水文现代化建设课件

水文现代化建设1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。水文现代化建设水文现代化建设1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。水文现代化要点现代化概念、水文现代化概念和基本特征水文现代化发展历程四、当今水文现代化建设基本任务一、提高农村初中生英语阅读技巧的必要性1.对农村初中生英语预读技巧的培养是社会需要随着我国向全球化的迈进以及经济水平的进一步提高，对人才的需要也越来越强烈，特别是随着国际化水平的不断提高，英语口语能力好的人才更是缺乏。英语阅读能力也越来越受到重视，阅读能力在英语四六级中占有很大的分值。大量有关英语的文章报刊都需要有较强的阅读能力才能看懂。在我国对英语阅读能力的培养大部分是从初中开始，初中阶段英语阅读能力的提高对英语整体能力的提高有很大的帮助。农村中学生在中学生中占有很大比例，然而由于农村各方面环境的影响使农村初中生对英语阅读能力的掌握没那么容易。所以要加强对农村初中生英语阅读能力的培养，为国家培养更多应用型人才，促进我国外贸经济的发展。2.提高阅读能力可以提高整体英语能力阅读的过程也是对所学语法的一个检验过程，要想学好英语只掌握阅读能力是不行的，需要通过不断地阅读来掌握更多的词汇及语法，将所知道的语法及词汇运用到写作中，通过阅读来增强写作能力。没有良好的阅读能力就不能写出好文章，所以，要想提高英语写作能力首先要提高英语阅读能力。3.通过广泛的阅读来丰富知识阅读的过程不只是培养学生阅读能力的过程，更是一个增加自我见识的一个过程，通过阅读可以了解很多以前不知道的事情，了解西方文化，可以通过阅读来对中西方文化差异进行对比，进而来提高学生的判断能力。二、如何来提高农村初中生的英语阅读技巧1.培养学生产生浓厚的阅读兴趣“兴趣是最好的老师。”老师在教学的过程中要加强对学生兴趣的培养，调动学生的学习积极性，通过阅读使学生产生阅读兴趣，进而喜欢上英语阅读。可以教学生多读一些有关西方文化的文章或者小故事之类的这些都能提高学生的阅读兴趣。2.要培养学生养成良好的阅读习惯要想切实提高阅读能力，就要多读，读得多了就会产生一定的技巧。所以，不管是在课堂上，还是在其他时候都要让学生养成阅读的好习惯。经过不断的阅读学生口语能力会进一步提高。3.与学生进行角色互换，提高学生学习兴趣在平常的教学中，老师应该多组织一些角色互换的活动，让学生当一次老师，学生通过角色变换不仅对所学知识有了进一步了解，而且通过这种活动会使学生更加喜欢英语，而且在角色互换的过程中学生不管是对知识点的理解还是对口语发音都会格外注意，通过不断地训练从而使英语口语能力进一步提升。4.在课堂上多组织一些情景短剧来提高阅读能力大家都知道英语课本上有很多情景短剧之类的文章，所以，老师在教学的过程中应该多组织学生来对此情景剧进行模拟练习，通过同学之间的交流进一步来提高阅读能力。要想拥有一口流利的英语不是一天两天就能做到的，需要很长时间的学习、积累、练习，在老师在平时的教学中要多注重对学生英语水平的培养，正确引导学生在不断的阅读与积累中来提高英语阅读能力，从而来更好地掌握这门学科，将英语运用到生活中。情境教学是培养创新型人才的一种教育方法，它强调教学要以情动人、以美感人，要让学生在积极主动的思维和情感体验中加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶和享受审美乐趣。因此，教师在教学中要创设主动、活泼、有趣、愉快的教学情绪，创设民主、和谐、融洽的教学气氛，使学生积极地投入到学习中，形成乐学、爱学、会学、有创见的学风，并做到以情导知、知而生情、知情相互融合，从而促进学生素质得到主动协调的发展。那么，在教学中，如何创设情境，优化思想品德课堂教学，以促进学生主动协调发展呢？结合多年的教学经验，笔者认为，可从以下四个方面来探究情境教学：一、明确教学目标，创设情境初中思想品德课要求教师对三维目标进行整合，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这三个维度的目标是紧密联系，不可分割的整体，并各自又发挥着独特的作用。“知识与技能”是基础目标，只有立足基础才能谈发展；“过程与方法”目标重在能力与方法，此目标的达成有利于其他两个目标的实现；“情感态度与价值观”目标重在体验与感受，它贯穿于前两个目标，重在落实。为此，我们政治课教师必须掌握三维目标的关系，明确这节课要学点什么，应该怎么学，如何去创设情境，需要多长时间去完成我们的每个目标，要使教学中的每一个创设情境都能为我们既定的目标服务，把提高教学质量放在首位，这样才能使思想品德课教学有良好的效果。二、创设趣味情境，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力。心理学家布鲁纳认为：学习的最好刺激就是对其所学材料的兴趣。教学的成功与否在很大程度上取决于学生的学习兴趣。因此，我们在思想品德教学中要培养学生的学习兴趣，创设趣味情境，充分调动学生学习的主动性与积极性，变“要我学”为“我要学”。很多学生在学习思想品德过程中感到畏惧、枯燥、无味，对思想品德课没有兴趣，提到它就头痛，原因当然是多方面的，而兴趣的培养是关键。兴趣并非生来具有，而是在学习生活中逐渐培养起来的，而政治教师在教学过程中多创设一些趣味、愉快、主动、活泼的教学情境，营造开放、宽松、和谐、融洽的教学气氛，是培养学生学习兴趣的一种好方法。