外研版八年级英语上册 Module 10 Unit 2 The weather is fine all year round.教案-7

第第页外研版八年级英语上册Module10Unit2Theweatherisfineallyearround.教案教学基本信息

课名8AModule10TheweatherUnit2Theweatherisfineallyearround

是否属于地方课程或校本课程地方课程

学科英语学段第一学期年级八年级（初二）授课日期

教材书名：义务教育教科书《英语》（NewStandardEnglish）八年级上册出版社：外语教学与研究出版社出版日期

指导思想与理论依据

英语课程标准的基本理念中明确指出：英语教学要突出学生的主体性，教师要在教学中注重激发学生学习兴趣，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。因此教师要根据教学目标、学生的需要，充分考虑学生不同阶段的语言能力循序渐进的发展特点，积极的和有创造性地探索有效的教学方法，从而提高教学效率。同时利用多媒体为学生创设良好的语言环境，扩大教学容量，利用多媒体的生动性、直观性调动学生学习的兴趣，降低学习难度。

教学背景分析

一、教学内容：1.学习描述米国最佳游览时间相关词汇及短语：mile,round,northwest,southwest,fromtimetotime2.学习使用三个连词来说明原因和结论以能够就游览某地给出建议：because,so,but3.学习利用课文内容，总结介绍一个城市最佳游览时间的三个步骤。4.通过所给信息，总结如何在第二步中具体介绍一个城市，利用表格记录信息：PlacesNewEnglandinSeptemberTheweathergetscoolerandthegreenleavesstarttoturngold,thenbrown.bringcameraandtakephotosCaliforniaAlaska二、学生情况：初二（八年级）学生是初二年级的平时班，平时在知识和学习技能上属于正常水平，对于英语学习有比较大的兴趣，课堂上基本能够主动参与并接受知识。在语言技能上，基本符合《课程标准》中对于学生的三级技能要求。这是本学期的第十模块教学，虽然在这之前的学习中学生已经能够辨识并比较熟练地运用不同的句式表达，但由于这是本模块的第二课时，并且终极任务所需的句型较多，所以在课堂上会有部分学生在使用句型完成任务的时候稍有紧张导致有卡壳的情况。三、教学方式：推理演绎法：通过整篇课文信息，让学生推断出描述“游览一个国家最佳时间”的三个步骤。第二，通过段落信息，让学生推断出描述一个城市的三个方面。任务型教学法：让学生带着完成介绍“游览一个国家的最佳时间”任务进行小组活动，在老师的指导下，通过随机抽取一个国家，通过所给的相关信息仿照课文介绍这个国家的最佳游览时间，实现任务的目标，感受成功。小组讨论、合作法：让学生在小组合作完成任务的过程中互相启发，主动地从教师设计的活动中发现问题、找出规律，最终感受到学习的快乐。同时每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。四、教学手段：1.多媒体教学：通过展示一些国家以及风景的图片，激发学生的兴趣。2.黑板：通过推理，在黑板上列出学生产出任务所需的基本句型。3.设立目标任务：让学生清晰任务，并在过程中探索合适的方式达成目标。五、技术准备：电脑多媒体播放设施（包括音频、视频播放软件），学生课堂学案。

教学目标(内容框架)

1.知识目标：1）能够理解文章总分总结构和描述“游览一个国家的最佳时间”的相关句型；2）能够辨认、区分三个连词的特点和用法。2.能力目标：1）能看懂本课单词。2）能用所学句型描述一个城市。3）能用所学文章结构描述一个国家最佳游览时间。3.过程与方法：学生通过教师创设的每个教学情景学习词汇、句型理解句意，同时通过个人活动以及五人小组活动，扎扎实实的学会本节课内容，并能运用到最终的任务目标“介绍一个国家的最佳游览时间”中。4.情感态度与价值观：1）通过各种活动以及利用多媒体技术的直观性激发学生英语学习的兴趣，保持继续学习的信念。2）学生在小组活动和个体活动中，通过合作、交流、体验获得知识，获得成就感，增强学生的团队合作意识。3）培养学习地理知识的愿望和兴趣。

问题框架(可选项)

