商务英语写作-5-装运课件

商务英语写作5装运.幽默来自智慧，恶语来自无能商务英语写作5装运.商务英语写作5装运.幽默来自智慧，恶语来自无能BUSINESSWRITING商务英语写作20l8/12/24Chapter5Lettersofshipment装运20l8/12/24随着新课程标准的出台,各种新的教学理念不断冲击着课堂,“动态生成”这个新名词也频频出现。叶澜教授指出:“要以生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”“生成”作为新课程倡导的一个重要的教学理念,迫切需要在我们数学课堂上得到更多的关注。一、营造氛围,孕育动态生成思想《小学数学新课程标准》指出:“要充分发挥师生双方的主动性和创造性。数学教学应在师生平等对话的过程中进行。”这就要求我们建立一种新型的民主、平等的师生关系,营造一种充满生机的和谐、开放的课堂氛围。实践表明,自由、安全、和谐的课堂氛围能促使学生迸发出创新思维的火花,催生出精彩的生成。其间,老师和学生、学生和学生,互相倾听、互相解读、互相体悟、互相欣赏。学生的身心完全处于一种放松的状态,学生的言语没有拘束,没有顾忌,个性得以张扬,思维得以放飞。因此,在平时的数学教学过程中,我们应更新教育观念,真正做到相信每一位学生,尊重每一位学生,并努力贯彻到自己的教学实践之中,从而促进具有生命色彩的课堂动态生成。二、预设目标,把握动态生成方向教学目标是衡量课堂教学质量的重要尺度,它理所应当成为判断生成教学质量的重要标准,引领生成教学的价值。自从上世纪八十年代,布卢姆的目标掌握学习理论传入我国后,我们的课堂教学几乎一直以预定教学目标的达成作为价值追求。但人是开放性、创造性存在的,我们不应用僵化的目标制约动态的课堂,否则就会限定和束缚人的自由发展。正如钟启泉教授所述:“课堂教学不应该是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。设定的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验,要鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求。”以教学“分数的基本性质”为例,且看具体“预设”与“生成”:课前预设:出示三道算式:3÷430÷40300÷400引导学生研究:1.不计算,你能知道这三题的商是什么关系?2.你是应用除法中的什么性质判断的?这个性质的内容是什么?3.你能用分数表示这三题的商吗?这三个分数有什么特点?根据这三个分数,你能有什么新的发现?如此预设的目的是让学生利用已经掌握的“用分数表示除法算式的结果和商不变的性质”来初步感知、体会分数的基本性质。课中生成:当笔者把这三道除法算式写出后,原先预设的三个问题还没有逐一提问,便有许多学生写出3/4、30/40、300/400和3/4=30/40=300/400。这时,我当机立断,跳过课前预设,引导学生观察和思考:“这三个分数的分子、分母各不相同,但它们大小却一样,这是为什么呢?当我们学习了‘分数的基本性质’后,大家就会明白其中的道理。”同时并板书课题,让学生根据课题说说:“看到这个课题,你想了解哪些知识?”从而明确下一步的学习目标。三、运用智慧,捕捉动态生成资源新课标理念指导下的数学课堂打破了传统教师主宰一切的局面,形成了开放的课堂教学,促进了师生间多向互动关系的发展。在这样的课堂中,学生们大胆表达自己的感受、意见和结论,而不是去揣度教师期望的标准答案。课堂上常常会出现不同的声音,发生争论,引发进一步的思考,甚至会出现一些意想不到的“高见”和“高潮”。面对这千变万化的课堂,作为教师,应善于捕捉各种有价值的涌动生命灵性的课堂信息,并能紧密联系学生的经验和当时特定的课堂环境去“经营”这些生成资源,对它进行选择、拓展、改造,让其成为教育的契机,而不是夜空中一颗美丽的流星。要做到这一切,就需要教者高超的教学智慧。例:习题出示:“鸡兔共有16个头,44只脚,问鸡兔各有多少只?”依照教材上的方法讲解“鸡兔同笼”问题时,一生举手质疑:“用书本上的方法太繁了,只要把每只兔子都砍掉两只脚,每只鸡都斩掉一只脚就能算出得数。”此语一出,教者、学生都为之一愣。面对这位学生“瞬间的创造”,这位教者预料必有“精彩生成”,于是进行了“及时捕捉”,立即让他上台讲解:“鸡和兔共有44只脚,每只兔子砍去两只脚,每只鸡砍去一只脚,44只脚就少了一半即22只脚。