葡萄沟-教学课件下载

葡萄沟-PPT课件下载聪明出于勤奋，天才在于积累葡萄沟-PPT课件下载葡萄沟-PPT课件下载聪明出于勤奋，天才在于积累1葡萄沟读感知知拓展生字乐园课堂练测课文解读习题解析你吃过吡鲁番懿萄?作为学校管理者，经常能听到来自学生家长的两种不同的声音：一种是反映教师作业布置得太少，孩子回到家，不是上网就是看电视；另一种是反映教师作业布置得太多，孩子每天做作业都要做到晚上九点多。这引起了学校对学生作业问题的关注。于是，学校对全校教师以及三至六年级的全体学生做了一次问卷调查，共回收了学生问卷774份，教师问卷45份。师生对问卷中涉及的18个问题的回答能说明问题。例如：在回答“你喜欢什么样的作业形式”时，不管是教师还是学生，都表现出对综合性作业（包括查资料、画画、动手实践、听音乐等）的偏爱。具体的统计结果是：喜欢口头作业的教师所占比例为11.1%，喜欢书写作业的占24.4%，喜欢综合作业的占64.4%；喜欢口头作业的学生所占比例为5.2%，喜欢书写作业的占40.1%，喜欢综合作业的占54.8%。又如：在回答“老师是否会给不同程度的学生布置不同内容的家庭作业”时，仅有30.4%的学生回答“会”。还如：经过统计汇总发现，师生认可的“有效作业”具有趣味性、实践性、综合性、选择性和开放性等特点。针对调研中发现的主要问题，我校尝试在五年级和六年级实行以作业超市为突破口的作业改革，努力提高作业内容的选择性和形式的丰富性，以兼顾不同层次学生的需求。一、每周一次大作业，学生可自主选择作业内容与顺序我校以年级组为单位反复研讨，群策群力，精编作业。改革后，每周布置一次大作业，即周一将本周的作业内容下发给学生。既然是超市，学生就有选择的权利，如作业顺序不定，学生可以根据自己的情况做出灵活的安排。这样的改革要求教师吃透教材，把握好教学目标和具体的学情，从数量、难度、形式等多方面，既保证教学质量，又满足不同程度学生的需求。如四年级语文下学期第四周作业超市的内容是：必做题：（1）掌握课后生字词。（2）有感情地朗读课文，背诵《尊严》一课中你喜欢的段落。（3）摘抄你感受最深的句子和你认为用得最好的词语。（4）完成问答题：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？选做题：（1）你能想象库伯先生派人把汽车开走后，“我们”全家人当时的表现吗？把你想到的写下来。（2）到附近的商业街看一看，找一找生意好的商店办得好的秘密。二、必做题，小组长做好记录；选做题，定期进行查展实行作业超市后，同一天，不同的学生会做不同的作业，那么，教师怎样才能及时监控学生对教学内容的掌握情况呢？做法是：单纯的读写知识，教师在教学中当堂反馈，小组长做好记录（小组人数不得多于6人）；其他的必做题，小组长负责检查，并做好记录（设计相应的表格）。选做题，定期查、展，难度大的，展示优秀生的作业，并附教师激励性的评语；难度一般的，教师进行抽查。记录表中，没完成作业的画“O”，完成作业的画“☆”，完成作业比较好的画两颗“☆”，完成作业非常好的画三颗“☆”。三、建立作业小档案，帮助学生进行自我评价、查漏补缺对学生的作业情况，不仅教师要了解、组长要知道，更重要的是学生本人要清楚。引导学生从周一到周五，建立自己的作业小档案，随时查漏补缺（设计相应的表格，在评价栏中，满意的打“☆”，一般的画“△”，不满意的打“×”；备注中可以填写自己作业改正的情况），家长也可以对学生一周的作业情况进行监督。教师在作业批改中，一是检查组长的记录卡，了解全班学生作业的完成情况和正确率；二是在作业评价中，更多地加入鼓励性、引导性的质性评价的成分，如“你的计算正确率真高，太棒了！”“今天的资料收集得真好，如果能与别人共享，你会更快乐。”“你写出了一篇数据翔实的调查报告，加油！”四、尝试让学生自行设计拓展性作业除了作业超市的常规内容外，我校还尝试设置一些拓展性作业，以提高学生的综合素质。如在教学《触摸春天》一课后，让学生根据自己的学习状况和兴趣爱好，自行设计家庭作业，孩子们听后特别兴奋。