《平行四边形性质》微课程设计方案_第1页
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文档简介

县(市、区)学校姓名数学能力维度□多媒体教学环境√混合学习环境□智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作实践问题制作微课程时需考虑哪些关键问题?微课程的设计与制作是否需要考虑其教学应用情境?为什么?如何利用微课程支持学生自主学习?教师自主选择一个知识点或技能点，撰写微课程设计方案，学对象、教学流程与内容设计，以及实施思路。平行四边形性质选题意图让学生动手操作，通过观察测量探究平行四边形边角性质，实现数学从观察到猜想，在通过实践操作验证并应用几何推理进行证明的过程。体会数学知识来源于生活实践，并使用解决生产实践中的问题。1.握平行四边形的对边相等、对角相等的两条性质；2.根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明；3.经历“实验一猜想一验证一证明”的过程，发展学生的思维教学用途□课前预习√课中教学□课后巩固□其他根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作课的教学重难点。知识类型√理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他□拍摄√录屏□动画□其他(可多选)(以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小结三部分)设计意图“平行四边形ABCD”注意：(1)平行四边形的表示一定要按顺时针或逆时针依次注明各顶点；(2)平行四边形发现AB与DC,AD与BC之间的数量关系吗?证一证已知：四边形ABCD是平行四边形.证明：如图，连接AC.______知识点2平行四边形的边、角性质类别性质符号语言图形边∵四边形ABCD是平行四边形，∵四边形ABCD是平行四边形B4C角对角相等、邻角互补例2如图，□ABCD的周长为36,对角线AC、BD相交于点O,点E是CD的中点BD=12,求△DOE的周长。课堂小结平行四边形对边平行且相等：对角相等!接下来我们巩固和使用今天学习的性质进行解决练习。□教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重难点；□教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出；□内容表现形式恰当支持内容表达：□将微课程内容的组织方式与教学实施做了关联思考：□对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预见了实施过程中可能出□现的问题，制订了应对方案，操作性强。□教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重难点：□教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，过程主线清晰、重点突出；□实施思路清晰合理

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