心理证培训心得体会

心理证培训心得体会“中学心理教师c证培训班”的学习，培训的主要内容是心理安康教育。培训期间，承办单位乐清市教师进修学校请来了温州市教师教育院吴郁葱教师、乐清市三中伏忠国和李云鹤教师、温州教科院徐慧珠教师、浙江省教科院周红五等几位心理安康教育方面的权威专家为我们授课，倾听了各位专家的讲座，特殊是期间的案例分析之后，让我对自己和学生心理安康教育的有重要性有了新的熟悉。总体来说，这次的培训对我的意义重大，也对我今后的工作具有很大的帮忙。

培训期间，各位专家教师通过一系列的活动，让我们体会到做一个欢乐的和心理安康人是多么重要，学会运专心理学规律来教育学生是多么重要。

由于教师的工作对象是人，是活着的成长中的各具特点的共性差异的人。班主任工作更是与学生打交道的工作。若把握了这一门技艺，在与学生的交往中，学生情愿放开心扉与你交往、沟通，有利于工作的开展。真诚、热忱、守信、擅长与人交往、擅长体验他人等性格都是我从事心理辅导工作的有利条件。

教师是学生心目中的智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力气。人格健全的教师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心。教师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地对待自己的优缺点；学习心理卫生学问和心理安康学问，把握心理调整的方法，学会缓解心理压力，不断完善自己的人格，提高心理承受力量；调整心情，保持心理的平衡；擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培育多种兴趣与爱好，陶冶情操。只有这样，我们才能以积极安康的工作热忱投入到教学活动中去。一名教师首先要能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康，他在需要的时候能承受巨大的压力，但绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。

我现任农村初中的教学工作，我们的学生大都是一些民工子女，这些孩子所在的家庭大都生存压力大，父母大都为生活奔波，对孩子缺乏关爱，有的还是是单亲家庭子女，有的是留守儿童，从他们诞生起就没有良好的学习条件，若教育不得法，容很易消失一些心理偏差，尤其是中学生要经受青春期，青春期又是人一生的转折点。有时，我们在报纸或新闻中也看到有学生自残、犯罪的事例，我想主要是现在的学生的抗挫折力量弱、具有不劳而获和攀比心理，抵抗社会不良风气的力量差，没有得到良好的引导。因此就需要我们教师要结合学生的心理倾向，运专心理学学问“对症下药”，准时、正确赐予学生鼓舞、帮忙。我们要加强中学生的心理安康教育，爱护他们的心理安康，帮忙他们克制自己的心理障碍。

那么，我们毕竟能为他们做些什么呢？我们可以用自己的一颗爱心——酷热的`母爱之心、满腔的热忱、发自肺腑的真情实感去教育他们；以母爱的温情去感化他们；以真诚的情感去启迪他们的心灵。有爱心就要有高度的责任感，我们要勤于观看留心学生的一言一行，准时发觉他们的消极心情和不良行为，实行适当的方法准时赐予疏导教育。当一些中学生在学习上遇到困难、家庭生活受到挫折时，他们心情苦闷、心情失衡时，我们要准时帮忙他们、劝慰他们，帮忙他们解决成长和进展中消失的冲突、困惑，帮忙他们形成积极的心理品质。学生在成长中出错、失败、走弯路的时候，我们要为他们供应相应的支持和帮忙，利用课余时间多开展谈心活动，以恳切的态度急躁倾听他们诉说，给孩子们一个释放心理的平台，让他们把心里积郁的心情都宣泄出来，从而摆脱不良心情的困扰。或者利用班级阵地，积极开展班级文体活动，引导他们积极参加进来，把不良的心情释放到活动中去。

学习了心理辅导，可以更加了解自己，欢乐而有意义的栖居在天地之间。因而我盼望自己能早日成为一名合格的心理辅导师，成为学生需要了可以信任的教师，用职业实现生命的最大价值。

心理证培训心得体会2

吴金梅20xx/05/27带着一份期盼与责任，我参与了“浙江省教师心理安康C证”的第11期培训。整整10天是在工作—培训—加班—培训中度过的。虽然很累很辛苦，但是我觉得很充实。特殊是这次心理安康教育C证培训，丰富了我的心理学理论，让我学会了一些心理学的技巧和方法，有助于我今后的生活、学习和工作。有很多位心理方面的专家给我们培训，在众多的内容中以下这些值得我深深体会：

1、学心理安康的目的是熟悉自己。

2、与人交往的第一要素是学会倾听。

3、在同一个团体中同样的行为并不代表同样的意识。

4、你知道的你不是你，你不知道的你才是你。

5、什么是欢乐？欢乐就是——喜爱自己和自己的生活。

6、关怀别人先从关怀身体开头。

7、人活着为了什么？熟悉自己。

我深刻熟悉到：心理安康教育的最终目的是——助人自助。

心理安康教育是一种时代要求。通过学习，我熟悉到了教师心理安康的重要性。我认为，教师是学校心理安康教育的推行者、详细实施者，一个胜利的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧急或恐惧的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以新的教育实践要求每一位教师都应当从自身的心理安康的角度，不断完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能，供应维护心理安康和提高心理素养的方法有了肯定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对熟悉与识别心理特别现象有了熟悉，而且有了肯定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素养良好的教师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满意的情感，并流露出对教师的敬重和爱戴。要努力克制不良心情的困扰，在不断提高学问素养的根底上，培育自信乐观、豁达开朗的安康心理。只有这样才能充分开掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进学生的安康成长，提高教育教学的整体效益。

总之，在这次的培训的熬炼中，我增长了学问，扩大了视野，在业务水平上有了肯定的提高，在以后的工作中，我将在原有的根底上，更进一步努力，将所见、所学依据实际运用到自己的教学工作，真正做到为人师表！

