商务策划与“第四项修炼”教学课件

商务策划师培训教师资格认定培训班商务策划与“第四项修炼”商务策划师培训教师资格认定培训班课程培训:原理课的教学如何讲好首讲?由于我国传统的应试教育在我国基层教育阶段已经推行多年，对我国农村小学影响深远，再加上新课改在农村小学进展缓慢。农村与教育有关的各个部分，上到教育局，下到学生家长，尤其是学校里的教师和学生全部受过去教育观念的影响，认为小学教育就是教学生学习课本知识、让学生考高分数。如何解决农村小学数学教师面临的问题，为今后更好地推进普及小学数学综合与实践课在各农村小学更好的实施提供一些策略。1提升农村小学教师教学素养，满足综合与实践课实施要求农村小学教师目前大部分文化水平有限、教学素质不高，教师教育工作不仅仅是教育职业理想与工作热情还要有巧实的教学技能与教学专业素养。从教师访谈调查中看出很多小学数学教师对小学数学综合与实践课没有清晰概念，在没有任何数学综合与实践课教学培训辅导的基础上，是没法完成数学综合与实践课的实施的。因此要想实现小学数学综合与实跋课能在农村小学更好的普及实施，首先要提升小学教师文化素养，在教师招聘时就要吸引更过优秀大学毕业生或者更离学历的研究生去农村小学，提升农村小学教师的整体文化水平，为综合与实践课在农村实施提供强有力的教师基础。其次，对于现有的农村小学教师提供系统而全面的培训与指导尤其是关于数学综合与实践课方面的。还要为农村小学教师提供更多机会去学习或者观摩优秀的小学数学数学综合与实践公开课或者观摩课。让农村小学数学教师能够详细了解数学综合与实践课具体过程重要环节及基本教学技能。2为农村小学提供系统优质的数学综合与实践课教学资源农村小学教师之所以在实施数学综合与实践课过程出现各种困难与问题，主要是由于农村小学教师没有相关系统且优质的课程资源。正所谓巧妇难为无米之炊，在农村教师整体文化水平目前比较低的情况下，由没有系统且步骤清晰的相关教学教案，数学综合与实践课如何能在农村实施。大部分农村小学数学教师文化与教学技能水平有限，为其提供教学技能方法更要为其提供优质课程资源。就算教师不能在数学综合与实践课上进一步结合本校实际情况进一步拓展，也能在课程资源明确课程内容与活动设计下引导学生完成课本基础知识及数学综合与实践活动的良好实施。3培养农村小学生数学习惯，适应新的综合与实践课教学模式大部分农村小学比较喜欢数学综合与实践课，然而问卷调查数据也表明大部分学生在数学课堂综合实践活动部分参与度不高，而且在小组合作中不能很好和同学之间相互配合合作去解决问题，更多的希望数学课还是教师讲课本知识，然后让他们出课本习题做。大量数学课中大部分学生对数学综合与实践课概念认识不清晰，而且更重要的学生长时间接受的都是填鸭式满堂灌的数学书本教学方式。学生已经适应了过往那种教学模式中，对课堂学习甚至对上课的认知观念就是教师讲学生听而不愿自己动脑或者动手去想去做，独自机械重复课堂知识搬运式地做课本习题和作业才是自己的任务而非和自己的同学一起动手去做。比如三年级学生在学习长度单位时，考察一个物体的长度必须是教师要像课本习题那样必须给一个数字他们来填正确单位。如果教师让同学们自己想办法告诉教师你的书本有多长多宽，这时会有很多同学忘了用测量工具而?o所适从，而有一些学生想到自己动手用测量工具测量，却因为单位选取用厘米还是毫米或者不能很精确说出长度而害怕不敢回答。可见要让学生了解数学知识来源于生活，在掌握一定的数学基础知识后能敢于应用所学知识进行亲历生活数学问题的动手操作，并在做中对数学课本知识进一步深化了解并切身感受到数学在生活中鲜活的存在，然后利用自己切身感受的数学知识并能触类旁通去解决生活中相类似的数学问题，并让学生感受到数学学习就是生活活动在课堂上敢做有关数学的问题活动而非像现在这仅仅只是书本中和自己无关的习题、一种按照课本习题依葫芦画瓢的去机械重复解答的作业。4结语要促进农村小学数学综合与实践课实施，应为农村小学生提供他们乐于接受的综合与实践的教学方式，引导学生回归生活。学生对于综合与实践课的实施方式有自己的期许，应该为他们提供他们喜欢的教学方式。课堂教学活动是师生共同参与、在教与学的互动配合而完成得。