有效教学学习心得体会

有效教学学习心得体会

导语：古代闻名训练家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，最终让他的“仁政”思想得以传承;韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，以下是我为大家整理共享的有效教学（学习）（心得体会），欢迎阅读参考。

在课堂上，有时常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清楚与直接，有时把简洁的问题简单化，有时讲话超出了同学的理解水平，有时则减弱了教材内容呈现的清楚度，往往讲得满头大汗却达不到抱负的效果。阅读《有效教学方法》后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把仔细预备的课付诸实施，把教学原则胜利地运用到课堂教学中去，还必需达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内容正确、方法得当、组织严密，同学爱好深厚、课堂气氛热闹。

一、目标明确。

我觉得，目标明确是指上课时老师明白这堂课要把握些什么学问和技能，要养成些什么行为方式和品行，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在教学中，我认为师生的活动都应围绕教学目标绽开、进行，上课为了引起同学的爱好，有时*入课外内容，为了加深同学对问题的理解，可以把内容引申出去，都会起到事半功倍。但有时漫无目的地讲，对同学就会分散留意力，老师的教学任务就难以完成。

二、内容正确、重点突出。

我感悟，在一节课老师要把主要精力放在重点内容的教学上，不要对全部任务和全部内容平均使用时间和精力，对细枝末节的学问可以蜻蜓点水地一带而过，但对重点学问、概念和原理要花力气教学，重点学问要引导同学弄懂、弄清、娴熟把握。

还有老师讲授的学问还必需是科学的、确凿的、符合规律的，技能或行为要符合规范，并且应当要求同学作出的反应同样是正确的，假如不正确，老师就要准时予以订正。在同学心目中的老师往往是崇高的、万能的，他们会向老师提出各种各样的问题，所以我们对待同学的疑问应保持虚心、仔细、实事求是的态度，不要轻易作出没有把握的回答。当没有把握回答问题时，我们可以根据《有效教学方法》说：“这个问题提得很好，是否有哪位同学能回答？”“这个问题提得很好，我准备查些资料弄明白之后再回答你们”“对这个问题唯恐要看看有关材料，我和你们共同学习”。由于我体会到老师的虚心、严谨的治学态度能感染同学，使他们潜移默化、渐渐形成科学的态度。

三、方法得当。

老师应当依据教学任务、内容和同学的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，老师要擅长选择方法，制造*加以运用，力求使教学取得较好的效果。这又是《有效教学方法》中的好方法，由于方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，可以用小组争论法；为了让同学熟悉一个他们不熟识的物件的外形，采纳叙述来描述，不如用演示法更加直观，等等。

四、同学爱好深厚，课堂气氛热闹。

通过学习知道，一节课应自始至终在老师的指导下充分发挥同学学习的乐观*，课堂上同学的乐观*是否得到发挥取决于老师的启发和引导，在课上要边教边观看同学的反应，依据同学的反应调整自己的教学。一旦发觉同学反映漠然、留意力分散，要立即找缘由，发挥教学机灵，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起同学的乐观状态，假如内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质；假如进程太慢了，就该立即加快来完成；假如同学太疲惫了，就该改个方法，如改讲授为谈论或谈话，甚至讲个与为课题有关的（故事）。

教学是艺术，是无止境的，老师要把课上得犹如艺术制造的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探究。

今日，听了居文进老师主讲的“强化六仔细规范，提高语文教学效率”专题讲座，使我对教学“六仔细”工作又有了新的熟悉。

居老师说“教学六仔细”是“有效教学”实施的前提。的确，“六仔细”既是衡量一个老师力量的标准，也是反映一个老师工作热忱和态度的风向标。我们只有做好六仔细工作，才能真正做好自己的本职工作。而要做到并做好这几个“仔细”，还真不是件简单的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、用心、急躁、决心才行。下面对“仔细布置和批改作业”谈谈我的一点体会：

作业是课堂教学的连续和补充，是整个教学环节中的重要一环。如何设计作业，既能减轻同学负担，又能达到有效训练，让同学能更快更好地把握所学学问，温故知新？

首先，老师布置作业要有讲究。由于同学之间存在着差异，老师对同学的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信念，也能满意优等生的学习欲望。我们要掌握作业的总量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻同学的学习负担，另一方面让同学养成课堂作业当堂完成的好习惯。

