务英语中的词汇大部分还有多重意思，例如average，其既有损失、损坏的意思，又有平均的意思，商务英语词汇的一词多义，在商务英语翻译中，具有灵活性，因此在翻译时，要注意结合语境进行翻译。首先是语篇语境，在商务英语语篇翻译中，语篇中的情景发挥着重要的作用，在语篇翻译的过程中，一定要结合语篇全文的中心思想和含义。其次，还应注意文化语境，全球经济一体化，带动了世界各国间经济贸易的往来、合作、交流等，但是一个国家的语言、文化存在着差异性，而且人们在观念、意识、价值取向等方面也存在着差异性。在商务英语翻译中，掌握对方的文化、观念等，可以降低商务英语的翻译难度，更容易的理解商务英语中相关词语的涵义，促进商务英语翻译活动的进行。文化是在人们生活、生存中无意识产生的一种生活方式、思想观念、价值取向等，这些统称为文化。语言是人们沟通交流的工具，也是文化的重要组成部分，是文化的象征，在商务英语翻译中，需要对其他语言中蕴含的文化内涵进行掌握和理解，进而保证翻译的正确性。在商务英语翻译的过程中，需要准确的将原文的含义、思想等清楚的表达出来，只有这样才可以满足商务英语翻译的目的，促进商务双方的合作。商务英语更侧重的是在实际应用中的交流，这就对于其本身的专业性要求，比其他的英语更为精确。因此，在商务英语翻译的过程中，需要翻译人员掌握商务英语的特点及翻译技巧，既要具备一定的商务专业、英语翻译能力，还要有一定的跨文化交际知识，从而能够准确地翻译材料，为商务活动的开展奠定基础。创新基本理论创新能力开发孟抗美创新,就是财富;创新,就是我们迎接各种挑战的生存工具!创新,就是价值;Innovation本讲将与你共同一感受创新,认识创新,点拨你的创新意识,开发你的创新能力两个概念:创新教育、教育创新创新教育是指以培养创教育创新是指以创新精神从新精神和创新能力为目事教育,在教育活动的各个的的教育教学活动,包环节中,突破旧有观念和模括创新基本知识、基本式,不断改革、创新,创造理论和创新思维、创新性地完成教育教学任务,实方法的学习和训练等。现教育教学目的。二者的区别和联系区别在于:创新教育以创新为直接教育内容,是创新精神和创新能力的培养;教育创新要求在教育中体现创新,是创新精神和创新能力的实际运用联系在于:创新教育是教育创新的基础和前提,教育创新是创新教育的应用和体现Innovationinnovationinnovationinnovation,感受创新的精彩二,认识创新的价值开发创新的能力案例1.卖不出去。向寺庙里的和尚推销梳子2活络血脉,有益健康,和尚每人一把3各处放几把,供香客用,卖百十把。4梳子上刻字“佛法无边”、“佛在心中”、“积善梳”等,批发给庙里或赠或卖,销售几千把,还有订货。创新——创造市场(求异思维,换个角度看问题1.解释原因2.特殊调味料[案例]3.营养添加物4.考验专家眼力鲍罗奇应急5.开玩笑6.迅速搅到罐底7.故意失手泼掉8.想办法再换一罐9.迅速吃掉,“这么香的菜,我都忍不住要先尝一口!”创新——摆脱困境(发散思维,迅速转换思路)灬20世纪初,法国细菌学家卡默德、介兰玉米退化联想到结核杆菌毒性退化·13年、230代、“卡介苗”案例“卡介苗的诞生创新——造福人类象思维:联想)A—B1ABAteS<8)A处少B|A什么都不做法律——国家和公民战争——交战双方眼光—老师和学生思维发散程度(量、速度、变通、独特)取水:在不破坏杯子、例题2吸——虹吸现象、吸管、毛巾、海绵固体替换——石子、沙子、比水重的液体蒸发——晒干、煮干不倾斜杯子的前提下取出全部水失重、冻冰后取出、长嘴禽喝千、小动物舔干刚直线连接所有点例题写+=74动一根火柴使等式成立突破思维障碍进行发散思维例题命题等待等待我等待。你等待。她等待等待春天。等待生日。等待中奖。等待新闻。等待欢乐。等待花开。等待雨停。等待落日等待掌声,等待