三、运用多媒体，创设视听情境随着社会发展，网络信息已经从城市逐渐遍布乡村，网络资源丰富，多媒体课件的教学更加能够从视觉、听觉上激发学生的学习兴趣和求知欲望，对调动学生非智力因素、营造情境、丰富课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，极大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。新教材的特点就在于将学生所遇到的要解决的问题以多样化的形式出现在教材上，集文字、图片、名言警句、思考题、辩论题等为一体，通过循循善诱的形式来达到传授知识的目的。多媒体的优点在于更能够将这一特征淋漓尽致地、恰到好处地展现出来。如果我们的政治教师，依然传统教学法，单靠一本书、一支粉笔和一张嘴，课文里面的这些教学目标很难完成，学生听起来乏味，学起来枯燥，我们的思想品德课堂效率很难提高。四、联系生活实际，创设问题情境联系生活实际是思想品德教育的实质，也是近年来课程改革的重点，教师只有联系生活实际，找准学生的学习兴奋点，才能使课堂教学有的放矢。因此，课堂讨论的问题设计必须面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，联系学生的生活实际，选取学生关注的话题，比如：人口问题、教育问题、环保问题、社会中存在的黄、赌、毒、法轮功问题、升学与就业问题等，围绕这些在生活实际中存在的问题，创设情境，帮助我们的学生理解和掌握社会生活的要求和规范，增强他们的责任感和使命感，提高学生适应社会的能力，让学生明白：生活就是政治，政治就是生活，人离不开思想品德。总而言之，创设教学情境的方法多种多样，无论如何，我认为，创设情境必须目的要明确、形式要新颖、组织要灵活、时机要巧妙，只有这样，才能真正激发学生学习兴趣，活跃学生的思维，使学生在知识、技能和情感诸方面得到全面和谐的发展。随着新课程的改革和素质教育的不断深入，教师需要调整自己的角色，改变传统的教育方式，以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人，而不是知识的“奴隶”，把以往的“要我学”变为今天的“我要学”。因为，只有充满活力的课堂才能发挥学生的主体作用，才能使其感受到课堂生命的涌动和成长，这样课堂教学才能真正体现出其育人的本质和功能。水文现代化要点现代化概念、水文现代化概念和基本特征水文现代化发展历程四、当今水文现代化建设基本任务现代化概念现代化概念水文现代化概念和基本特征水文现代化发展历程四、当今水文现代化基本任务现代化概念(一)国内外对现代化的研究现代化概念人类在漫长的农业文明时代,由于各个国家、各个民族、各个区域在生产力水平上的差异程度相对而言不是很大;生产对象、生产方式与生产能力的总体表现基本上接近;人均的物质投入与能量投入在数量上与规模上基本处于相同级别;产的多样性与社会分工的程度不太发达;对生态环境的干扰程度与对资源的攫取程度在本质上远未超出自然的承载能力,因此这个时代对“现代化”的提法和要求,其认识深度与迫切程度并不十分明显现代化概念18世纪,人类开始进入工业文明时代,尤其到了20世纪末,人类又迎接了知识经济与信息时代的到来,各个国家、各个民族、各个区域在生产力水平上的表现,已经产生了质的变化和在发展阶段上的巨大落差,加上人在需求上被满足的欲望所形成的巨大惯性,显著地拉大了国家与国家之间、民族与民族之间、区域与区域之间的距离,由此在全球尺度上要求实现现代化的政治背景、经济背景、社会背景、文化背景乃至心理背景,以及由这些背景所引发的推进现代化的行动焦点,均呈加速度的形态而被凸显出来这也就是为什么越是到了近代,现代化越是受到各国,尤其是发展中国家重视的历史原因。现代化概念现代化的定义很多,如:现代化理论从20世纪50年代到90年代,现代化研究沿着五大领域展开,逐步形成了现代化研究的五大主流研究方向:政治学、经济学、社会学、人文学、制度学方向现代化概念(1)以亨廷顿、伊斯顿、阿尔蒙德等为代表的现代化研究的政治学方向。该研究方向认为政治现代化是国家现代化的核心,现代化最显著特征是国家政治制度的现代化国家的政治体制、民主制度演化与变迁是该研究方向的支撑点。提出政治现代化的过程也是一个同质化、革命化、进步化、全球化和不可逆化的过程。主张政治民主化、自由化、分权化和秩序化,强调政府权威的合理性与政府能力的有效性。现代化概念(2)以罗斯托、弗兰克、库兹涅茨等为代表的现代化研究的经济学方向。该研究方向主要从物质层面对现代化进行历史的考察,认为现代化的核心内容是经济现代化,而经济现代化的主体是工业化与城市化,保证经济持续增长是实现现代化的关键。该研究方向注重经济增长与政治文化、宗教和意识形态的变迁之间内在规律的研究;注重不同类型经济现代化成长模式与动力机制的研究;注重经济现代化成长阶段特征的研究,以及经济现代化成长不同阶段之间跃迁变化条件的研究现代化概念(3)以帕森斯、勒纳、穆尔等为代表的现代化研究的社会学方向。该研究方向以社会进化论思想为指导,以研究社会结构与功能的转换和变迁为着力点。认为工业化是现代化的始发原因,现代化是工业化的最终必然结果,现代化是一个从传统社会的传统性向现代社会的现代性转变过程,现代社会与传统社会的根本区别是社会结构的层次化与精细化、社会功能的专门化与多样化、社会运行机制的市场化与法