其次，老师批改作业首先要做到准时、仔细、细致。准时仔细细致地批改同学的作业可以让老师准时了解同学对学问的把握状况，以便对同学进行分类辅导，同时更能及早地发觉自己教学中的不足，准时反思，准时改进，全面提升教学质量。

再次，老师批改作业后除了给同学打等第外，还可以依据同学的特点写上不同的激励*的（评语），以此给同学指出不足，或提出新的要求，鼓舞同学大胆学习。同时老师工整地批改也能给同学起学习示范作业，促使同学养成良好的学习习惯。

另外，在提倡素养训练的今日，我们要重视对口头、思索、调查、观看等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并准时地反馈。设计综合*的作业，有利于培育同学的思索力量，提高同学的综合*力量。

应当说，看似一般的“教学六仔细”其实不一般，这是一门艺术。我们每一位老师都应当牢记自己的神圣职责，脚踏实地，努力将“六仔细”工作做得更好。

这段时间我仔细地读了《有效教学》这本书，从这本书中让我获益非浅，不仅知道了有效教学的含义，也同时意识到有效教学对于我们老师来讲在新课程教学当中它有着许多的实际的意义。有效教学首先体现在有效备课上，回顾着多年的教学历程备课无疑是经受最多也是变化最多的，从教学初期盲目备课，到现在有效的备课，在这变化过程中无疑（阅历）在起着很大的作用，总是认为自己能够把握住化学教学，但总是在一些细节上消失一些失误，从而使有些化学课堂教学不能很好的让同学把握住多元学问。有效教学使我熟悉到自己在课前预备上存在很多的不足，必需做到有效备课才能让同学学得快学的好。怎样才能算是有效备课呢？从这本书我受到了以下的启示和感想如下：

第一、备而能用。

备课应当备而能用，削减无效备课，“备课”“上课”不能两张皮。其次、有利于教。有利于老师落实地教、奇妙地学、高效地完成教学任务。有利于老师的*成长，使老师水平快速提高。第三、有利于学。让同学学得快、学得轻松，全部的学问过手、培育力量到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。

其次、有效教学还体现在有效指导上。

“课堂教学的中心应当在于同学而不在于老师，老师在课堂教学中应当是组织者、指导者和促进者。”这句话指出了老师在教学中应起的作用，也明确了同学在课堂中的主要地位，还有指出了课堂必需是在老师有效指导之下的。在日常工作中老师对同学的技能指导最多了，我在以往的教学中存在着几点问题和解决方法：

1、指导时机把握不当。以往教学中往往在同学消失错误时老师就对同学进行指导或者批判，有效教学这本书告知我们老师课堂教学中注意是同学活动的过程及进展，并非仅仅是技能与学问的把握。所以在同学最需要指导的时候，不失时机地赐予指导，可以取得最大的效益。在有效教学的组织日常活动中分给与同学自学自练得机会，给与培育他们自己管理自己的力量，同学之间的情感沟通，合作之间协调力量。

2、指导不够清楚明白。在指导中，有些老师话语重复，唠叨不停，这样不仅难以清晰地表达意思，有时还易引起同学的反感。在实际过程中指导要适当。即指导的内容做到针对*强，同学想了解的内容、难以解决的问题才给他指导。教学指导的有效*，往往表现在老师给与化学学问的指导与同学期望得到的指导的全都*上。

第三、有效互动。

有效互动就应当是在肯定的组织形式下，老师、同学、教学内容、教学媒体等要素之间产生的一种激发化学学习的爱好，激活化学的思维，体现化学的生命活力的课堂教学行为。课堂假如缺少了互动就缺失了教学的生气，就缺失了生命的灵动。

第四、有效管理

老师也是管理者，课堂教学中老师有效的管理有助于营造一个良好的教学环境，使老师能够有效地组织教学，师幼之间的沟通则变得顺畅，教学效果就高。反之再充分的教学预备都将只是事倍功半，甚至徒劳无功，故而教学的有效*依靠于老师管理力量的形成和提高。有效管理它要求老师具备特有的*素养，要求老师在单位时间内采纳有效的教学手段和方法调动同学学习化学的乐观态度和情感，使教学内容、教学信息的传达达到最佳的效果。

第五、有效练习

练习设计是教学过程中重要的一环，它起着*、巩固、反馈的作用，是教学不行或缺的关键环节。课堂作业和家庭作业必需紧扣和服务于教学目的，必需与教学内容相关，对同