第二天，他们交来了各种各样的作业：喜欢书法的孩子，将本课最后一个自然段作为自己书法作品的内容；喜欢朗读的孩子，朗诵了冰心的作品《我们把春天吵醒了》的片段；喜欢画画的孩子，将课文里内容变成了生动形象的画面……以作业超市为突破口的作业改革凸显了年级组集体研究的价值，提高了教师整体把握教材的能力，很好地延伸了集体备课的成果，教师的课堂教学效率明显提高，平行班之间的差距逐渐缩小。同时，这一改革也大大减轻了教师的负担，使作业更具实效，更有利于目标的达成。作业的优化设计，也使学生有了更大的选择空间和更多的自由支配的时间，这无疑有利于他们个性的发展和综合素质的提升。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。”遵循兴趣性原则，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入英语学习；可以用图片、优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动；可以选用学生熟悉的内容或游戏方法，使学生的兴趣点达到高潮。教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。教师把握好兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地提高自己的教学效果。《新课程标准》提出：“教师要以学生为中心，不断创设情境，让学生自主学习，探究学习。”虽然这样师生间的关系更加密切了，学生的思维更加活跃了，但在农村初中英语教学中，广大参与课改的初中英语教师在实际教学活动中仍然存在很多问题、阻碍了农村英语教学改革的进程。目前农村初中英语课堂教学的现状：一、缺乏语言环境和氛围。在农村，英语教育起步迟、分化早，缺少良好的语言环境。农村英语教学几乎是以初中为零起点，处于这一年龄阶段的学生在学习过程中受母语的迁移比较大，所以农村的英语氛围相对比较弱，学生在现实生活中很少能接触到英语知识，这不仅减少了学习英语的机会，更让学生觉得英语和他们的生活没有多大联系，有个别学生甚至觉得学英语没有多大用处。这就造成了部分学生在思想上对英语学习不重视，学习的主动性和积极性不高。尤其当今的社会是科学技术迅猛发展的时代，由于客观原因，农村中学英语教学仍停留在传统的教学状念，已不能适应时代的发展要求。当前发达地区的语言教学，普遍采用了先进的教学手段，不仅使用了语音设备、幻灯片、录音机，还使用了多媒体等。而这些先进的教学设备，在农村初中还十分缺乏，没有语音室进行语音教学，没有特定的英语语言环境，加上平时大家都是用汉语来交流，这就很难提高学生们的听力和英语口语表达能力，大家说的是“哑巴英语”。这些都是造成学生学习英语困难的环境因素。二、农村英语教师存在的问题（1）传统教法的误导仍然存在。走不出“应试教育”的误区，不少农村英语教师教学任务繁重，没有时间搞教学研究，加之常年不出校门，得不到先进的教学观念的熏陶。在平时课堂教学中仍旧注重讲解，讲透语言点，语法及句型结构反复造句，课文及对话加强背诵。学生也在题海中苦苦挣扎，老师们在作业里浸泡。这种教学显然是费时较多，但却收效较低，阻碍了学生的自主发展和个性培养。在教改面前，课堂教学穿新鞋走老路。英语教学一条腿走路——只重视笔试能力，全面训练听说读写是语言本身的4种表达能力，必须全面培养。听说读写各有各的内容、特点、要求、训练方法，但又是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不可。在实际中很多教师为了追求“升学率”，只重视读写，不重视听说，变成一条腿走路，畸形发展。有些老师自己多年形成的教学模式已成习惯了不论教材怎么改，他总是“以不变，应万变”。“教单词——分段讲解课文——讲解语法——讲词组——朗读课文”。这种教学法把结构严谨的文章讲得支离破碎，学生只见树木，不见森林，结果不论英语语言多么优美，故事情节多么生动，学生只能学到几个干瘪的词组，几条枯燥无味的语法规则，真实交际能力很差。（2）教师缺乏应有的魅力和亲和力。教师的态度以及对学生的亲和力在课堂教学中起着至关重要的作用。