要想小学数学综合与实践课在农村小学中更好的实施，不仅仅要引导帮助小学数学教师去如何更加积极而有热情去上好数学综合与实践课，还要学生参与其中，去激发学生学习数学综合与实践课的兴趣，并引导学生如何把课本知识与现实生活关联做到从做中学而且还能逆向做到学中做。作为一门以实验为基础建立的自然科学，物理在中学教学中占据着重要地位。一方面，物理指导学生如何探究物质结构、性质，运动规律以及物质间的相互作用；另一方面，通过物理，学生能够了解事物道理和事物的内在规律，继而掌握潜藏在宇宙中的诸多秘密，由此可见物理对中学生的重要性。然而，在农村中学物理教学中，教学效果普遍不甚理想，究其原因，主要是因实验教学质量低下所致，而教学质量之所以低下，又是由于受到多种因素的影响。笔者结合自身经验，针对物理实验教学中存在的主要问题进行分析并提出相应对策，旨在改进教学质量，提高农村中学生物理素养。一、农村中学物理实验教学存在的问题1.学生方面基于农村中学生大多受到家庭、地域以及学校等环境的约束，不仅缺乏接触外界的途径，可供学习的媒介也较少，这就导致这些学生往往基础知识较为薄弱，不能养成良好的学习习惯。在这种情况下，学生消极的学习态度必然会对物理实验教学质量造成影响，致使教学目的无法实现。此外，农村中学普遍存在班级人数过多的现象，使得学生合作交流、探究学习等分组教学方式难以落实，大多数教师只能采用传统的照本宣科方式进行教学，这种教学不仅教学趣味低下，而且也影响了教学质量的提高。2.缺乏完善的物理实验条件目前在农村中学中，有很多学校缺少经费，其仪器设施设备基本没有达到国家规定的三类标准，使得教材中设置的大部分物理实验无法实现；同时，由于现有的物理实验器材多为数十年前所购置，加之保养不当，其不但存在老化、生锈、发霉等现象，且相对教材而言也过于陈旧，难以应用到实验当中。另外，一些农村中学对实验室实行的是封闭式管理，即除教师拿取实验器材或是实验需要外，实验室长期处于大门紧闭状态，极少面向学生开放，这就减少了学生接触物理实验的机会，令学生不能进行自主探究活动。如此一来，必然会大大降低物理实验教学效果。二、农村中学物理实验教学解决对策1.改变教学方式激发学生兴趣农村中学物理教师要提高物理实验教学质量，首先就要从学生入手。目前，学生上课不积极的现象除去学生自身因素外，也与教师采用的教学方法有很大关联，为此，教师需要抛弃传统的讲授式教学观念，结合新课改政策，开拓思维、大胆创新，在教学中融入趣味教学内容以吸引学生注意力，使学生在感受学习物理的乐趣时，调动其学习兴趣与学习积极性，进而实现教学的有效性。譬如，在教授“电流热效应”时，一些学生难以将教材上的理论与现实联系在一起，为了使学生充分认识到这一物理现象，教师可拿学生身边的事物如台灯、电暖器等来举例，解释电流热效应即是当电流通过导体时，导体发出热量的现象；这些方式，不仅成功吸引了学生的注意，同时还充分调动了学生的好奇心，激发了学生的求知欲望，使其迫不及待地投入到实验当中，达到物理实验教学的目的。2.采用多项措施改善物理实验条件针对目前农村中学物理教学普遍缺乏实验器材的问题，教师可转换思维，围绕物理来源于生活这一理念，引导学生寻找身边的物品作为实验用具，如常见的保温瓶、手电筒等生活用品，气球、肥皂泡等儿童玩具，或是准备丢弃的废旧物品等，还可定期在校内组织物理小制作或实验比赛，将趣味物理进一步推广到学生中。而对中学物理实验室长期封闭的现象，学校应尽快制定开放管理制度，定期开放实验室，为学生提供课外实验的条件，使学生能够利用课余时间实践课堂上学到的物理理论，这样一来，既有利于学生巩固物理知识，又可提高教学效率，使学生的物理水平达到新的层次。综合上述，农村中学物理教师在进行实验教学时，普遍受学生方面及物理实验条件低下等因素的影响而导致教学工作无法得到有效展开。为此，教师需因地制宜，针对学生学习态度消极的现象改变教学方式，将趣味教学内容渗透到教学当中，调动学生的学习兴趣与学习主动性，同时就物理实验条件匮乏的问题，通过自制实验器材，定期开放实验室等措施来为学生提供更多实验机会，最大限度地提高物理实验教学质量，帮助学生充分掌握物理知识。课程培训:原理课的教学如何讲好首讲?培训师的宗旨:信、达、雅信——客观可信(真达——忠于教材(善)雅——艺术展现(美)以《第三章策划的原则与方法》为例:信:人物、事件、概念、案例真实可信,杜绝杜撰。达:知识要点讲到、讲透,主要有