心理证培训心得体会3

真是千载难逢的时机，使我有幸与心理学导师、专家零距离接触。这几天的课程学习，虽说有点紧急，有点疲乏，但内心的喜悦是无法用语言表达的，感觉到是那样的充实，那样的兴奋。从教几年了，始终担当着班主任工作，自认为了解孩子们的心思，算得上一个称职的老班主任了。随着社会的进展，始终困惑着我的问题是：为什么这些孩子越来越不听话了？越来越难教了？曾经，对于心理安康辅导一无所知，稚嫩地认为：每学期给学生上几节热喧闹闹的心理课就行了。通过这次的听课、学习、团体活动，真正让自己大开了眼界，受益匪浅。我最终明白了，什么才是真正意义上的高中学生心理安康辅导。

一、熟悉了道德问题与心理问题的区分

以前，始终以为学生在学习过程中做错的事情都是道德上的错误，因此始终教育学生不行以这样或那样，觉得学生来学校学习，完成作业，上课仔细听讲，和其他学生和谐相处等都是学生应当做到的，也是必需做到的，而学生不做作业，打架，厌学等都是不应当的，就是学生的错，教师应当批判，教育他们做好。但通过心理辅导后，再来分析这些问题学生，有些是他们存在着肯定的心理问题，而不是道德上的问题。因此，我们要依据学生的状况，详细分析，实行适当的方法，解决学生所存在的问题。

二、了解了心理安康辅导的根本技巧

在心理辅导的过程中，有肯定的辅导技巧：接纳、倾听、共情等。说说很简单，但真刚要做到完全接纳那些有心理问题的学生，很困难。当有心理问题的学生需要帮忙时，我们首先要接纳对方，即无条件的积极关注对方，仔细倾听困扰着对方的事情，对其产生共情，感受对方的感受，了解其状况，让对方的心情得到宣泄，然后一起探讨，最终解决问题。

因此，我们做教师的，要转变一下心态，无条件的积极关注，倾听，共情等，真诚地对待每一个学生别人，促进其人格的安康成长。

三、懂得了提高自身素养的重要性

教师自身的素养直接打算着教育的行为。只有把握关于儿童青少年心理进展的科学学问、根据科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外大事，教师才能真正做到将心理安康教育落在实处，才能真正促进学生心理安康的进展。

通过心理辅导培训，使我更加深刻地熟悉到：心理辅导和教育教学工作对于一个学校的进展是同样的重要。心理辅导是教师与学生共同成长的过程。只有心理和生理都安康成长的学生和教师，师生关系才能和谐进展。

心理证培训心得体会4

我是高州师范学院20xx届的一名毕业生，靠着对学生心理安康的关注和喜爱，在寒风凛冽的12月，我参与了高州师范学院20xx届毕业生班。此次培训请来的是高州师范学院心理安康教育方面的专家教师，有黎雪琼，巫邵海等。培训的内容是心理安康教育c证教程。在培训过程中倾听了众多专家教师的精彩讲座，他们都用一个个鲜亮的事例阐述了心理安康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、小组争论、自我剖析等让我们意识到心理安康教育是一门提高学生心理素养的根底教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生。通过培训我还意识到要实现提高学生素养，促进学生的人格健全进展的目标，教师的作用是无可替代的，尤其是班主任。所以在这几天的培训学习中，我都认仔细真地上好每一节课，做好笔记，学好心理安康方面的学问，帮忙学生学得更好，生活得更好！

心理安康培训就像夏日里的一阵凉风，扫去了我心头的烦燥，就像高山上的一股清泉，滋润了我几度迷惘徘徊的心灵，就像冲破晓雾的第一道阳光，使我豁然开朗！

黎雪琼教师的讲座，将我的目光紧紧地聚焦在大屏幕上。他对班级团体的辅导，独树一帜。他的方法、他的技巧、他的策略值得我们借鉴、值得我们学习。钟教师在讲座中说到：小学阶段学生进展的重要主题是养成一种勤奋、积极、进取的学习与生活的态度。“每天向上”是人与生俱来的天赋特质。我们不难发觉新入学的小学一年级学生脸上都是洋溢着对新学校、新生活的兴奋、期盼与盼望，上课的时候每个小朋友都把小手举得高高的，争着回答下列问题。可是过了六年之后这些布满朝气的孩子脸上却写满了自卑无奈，追根究竟是我们的学校和家庭教育出了问题。家长、教师的负面评价使这些孩子自卑、自贬、消极麻木。

听到这里，我不由得想起了我曾经教过的一个学生。他成绩处于班级的下游，常常拖欠作业，是那种让人感到比拟头痛的后进生。针对他的这种状况我常常当着同学的面批判他，久而久之，在我的严格教育下他的成绩反而下滑了不少。可是一年后，我发觉这个孩子的成绩稳步上升，（当时的他由于成绩不抱负，重读了一年）已经处于班级的中游水平了，我纳闷极了。现在回想起来，我最终明白了个中原委。假如时间可以倒流，我会少一些批判，多一些倾听。蹲下身子好好倾听孩子的心声，帮助他共同解决难题。所以说这次的辅导让我走出了一个误区，那就是说教和辅导有很大的不同，可以说这次的培训不光是对我的心理安康教育课有用，对班主任工作也是非常有利，少批判多疏导。

黎雪琼教师的家庭学习习惯培育中的“强化”步骤也令我耳目一新。在这以前我从来没有意识到布置家庭作业时，应当规定时间让学生完成是多么的重要。小学低段的孩子没有时间意识，通常40分钟完成的作业他们都要延长到两、三个小时。这样的状况会导致孩子形成作业拖拉的习惯，对他以后的学习生活有弊而无利。而以结合作业多少分钟完成的评估形式、在