8《红楼春趣》教学设计

第第页8《红楼春趣》教学设计部编版语文五年级下册《红楼春趣》教学设计

一、教材分析

《红楼春趣》是部编教材五年级下册的一篇路读课文，选自《红楼梦》第70回，讲的是宝玉、黛玉等一群充满青春气息的少男少女们一起放风筝的故串。人物鲜明、语言生动。课文国绕“拾风等、拿风笋、放风笋、剪风筝线”，写出了事情的起因、經过和结果。文中人物众多，有公子、小姐，有丫头、仆人。主角宝玉的大鱼风爷被睛妥放走了，可他一点儿也不生气。

本单元編者的意因很洁晰，让学生初步学会阅读古典经典名著的方法，进一步激发学生对经典名著的喜爱，培养对祖国优秀传统文化的热爱之情。学习本课，既要初步学会用读古典白话文的方法，又要关注单元语文要素的落实。本单元的人文主题为感悟祖国的传统文化，语文要素是初步学习用送古典名著的方法：笔者在制定目标时充分考虑单元的教学重点，使单元活文要素在教学过程中

很好地渗透。

二、学情分析

《红楼梦》是我国文学史上一颗耀眼的明珠，但班级学生对其中的故事并不熟悉，有少许同学看过几集电视剧，听长辈讲起过红楼梦的一些故事，真正去阅读名著的同学是少之又少。

三、教学目标

1认识“屉、银、婚”等10个生字，谈准多音字“刺”。

2.默读课文，能大致了解故事的内容。

3.初步学会阅读的方法，说出对宝玉的印象。

重点：初步学会阅读名著的几种方法。

难点：通过人物的言行来感悟人物的形象：

教学过程

板块一：谈话激趣，导人新课

1让学生交流对《红楼梦》的了解。

2引入《红楼梦》的背景介绍。

(设计意图：引导学生简单讲讲自己知道的《红楼梦》的故事，让学生进行自身经验的分享。教师出示名著的背景，让学生了解《红楼梦》真正的价值，特别是政治学家和经济学家对名著的评价，有助于学生提高学习课文的兴趣，激发学生的阅读期待。）

板块二：明确目标，感知课文

出示课文开头的三点阅读提示，明确学习目标。

(1）读准字词，学会“窗屉子、姹紫嫣红、忌讳”等词语的读音，了解“剪子股儿、簍子”的大致意思。

（2）明白课文写了一件什么事？（宝玉、黛玉等人一起放风筝的故事。）

（3）理清文章的脉络，完成作业本的练习：课文围绕〝风筝”写了几件事？（用简短词语来概括）

（设计意图：默读课文，让学生是走近经典的一条途径。学生一开始的读，只要求读准字音，读出课文大致的内容，扫除阅读上的一些障碍。用短语来概括文章的内容，是学生走进文本的开始。这样，学生对事情发展的起因、经过、结果，就有了大致的了解，对文本有了粗浅的认识，为下面的阅读方法的学习建立基础。）

板块三：理解意思，关注方法

1.再次快速默读文章第一小节，交流小节中有哪些句子不理解？

（1）句子出示：

探春笑道，紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的。也不嫌个忌讳？黛玉笑道：“可是呢，把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”

（2）反馈交流：

有的同学发现，“放晦气”在课文的最下面有一个注解，指把风筝线剪断，放走坏运气，根据注解，我们再来理解句子就简单些了。这个句子的意思是说，探春不要紫鹃去捡别人放掉的风筝，那是别人放晦气的风筝。

（3）句子出示：

众丫鬟笑道：“好一个齐整风筝！不知是谁家放的？断了线。咱们拿下他来。”同学们发现这里的“他”，也有一个注解，是指风筝，不是指人。（句子的意思是说丫鬟们捡到了别人家的一个风筝。）

2.还有不理解的句子吗？随机出示句子

（1）出示句子：

丫头们搬高礅，捆剪子股儿，一面拨起簽子来。宝钗等立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。

（2）反馈交流：

同学们联系上下文猜猜大致的意思，这些句子就是讲丫头们忙着做放风筝的准备呢。

板块四：关注言行，感悟性格

1.再次快速地浏览课文，边读边划句子，宝玉给你留下什么印象？2.随机出示同学们划出的句子，交流反馈：

(1）宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”（通过语言感悟宝玉的坦诚、天真）

（2）宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遣儿呢。”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了。”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并簍子来，回说：“袭姑娘说，昨儿把螃蟹给了三爷啦。这一个是林大娘才送来的。放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来。”(通过

语言感悟宝玉的率真、爱美）

（3）众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风等说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂。”（通过语言、神态感悟宝玉的西皮、直率）

同学们交流。老师小结：对呀，通过人物的言行，我们就很快发现了宝玉的天真、调皮、率真的性格，名著把宝玉写得多么入神呀！这就是阅读经典名著的重要方法，抓住人物的言行，他的性格就八九不离十了。

2.写一写宝玉的言行、性格特点。

（1）观看短视频（电视剧片段)。

（2）小结：看电视剧或电影，可以加深我们对课文的理解。得到更多阅读的乐趣。

（设计意图：感悟宝玉的形象是课文的重点，引导学生走进文本，通过学生边划边思考、交流，宝玉顽皮、率真的形象就呼之欲出了，特别是加人了短视频的直观播放，学生建立了直观印象，加深了对人物的理解。）

板块五：课外拓展，走进经典

1.出示《红楼梦》目录。让学生了解更多故事，如：凤辣子初见林黛玉；刘姥姥进大观园；黛玉葬花等经典故事。

2.拓展：据说《红楼梦》里900多个人物，每个人有每个人的特点，故事充满了无穷的魅力。荣国府贾母的心胸宽广、心态平和；林黛玉的多愁善感、学识渊博；刘姥姥朴实憨厚、风趣幽默，让我们继续走进经典名著吧，去了解人物和故事吧，悟经典魅力，品百味人生。

（设计意图：通