《现代教育技术》课程教学大纲

《现代教育技术》课程教学大纲

教师教育各专业专业课 学时数 54 学分数 3 一、编写说明〔一〕本课程的性质、地位和目的现代教育技术是师范院校学生的必修课，是一门表达师范教育特色的课程，同时是职业师范各专业的特色课程。“现代教育技术是教育改革和进展的制高点与突破口” ，“信息技术对教育具有革命性的影响”。《现代教育技术》课程重点争论和培育从事教师工作必需具备的现代教育观念、基于信息技术的现代教育手段和方法、数字化教育资源设计开发力量、信息化教学设计力量、信息技术与课程整合的力量、信息技术与教育教学融合的力量、运用现代教育技术改革教育教学的力量、运用现代教育技术更好地培育学生的创精神、创思维、创力量的力量，是肩负着培育适应与引领根底教育改革、信息技术与教育教学全面深度融合更好地培育具有国际竞争力的创型人才重任的课程。〔二〕本大纲是依据教师教育专业人才的培育目标所需要的现代教育技术理念、理论、技术、素养、方法和创力量的要求，依据本课程的教学性质而制定。〔三〕有用性原则先进性原则创、引领性原则理论实践统一原则全面力量培育原则学问模块观看讲合计学问模块观看讲合计课 授课时时时时自主学考核课习课时时模块一现代教育技术概念和观念651(6)模块二模块三模块四现代教育技术理论现代教育媒体及其信息化685(6)51.511(8)0.5信息化教学资源建设221731(25)1模块五信息化教学设计与评价4(8)模块六综合训练、综合作品及考核84合计5436116.5217(12)(65)124.5注：括号中的课时为学生自主学习的最少课时数，不计入总课时数4〔五〕本课程承受多元、立体、进展的评价方法，评价着眼于多元力量、创制造力量、高级思维能力、举一反三融会贯穿力量，解决高分低能的问题，解决浅层次学习的问题，解决简洁记忆型学习的问题、解决学用分别的问题，成绩构成包括7个方面：视频学习与准时强化、试验实践练习与训练、阶段性测验、综合工程式训练、期末考试、制造分、协作合作活动奉献分。基于学习全程的记录，按“大数据”的要求累积，在此根底上进展科学的进展性评价、增量评价。最终成绩承受的评定规章，即愈8累积，延后定绩。即对于子考核，只有所取得分超过该子考核总分的80%，才能置入局部累积体系，以保证相关评价到达良好成绩，保证学生学得较为扎实，转变目前学生的整个吞枣式的学习；延后一学期给成绩，以保障学生有充裕的时间深化学习，开发成果，让成果产生价值。视频学习与准时强化训练，共300分，具体分值规定为：分个视频3分，其中完全观看1分有次学习状况的检测，答对1次给1分，答对2次给2分。每次问答显示15秒没有操作将自动关闭。答580%2.390%分。免视只消灭于技术性内容，不包括1、2、5章。免视测验只消灭1次，进展后自动变灰。过客无免视测验，无问题弹出，无笔记，无提问，无分值。阶段性测验与后三章学习完毕相对应，共150分。试验、实践练习与训练共4次，共120分。1100分。1150分。0—100分。其中的优秀创作品必需包括网络、

动画、DV虚拟仿真中的至少两种形式。制造形式包括获奖、论文、专著、专利、工程、推广、效劳。100分。500600700800分。〔六〕教材陈琳．现代教育技术〔第2版〕．高等教育出版社，2023、教学内容纲要一、教学目标教学后到达如下学习目标：具有时代眼光、国际视野、现代教育理念和教育教学改革意识，具有借助信息技术变革教育和学习的欲望和激情；把握现代教育技术理论；把握现代教育手段和信息化教与学的方式方法；具有设计开发多样优质的数字化教育资源的力量；具有信息化教学设计、才智型教学设计的力量；具有超群的数字化学习力量、才智学习力量；具有信息技术与课程整合的力量、与教育教学深度融合的力量；具有运用现代教育技术改革教学和转变学习的力量；具有在将来的教师岗位上培育学生的创精神、创意识、创思维、创力量等全面进展的超群本领。二、教学内容第一单元现代教育技术课程概论现代教育技术课程宗旨与学习目标才智性现代教育技术课程及其特点其次单元时代呼唤技术变革教育时代巨变，教育唯有变革历史阅历，技术转变教育难得机遇，变革适逢其时第三单元现代教育技术的内涵与进呈现代教育技术定义与现代教育技术相近的名称现代教育技术在我国的进展教师教育技术力量培育工程教育信息化定义教育信息化特点教育信息化的根本内容及其进展教育信息化指导思想和工作方针国家高度重视教育信息化教育信息化特地人才培育第五单元现代教育技术课程的学习提高对现代教育技术重要性的生疏提高利用技术变革教育的士气把握全球技术变革教育大势立体化学习与提升创学习一、教学目标1．了解现代教学理论的主要内容2．知道现代教学理论对教育产生的影响3．把握理论所提醒的教学规律第一单元人本主义学习理论人本主义学习理论的根本观点马斯洛的人类需求层次理论罗杰斯的有意义学习人本主义学习理论的主要奉献人本主义学习理论的缺乏其次单元建构主义学习理论建构主义的根本观点建构主义教学原则建构主义教学模式第三单元多元智能理论多元智能理论的根本观点不同范畴智能的内涵多元智能理论对教育教学的启发第四单元情境学习理论情境学习理论根本观点情境学习的核心概念情境学习理论对学问的分类情境学习理论的启发情境学习理论应用难题第五单元联通主义学习观第六单元阅历之塔理论“阅历之塔”理论的根本观点“阅历之塔”理论的价值第七单元主体-主导教学理论第八单元大成才智学第十单元多媒体学习认知理论多媒体学习认知理论根底的三个假设多媒体学习认知的5个过程多媒体学习认知的启发教学后到达如下学习目标：1．了解信息化教学环境对于教育变革、教育模式转变、教育质量提升的重要作用；2．知道现代教育媒体进展趋势以及其功能特性；3．能依据教与学的需要，科学合理地选择教学媒体；4．知道常见的现代教学媒体使用方法；5．能标准娴熟地使用投影机；6．了解信息化教学环境的构成要素及其在教育教学中的应用；7．理解信息化教学人文环境建设的内涵及方法；8．领悟教育信息化对教师的挑战，并能为应对挑战做好各种预备；9．说出“三通两平台”以及才智教室、才智教育的意义，做好其教育教学应用的各种预备；10．应用网络学习空间变革学习方式；11．说出国内外资源建设与效劳平台，知道各种平台资源的特点，自觉应用其学习和争论；12．了解绿色信息化教学环境建设的目的和要求；13．生疏各类型信息化教学和学习工具，并自觉应用于学习。第一单元现代教学媒体概说媒体及教学媒体教学媒体的进展现代教学媒体其次单元教学媒体的选择与使用信息呈现类媒体选择信息呈现类媒体使用信息呈现类媒体维护第三单元信息化教学环境概说信息化教学环境及其构成信息化教学环境建设核心任务第四单元信息化教学环境建设信息化教学根底设施建设信息化学习资源建设用信息化教学队伍建设信息化教学规划及其要求第五单元信息化教学工具教学后到达如下学习目标：1.2.3.4.方法；

