做自己的统帅和战略领导人教学课件

做自己的统帅做自己的战略领导人做自己的统帅和战略领导人做自己的统帅做自己的战略领导人我是我自己的统帅在许多人的职业生涯中,没有人给他们提供战略领导,他们必须从自身挖掘战略领导。我们每个人的生活和工作领域就是我们的“帝国”。你是这个领域的什么人呢?·“帝王”,太夸张·“指挥官”,太军事化“管理者”,太单调战略领导人,最合适“香九龄，能温席，孝于亲，所当执。”自古以来，感恩教育是德育具体化的形式之一，有学者把幼儿德育看作是一种养成教育。它指培养幼儿形成良好道德观念和行为习惯的过程，既包括培养，也包括养成，培养是途径，养成是目标。本文基于幼儿心理发展特点和年龄阶段特征开展家园合作幼儿感恩教育，以期通过科学化与生活化相结合的课程与活动，以培养和养成幼儿初步的感恩父母、老师、同伴和环境的观念与习惯为教育内容，对幼儿进行基础的传授感恩常识，激发感恩情感，诱发感恩行为的教育过程。一、当前幼儿感恩教育存在问题归因分析（一）家庭感恩教育方法片面单一化朱晓曼教授认为：“个体道德的发展不仅是道德认知学习和教育的过程，也是道德情感学习和教育的过程。幼儿道德启蒙首先是情感的启蒙，幼儿的道德教育要以道德情感的教育为核心和基础。”因此对幼儿进行感恩教育，不仅仅是从小开始给他们传授一些浅显易懂的感恩知识和观念，养成基本的感恩习惯，更重要的是让他们通过活动和实践从内心体验到由于主动的感恩行为给自己和他人带来的愉悦和快乐，促进幼儿感恩情感的发展，为以后自发的感恩行为的实施奠定基础。（二）家庭感恩教育缺乏持续性对幼儿进行感恩教育，实际上是幼儿品德教育的组成部分，从小进行感恩教育，对他们的身心发展、良好情操的培养有非常重要的意义。要使幼儿从小就感受到感恩的意义、认识到感恩的重要性，那么会从表面的感恩认识到升华到理性的、深刻的、长期的、持久性理解。而就目前情况来看，通过笔者的调查，许多家长在开展感恩教育时，往往是比较随意，没有特别的规划。二、家园合作探索幼儿感恩教育理念构想教育人应该到心坎上才有效。而幼儿小小的年龄段如何感受到来自外界的恩德并想感恩呢？这就需要借助特殊的载体触及他们的心灵，才能使感恩教育有所进益。笔者通过小一班开展的《我喜欢的小动物》这一主题活动，以幼儿最喜闻乐见的小动物角色来推进幼儿园感恩教育。这一教育活动需家园联合、协作开展。（一）家园配合，创设活动情境进入主题活动之前，我搜集有关动物的资料、图片，介绍动物的外形特征、生活习性，解答了幼儿的有关问题，积累了有关动物的知识经验，我还发动家长从家里带来了《十万个为什么》、《动物百科全书》等书籍放在我们的“图书馆”里供幼儿阅读。每当自由活动时，孩子们总是情不自禁地拿起这些书绘声绘色地讲起来。（二）设计问题，置换角色感受辛苦主题活动持续时间一般两周左右，在这两周中，笔者主要通过让小朋友当小动物的妈妈、爸爸、爷爷、奶奶来体验当长辈的辛苦。例如，周一，让小朋友当妈妈，玩具小动物穿衣服、梳头发；周二，让小朋友当爸爸，送小动物上幼儿园；周三，让小朋友当奶奶……每天置换一个角色，让孩子在活动中、游戏中感受当小动物的家长是件辛苦的事情，并顺势引导孩子：小朋友们，你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶每天帮助你、照顾你，你是不是也觉得他们很辛苦？你应该会跟他们说些什么呢？许多孩子知道要感谢长辈。放学后，让孩子们回家与自己的父母说说心里想说的话。据家长回馈，孩子们回家后均能表达自己的感受与想法。三、家园互动推进幼儿感恩教育后记（一）家园共建相互沟通的感恩教育互动模式苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年跋跄，失去的将无法弥补。”幼儿若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、与人为乐的品德，而且还对其今后和谐人际关系的建立有重要的作用。（二）营造家园感恩氛围，优化幼儿园感恩环境幼儿生活空间比较狭窄，幼儿园作为主要的学习和生活环境，是他们接受新知识和新事物的主要场所。（二）激趣导趣，在活动中培养感恩情感感恩教育仅停留在认知层面上是还远远不够，更重要的是通过将符合幼儿心理特点和年龄特征的感恩内容有目的、有计划地融入各种实践活动中，鼓励幼儿积极地参与到活动中来。儿童通过游戏认识和体验世界，在游戏中交往、发展、成长。对幼儿进行感恩教育，要特别注重角色扮演的游戏方法，通过自己对这些角色的理解和体会，能够让孩子取得最直接的经验，获得最直观的感受，逐渐从内心感受到他人对自己的爱和关心，可以有效地引发孩子产生感恩的情感和意识。