这22由两部分组成,一部分是16,另一部分是兔子的只数:22-16=6(只)。”多么富有创意的见解呀!该生的“奇思妙想”得到了大家的掌声肯定,一次精彩的生成就这样不期而遇。总之,“动态生成”是新课程改革的核心理念之一。作为一名教师应更加关注数学课堂教学中的动态生成,从而拥有更多“意外的通道”和“美丽的图景”,更加深切地感受数学课堂的活力和魅力!这个时代是信息的时代，是科技的时代，所以教学过程必须充分利用现代科技带来的优势不断促进教学质量的提升和教学手段的改革，微课就是这个时代的教育产物，微课正在以其独特的教学优势，促进教学质量的不断提升，本研究主要针对微课在高中英语教学过程中的应用展开阐述，首先就微课的定义进行了分析，然后提出在高中英语的教学过程中开展微课的必要性，最后提出了微课在高中英语教学过程中的具体应用，对于提高英语教学质量，促进学生全面发展有一定的参考价值。一、关于“微课”的定义微课在英文中又被称之为“Microcourse”“Mini-lesson”等，它的载体是视频，然后它最主要的特点是教学实践非常短，但是有非常有效，可以说是一堂浓缩的课程。主要依靠视频手段进行讲解，针对某一主题录制几分钟的声音讲解或者短视频。微课是为微型教学服务的，充分利用多媒体教学带来的优势，就某一个小的知识点或教学环节展开。在高中英语的教学中，利用微课进行教学能够有效的对教材进行深刻的解读，对于知识点进行又针对性的讲解。微课是正常的课堂教学的有效补充，由于其独特的教学方式能够在很大程度上满足学习者个性化发展的需要。二、在高中英语教学过程中开展微课的必要性（一）促进多媒体技术的应用伴随着科学技术的不断发展，多媒体教学以其独特的教学优势，已经融入到现代教学过程汇总。很多学校都已经引入了多媒体，但是并不是每一个学校对所引进的多媒体都能够有效的利用，很多教师仅仅利用多媒体制作课件，虽然多媒体课件的引入能够在很大程度上增强学生的学习兴趣，但是学习的时间受到了很大的限制。微课的引入就很好的改变了这一点，由于微课时间段内容精，学生可以不受时间和空间的限制，通过手机等工具随时随地的进行学习，这种新型的学习方式促进了多媒体技术的充分应用。（二）符合因材施教的教学要求新课程改革要求学校教育需要重视因材施教，在教学过程中需要根据学生的不同特点，学习能力的强弱和兴趣所在有针对性的展开教学，只有在教学过程中真正做到因材施教才能激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。但是现阶段的大班制授课很显然不能做到完全因材施教，教学模式对于每一个学生来讲都是一样的。但是在教学过程中引入微课就不一样了，微课可以真正实现为学生“量身定做”课程，学生结合自己的兴趣点和需要对微课有选择的吸收，这样不仅能够促进因材施教的实行还能够促进学生自主学习能力的养成。（三）促进教师综合素质提升的需要微课的引入不仅促进学生学习的有效性，更有益于促进教师教学手段的改进和创新。由于微课本身就是一些优秀的一线教师创设的，所以非常了解学生的学习状态和教师的教学状态。针对一小个知识点，结合不同学生的学习特点，创造性的将课堂开发了，采用微课教学不仅能够提高教师的现代化教学水平的提高，还能够促进教师之间的交流，不断的吸取优秀教师的教学静经验，促进自身综合素质的提升。三、微课在高中英语教学中的具体应用（一）重视课前有效的引导众所周知，开展教学，新课的有效导入是一堂课有效进行的前提，有效的课前导入能够迅速将学生的注意力集中到课堂中来，为整堂课良好的开展打下基础。利用微课的直观，简短，画面的形象性进行有效的课前引导，例如在学习国外文化的时候，教师首先提出一个问题“Haveyoueverbeenabroad？”，然后播放一段关于国家介绍的视频，展示国家的标志性建筑，人们的风俗习惯以及饮食习惯等的呢过，然后让学生通过观看视频，猜出是哪一个国家。然后顺势提问““DoyouknowsomethingaboutBritainandBritishpeople”让学生积极的展开讨论，由于通过微课的视频学生已经对于英国的文化有所了解，?@样可以将整堂课的教学质量提升，增强学生对英语的学习兴趣。