任务型教学最终结果是要使学生达到可以根据任务，通过设计计划、寻找资源等环节团队协作或个体完成任务，形成开放式任务完成成果。但是初中学生从七年级到九年级，应该依据何种能力培养目标？让大部分学生达到何种程度完成任务？以及平时可以采取什么样的培养方式？这是我这一轮教学研究的主要方向。目前我在教学中渐进设计了：模仿造句—根据所所读到的内容，提取出框架，再用框架和基本信息去还原成新的文章。这样几个过程，效果完成还不错。这一次的课程设计中我就是采取这种“利用课文提取框架给出新的信息点利用框架和信息点制造出新的文章”的层次进行教学。希望能够通过这种训练，能够提高学生归纳总结信息的能力，当然，也希望学生能够提高英语语言运用的能力。

教学流程示意(可选项)

教学过程(文字描述)

教学过程(表格描述)

教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排

创设情境Warmup1.告诉学生“屏幕的米国男人是我的朋友Simon，他想来中国旅行，所以希望同学们介绍一下中国。”让学生头脑风暴“你们会从哪些方面介绍中国给Simon呢？”2.告诉学生通过这些介绍，Simon真的愿意来中国。但Simon也写了一篇文章来介绍米国，但是着重介绍米国的天气情况给大家。思索、回答如：名胜古迹，历史，天气等方面介绍中国。自然引出今天的主题，并引导学生有兴趣读课文。PPT图片展示3’

阅读并训练Readandpractice1.告诉学生，要介绍一个国家，就要有一个好的开头。让学生读第一段，感受Simon在介绍米国的时候如何开头儿。然后，老师给出“北京”的基本信息“averybigcountry”and“about5200kilometersfromtheeasttothewest”来仿写一个介绍北京的开头。2．介绍文章的中间部分（2-6段），让学生感受这几段都写了些什么。然后布置三个大任务：第一，快速阅读，找出介绍了哪些城市。第二，填写表格。让学生通过我所给出的NewEngland的三项基本信息推理出描写一个城市的三步骤。（1）besttimetovisit(2)thereasonwhytovisit(3)someadviceonvisiting并依据推理在文章找出California和Alaska的基本信息。第三，让学生仿写老师给出的城市-北京和海南。3．齐读第7段，告诉学生如何结尾。读课文第一段，感受开头的写法，仿写。快速阅读2-6段，找出提到的几个城市。根据信息推理，再填写表格。填写另外两个城市的基本信息。仿写齐读让学生学会写开头，并能参照课文仿写。培养泛读的能力。培养精读的能力。让学生通过所给信息学会仿写。让学生学会如何结尾。PPT图片展示交互式板书句型5’3’8’7’1’

实践操作Groupwork“Introducingacountry”介绍规则，要求每小组介绍一个国家的最佳旅行时间。抽签选择国家。Rules:Eachgroupwillchooseacountry.1studentwillgive“thebeginning”and“theending”.Theother3or4studentswillchooseacitytointroduce.老师展示自己录的范例。小组成员进行准备。抽签并了解规则小组准备展示抽签能增加趣味性和不确定性让学生了解展示规则有充足的时间进行准备PPT展示和老师自录Video8’

分享交流Report随机选择小组上讲台展示成果聆听评价熟悉简单描述他人信息PPT学案9’

效果评价Assessment简评小组活动效果并让小组互评评判清晰正确表述学案1’

学习效果评价设计

评价方式效果评价：小组组员互评。

评价量规Afterthestudents’introduction,whichcountrydoyouwanttovisit

CountriesChinaBritainAustraliaCanadaNewZealand

“Who”wins()

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

一．设计各种丰富自然的教学活动，活跃了课堂，调动学生积极性1.在本课的教学开头，我设定了场景，让学生们自然进入我设定的情节。2.通过小组活动巩固新知，在活动中学生充分感受到了合作的快乐、体验到了学习的成就感。3.课堂环节设计细腻，从基础引入到拓展提高，台阶平稳，课堂环节顺畅过渡，学生领悟好，可以更好地投入参与。二．更加合理利用信息技术，提高教学效率信息技术可以效地提高学