B2《活出生命的精彩》微课程设计方案七年级道德与法治

县(市、区)学校姓名道德与法治能力维度□多媒体教学环境√混合学习环境□智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作实践问题制作微课程时需考虑哪些关键问题?微课程的设计与制作是否需要考虑其教学应用情境?为什么?如何利用微课程支持学生自主学习?教师自主选择一个知识点或技能点，撰写微课程设计方案，包括主题、教学目标、教学对象、教学流程与内容设计，以及实施思路。《活出生命的精彩》选题意图七年级的学生正处在拔节孕穗期，是人生观、价值观初步形成的时期来充满好奇、热情和期待，有一部分人能感受到生命的美好和精的意义，但是也有一部分人对未来充满了茫然和无助。教学用途□课前预习√课中教学□课后巩固□其他根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频和情景体验中明白在生活中行使权利的同时不损害国家，社会，集体，他人的权利和自由通过微课的形式，学生能够随时随地的学习本课知识，同时通过多次观看视频，更好的巩固重难点知识。知识类型√理论讲授型□推理演算型技能训练型实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他□拍摄√录屏□动画□其他(可多选)(以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小结三部分)设计意图(从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排表现、互动设计、技术使用等方面进行说明)教师活动：在生命的成长过程中，我们会和许很多多的人相遇，他们有怎样的经历?又有怎样的精彩?请选择一联系学生生活实际，通过学生谈身边人的精彩故事，调动学生参与课堂的积极性和主动性。活动一：探究与分享(教材第P115页“16岁的憧憬”)教师活动：指导学生阅读教材，提出问题：(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么。(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的?学生活动：阅读教材第115页的探究与分享，思考并回答问题。择担当、奋斗，用自己的汗水和智慧让生命日渐充盈，生命越来越精彩；有的人在青春的美好时光，选择封闭自己、虚度年华甚至违法乱纪，让生命日渐贫乏，越活越遗憾；在生命面前，两种选择，两种人生，希望我们每个人都能做出正确的选择——远离贫乏，选择充盈。活动二：探究与分享(教材第116页“如何让生命充盈”)教师活动：指导学生阅读教材P116“探究与享”,提出问题：怎样才能让我们的生命学生活动：学生交流与讨论，分享观点。教师归纳：①要不断与他人、社会、自然建立联系，在实践中扩展生活阅历，丰富道德体验，使生命不断充盈起来。②增加对生命的感受力、理解力，让生命得到滋养。另：例如，积极参加社会公益活动；献爱心帮助孤寡老人；宣传环境保护知识；辅助老弱病残；参加义务植树，为灾区捐款活动；等等。环节二：冷漠与关切活动三：探究与分享(教材第116页)教师活动：指导学生阅读教材P116“探究与分享”,提出问题：(1)看到一个老人摔倒了，你会怎样做?谈谈当时自己的感受和想法。(2)如果摔倒的是你，你最希望别人怎样做?(3)传递生命温暖，你愿意为此做些什么?教师活动：点评学生观点。设计意图：通过展现生活在不同环境中的16岁中学生不同事例，引导我们热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活阅历，让生命充满色彩与活力。让学生懂得生命需要滋养，掌握让自己生命充盈的方法。设计意图：引导学生分析两则事件中不同任务的反应，认识到渴望温暖是所有人共同的需要。设计意图：引导学生认识到，每个人的生命都要独特的价值，不要虚度年华，要活出自己生命的精彩。通过“最美巡守员”和“最美司机”的故事，使学生认识到普通人用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢同样能够书写自己的生命价值。教师活动：观看《留一盏灯，温暖他人》,提出问题：你从视频中看到了哪些有意思的学生活动：观看视频，思考问题并回答。教师归纳：所有的冷漠也许都有理由，不过没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。我们每个人都希望生活在一个温暖的大家庭中，彼此关心，互相帮助，亲如一家。但是在现实中，有时我们却忘记了，这个世界本来是没有温度的，它需要我们每个人都贡献出自己的一点爱心，用爱心温暖彼此。爱心和善举、如同微笑一样，是能够相互传递的。生活中的每一天，当我们以诚挚的微笑面对身边的人们时，我们也自然地能感受到他人的温暖。当我们身边的人们需要帮助和关怀时，我们能毫不犹豫地伸出温暖的双手，我们的内心同样会有如沐春风之感，与此同时，我们的善举也能映起更多的爱心与善举。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。所以，面对生命的选择，在冷漠与关切之间，我们必须做出正确的选择--拒绝冷漠，相互关切!活动四：探究与分享(教材117页)享",提出问题：我们都希望生活在热情、友好的个人能够为彼此做些什么呢?学生活动：学生思考、交流。的温暖，需要我们做到心中有他人，点滴的付出汇聚在一起，就形成温暖的海洋。优秀□教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重难点：□教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出；□内容表现形式恰当支持内容表达；□将微课程内容的组织方式与教学实施做了关联思考：□对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预见了实施过程中可能出□现的问题，制订了应对方案，操作性