我们常听有些老师说“恨铁不成钢”这句话。于是对那些差生采取罚抄单词，体罚，甚至揍学生的办法。老师用心良苦，结果收效甚微，造成学生对老师的反感，厌学及出现敌对情绪。从而差生越来越多。老师应该从自身找原因，你的幽默风趣会让你的课堂生动有趣，让学生学起来觉得轻松、自然。一味地责怪学生会使得学生更加厌学。要学会对学生微笑，放下老师的“架子”做学生的朋友。（3）师资是决定英语教学成败的关键。部分教师个人的综合素质相对较低。农村中小学英语教学师资短缺，有些英语教师并不是英语专业生，存在许多其它专业改教英语的现象。首先，有些教师上课时不能用英语组织教学。其次就是有些老师不知道教什么，怎么教。对听、说、读、写把握得不够到位。三、满堂灌尽管英语课改推行已经八年多了，但是由于传统的落后的教学观念和行为习惯在教师的潜意识中继续发挥作用，初中英语教学中存在着讲得多、练得少的弊病。不少教师要求同学们花费了不少时间背单词、背课文，结果是学生背了就忘，一部分英语教师遇到生词必讲意思，遇到短语必举例子，遇到对话必译成中文。忽略了“inpairs”和“ingroups”操练，没有组织学生在听、说、读、写实践活动中消化吸收。这使得教师讲解传授成了孤立的单向活动，难以摆脱传统的接受式教学——满堂灌，而学生无法也不可能与教师配合，化知识为技能，达不到初中英语教学的目的。“学生是活生生的人，一切教育影响都要通过学生自身的努力才能有效。因此学生发挥主动性、积极性和创造性也是教育成功的必要条件。从这个意义上讲，学生是学习和自身发展的主体。教师的职责就在于充分调动学生的主动性和积极性，使外因通过内因而起作用。”例如，一位老师在教仁爱版八年级Unit4，Topic1，SectionA时，一上课老师就说：今天学习形容词的比较等级，然后老师从形容词比较等级：原级、比较级和最高级变化12345种，再讲到不规则变化1234567种，一堂课下来，学生就是记录员，听到的就是形容词的比较级、最高级形式，连一个完整的英语句子也听不到，更不用说篇章了。整堂课下来，学生用不着脑筋思考，没有一点上英语语言课活泼生动的气息，学生哪能不厌烦呢？可想而知，学习效果会怎么样。四、公式化课文教学课文是初中英语教科书的核心，是每个单元，话题的主要内容。课文内容丰富，形式、体裁各不相同，有对话、短文、故事、日记、书信、诗歌等，题材各异。对不同的内容、体裁、题材的课文，应采用不同的教学方法、途径与之配合。但是，一部分教师却还是采用传统的教学方法去进行课文教学：“生词学习——课文范读——逐句分析——译成汉语——教师举例——领读课文——回答问题”的公式化课文学习模式去处理所有的课文，使学生感到枯燥无味，影响学生兴趣，导致言语技能和学习技能单一化，不利于发展能力及开发智力。1葡萄沟读感知知拓展生字乐园课堂练测课文解读习题解析你吃过吡鲁番懿萄?些字乐圆(=)gouchan沟产梨搭水沟山沟产量产品鸭梨梨园搭配搭桥生字乐圆(=)dangouaogan淡够好干淡水清淡足够能够爱好好奇」干净晒干些字乐圆(=)dingfenwe留钉分味电K留下留恋」珠订上分外分量味道年味字乐圆(二)fen笔顺:/亻个个份组词:月份年份备份一份造句:今天我我吃了一份土豆丝盖浇饭。书写指导:左窄右宽,“分”撇短,捺舒展圹圹笔顺:坡坡组词:山坡上坡坡地下坡造句:一群山羊在山坡上吃草书写指导:第一笔是撇点,口要写得小一些。字乐圆(二)笔顺:杜枯枝组词:树枝枝叶枝条枝头造句:小鸟站在枝头歌唱。书写指导:左部的“木”末笔变点丰卡走起笔顾:走起起组词:起床起立一起拿起造句:我每天早上七点起床书写指导:“走”最后一笔舒展,“己”勿太大。字乐圆(二)客断巴笔:交灾家客组词:客气顾客请客客人造句:我们对客人要有礼貌□书排导:“”点项格写在竖中线上:横教和按舒展“旦”宜小ao笔顺老土力力老组词:老师老人古老老年造句:尊老爱幼是中华民族的传统美德。书写指导:第一横短,第二横长,撇舒展。字乐圆(二)shou笔顺顾:}4“*收收组词:收到收入收工没收造句:秋天是收获的季节书写指导:左窄右宽,右边捺要舒展cheng++圻笔顺:城城城城组词:城市城镇长