了解信息化教学资源的分类，说出各类教学资源的特点；把握信息化教学资源的开发原则；生疏信息化教学资源分类评价指标体系的内涵；知道数字图像资源建设的教育性、技术性和艺术性内涵，并娴熟把握保障其实现的方式理解画面稳定均衡的内涵，把握在画面上突出主体的方法，了解各种光线的造型特点，知道线条在画面中的作用，生疏不同线条构造的造型特点，了解取舍组合颜色的原则及其内涵；娴熟把握数字图像加工和合成的方式方法；深刻生疏图形在教育教学中的应用，把握猎取和加工图形的方式方法；了解音频的教学功用，把握其采样频率、量化位数的含义，把握数字录音、数字音频加工和扩音的方法；深刻生疏视频教育教学功用，了解教育视频的分类及特点，知道数字视频资源内容设计的一般过程，能编写高质量的文字稿本和分镜头稿本；把握摄像的方法和技术要领，把握使用数字视频采集、编辑、加工的方法，生疏教学视频资源的评价内涵；了解动画在教学中的作用，把握用Flash软件制作形变动画和运动动画的根本方法，学会用Flash制作具有按钮交互的多场景动画；知道多媒体课件的类型和多媒体课件开发的一般过程，把握多媒体课件的设计要点，了解多媒体课件制作工具的种类及各类制作工具的特点；把握多媒体设计原则；PPT课件制作的方法和技巧，把握优化把握Flash课件制作的根本方法；

PPT课件教学的方法；了解网络教学资源建设原则，把握利用 Dreamweaver开发网络教育资源的一般方法；了解移动学习资源开发的一般方法。二、教学内容第一单元信息化教学资源概述信息化教学资源的定义和种类信息化教学资源开发原则及分类评价指标其次单元数字图像教学资源建设数字图像资源的教育性要求及实现数字图像资源的技术性要求及实现数字图像资源的艺术性要求及实现数字图像的加工处理第三单元数字图形教学资源建设第四单元数字音频教学资源建设音频数字化采集技术音频数字化编辑加工第五单元数字视频教学资源建设数字视频资源特点与分类数字视频资源内容设计数字视频资源的采集数字视频资源的编辑加工教学视频资源的评价数字动画概述Flash动画的关键概念Flash动画制作的一般过程根本类型Flash动画的制作方法Flash动画的公布第七单元多媒体教学课件开发多媒体课件概述多媒体课件设计多媒体课件制作软件PPT课件开发Flash课件开发第八单元网络教学资源建设网络教学资源概说用Dreamweaver创立网站第九单元移动资源开发一、教学目标教学后到达如下学习目标：1．理解教学设计的概念、层次和模式，了解以教为主、以学为主和主导种教学设计模式的特点。

主体结合的把握学习需要分析、学习者分析、学习内容分析制定等设计环节的内容和设计方法。把握目标分类理论和教学目标确实定方法。把握常见的教学策略和教学程序。5．把握信息化教学的内涵及其设计要点。6．了解教学媒体选择原则。7．生疏典型的信息化教学模式。8.把握WebQuestTPACK的方法。9把握翻转教学、微课程和 MOOC的特别教学设计要领。生疏信息化教学方法。理解信息化教学评价的内涵和理念，能选择适宜的方法进展学习评价和反思。把握信息化教学评价的应用。了解多种信息化教学教案，并独立进展编写教案。了解教学设计模板。对信息化教学设计产生深厚兴趣，并有意在自己的教育、教学中实践和创。二、教学内容第一单元教学设计概述教学设计定义教学设计层次教学设计模式其次单元教学前期分析学习需要分析学习者分析学习内容分析与组织第三单元学习目标确定第四单元教学策略设计制定教学策略