（二）重视课中的有效使用在讲解“VisitingBritain”的时候，需要讲解到英国这个国家的一些文化，教师首先还是需要让学生根据自己积累的知识和常识进行讨论，然后分小组将自己的观点全面表达出来，待学生讨论和回答完毕之后，教师将准备好的有关英国文化的视频播放给学生，通过这个视频向学生展示英国的代表食物，英国的小费体制及英国人的起居习惯等，让学生通过视频更加直观的将英国文化有所了解，然后结合自己所知道的进行归纳总结。如果不采用视频的方式，而是通过教师的口头表述向学生传达英国的文化，是起不到良好的教学效果的，但是通过“微课”，学生可以犹如亲临其境的去体会英国的文化，这样的教学手段更加的直观生动。四、结语伴随着社会的不断发展，人才需要不断与时俱进，对于人才的培养也需要与时俱进，真正符合社会的需要。对于高中英语课程的改革是积极的倡导学生自主有效的学习，学会主动思索，处理搜集信息，能够充分感知外国文化，这样才能将英语真正学好，并且能够良好的应用。所以在今后的高中英语教学中一定要充分认识到“微课”带来的契机，充分发挥微课在高中英语教学过程中的促进作用，真正为英语教学服务，为学生发展服务。BUSINESSWRITING商务英语写作20l8/12/24Chapter5Lettersofshipment装运20l8/12/24ShipmentDefinitionShipmentisanimportantbranchofinternationalbusinessHowgoodsareshipped?aCarriagesofgoodstakeplacebyroad,inlandwaterway,seaandair.Andintherecentyears,anewtypeofcarriageappeared,calledthecombinedtransport,operatingonaroad-sea-railjourney20l8/12/24Whoareinvolvedinshipment?ThreepartiesinvolveinmostmovementsofooaSatheconsignor-whosendsthegoods;发货人athecarrier-whocarriesthem:承运人atheconsignee-whoreceivesthematthedestination收货人20l8/12/24aWhatarethepurposesofshippinglettersaShippinglettersusuallyhavefourpurposesaurgingshipmentasendingshippinginstructionsaamendingshippingclausesagivingshippingadviceWhat'smore,astimeofshipmentisveryimportant,itshouldbeappropriatelydecidedintheletter20l8/12/24SuggestionsaShippinglettersshouldbeconciseandclearsothattherewillbenoconfusionandwillnotcausedelayindelivery20l8/12/24Termsdateofshipment装船日期;发料日期partialshipment分批装运,部分装运timeofshipment交货时间;装运时间shipmentdate装船日期;装运期portofshipment装货/出发/起运港effectshipment交货shipmentquantit■够装运的数量promptshipment即期装船20l8/12/24lateshipment延迟装运;前批装船货物adviceofshipment装船/装运/船运通知advanceshipment提前装船shipmentvalue■进出口货物金额immediateshipment■立即装船receivedforshipment■储运;收货候装;待装船actualshipment实际装运/载货量20l8/12/24GuidelinesThefollowingstepsshouldbeobservedintheletterOpenswithreferencetoformercontact,oropenswithastatement,usuallyaboutanorder,byindicatingthenumberordat