四、结语幼儿感恩教育是一项艰巨而漫长的教育工程，它不是孤立存在的，需要家庭、幼儿园等教育机构、社会各方面的共同努力，才实现最终的教育目标，才能真正达到促进幼儿健康发展、人格完善，才能促进社会良好风气的形成，推动社会和谐进步。一、音乐欣赏在高校人格教育中的作用（一）高校中的音乐教育通过提高学生欣赏水平和审美水平来塑造学生人格每个人都有自己对社会现象和社会事物独特的审美态度，音乐欣赏教育的作用就是帮助大学生形成正确的审美观和较高的欣赏水平，剔除原有习惯和态度中的不和谐成分，进一步优化自身审美水平和欣赏水平。优秀的音乐作品都经过了时间和群众的检验，具备良好的精神内涵和价值取向，大学生通对优秀音乐作品的理解剖析，可以逐渐被这些作品所感染，进一步了解作品内涵，增强自身审美水平和欣赏水平。（二）音乐欣赏教学通过对大学生心灵的净化达到塑造人格的目的当今社会生活节奏加快、信息膨胀，人们越来越浮躁，大学生也不例外。尤其在集体生活中，大学生浮躁的心态情绪极易相互传染，造成恶性循环和较为恶劣的影响。音乐欣赏教育中选取的作品基本均是健康向上的、积极进取的，会使学生浮躁的心态得到缓解，同时激发学生对美好生活的追求。提高对生活和学习的要求，以更加自如、奋进的姿态投入到生活学习中。（三）音乐欣赏教育通过提高大学生的综合素质来塑造优秀人格优秀的音乐作品抒发创造者情怀，作为用音乐表达观念的载体，音乐作品能够使欣赏者产生共鸣，欣赏者与创造者在不同的时空中发生情感上的碰撞，使得欣赏者在情感素质方面得到熏陶和提升。另外，音乐欣赏还能提高大学生的创造力和想象力。一个好的音乐作品的形成就是一个伟大的创作过程，创作者需要拥有强大的创造力、理性素质和综合能力才能创作出优秀的音乐作品。而音乐欣赏者要想真正与音乐创作者产生共鸣、真正深入了解领会作品中的内涵精神，就必须也具备良好的理性思想、创造力以及较丰富的生活阅历。所以，音乐欣赏能够使得欣赏着的想象力得到最大程度的发挥，同时，想象力得到发挥后，思维会更加开放，创新思维活跃度也会随之上升。二、音乐欣赏在高校人格教育中的具体实施途径（一）音乐教育者要指导大学生参加音乐实践，在活动中感知音乐魅力音乐欣赏应该照顾到绝大多数的大学生，要普及音乐实践的参与度，活跃整个学校的艺术气氛。音乐实践的形式多种多样，最为普遍的就是合唱。合唱最能体现一个集体的整体精神面貌，也最能指导内向的同学加入实践，不至于永远做观众，也不会出现独自上台紧张的情况。另外，成立音乐兴趣小组也能较好地进行艺术的交流，提升音乐知识、提高鉴赏水平，而且不同的音乐兴趣小组之间还可以跨组交流，一方面加强音乐学习，另一方面加强学生之间的沟通，在音乐中交朋友，塑造更加健全的人格。（二）课程设置和教学安排上，加强音乐欣赏对学生人格的塑造力度一方面，学校在设置音乐教育课程上要加入学习音乐思想文化的导向。现阶段，大多数的音乐课程设置以鉴赏为主，通过音乐鉴赏来拓展学生的音乐知识面，这确实是经过检验能够快速提升学生音乐水平的一大方式。但是也应该注意到，学生在音乐中获得的精神层面的教育并不多。这就要求学校在设置音乐鉴赏课程时，事先把塑造学生人格加入到课程安排中。同时，考察方法也应该根据教学目的做出相应改动，考察方向既要有传统的音乐技能考察，也要加入对优秀音乐作品的深入理解考察。另一方面，音乐教育者本身在进行音乐教学时，避免单纯教授音乐技巧，要拓展思维，把“用音乐传递健康态度”作为教学的方向指导。任何方式的教学最终目的不单单是让学生懂得如何做音乐，还应该通过音乐教育让学生懂得如何做人。音乐教学者应该着重加强学生对优秀作品内涵的理解，引导学生去了解作品背后的故事和创造背景，通过讲述音乐家的励志事例来引领学生积极健康的生活态度、学习态度，以期达到塑造学生美好人格的目的。三、结语音乐是跳跃的语言，音乐欣赏在高校人格教育中起着不可忽视的作用。通过一系列实施途径，将音乐欣赏对高校大学生的人格教育的作用突显出来，是寓教于乐的典范。我是我自己的统帅在许多人的职业生涯中,没有人给他们提供战略领导,他们必须从自身挖掘战略领导。我们每个人的生活和工作领域就是我们的“帝国”。你是这个领域的什么人呢?·“帝王”,太夸张·“指挥官”,太军事化“管理者”,太单调战略领导人,最合适·在生命的旅途中,我发现自己身陷一片漆黑的森林,迷失了前进的方向漆黑的森林就是你的职业之旅想逃离的地方,也是你产生焦虑、自我怀疑、消沉的地方使你成为自己的战略领导人的捷径存在吗存在。就是对自己的生活进行战略思考·在发达国家,特别是美国,大家公认,你应该为自己的生活制订一个事业计划其中包括一系列你应该完成的目标或长期任务。它们是具体的、有时限的完成这些目标的人就是胜利者在我看来,这个模式强制性太强,会使人成为井底之蛙,