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文档简介
第第页12《拿来主义》课件(共24张PPT)统编版高一必修上(共24张PPT)
拿来主义
鲁迅
导入:
时下,吃洋快餐,穿洋品牌,看米国大片,哈日韩潮流正在成为中学生的一种时尚,而另一方面,以背《三字经》《弟子规》读“四书”“五经”为主要内容的“国学教育”方兴未艾,对待西方文明和传统文化究竟应该采用怎样的态度和方法今天就让我们带着这一问题从鲁迅先生的杂文《拿来主义》中寻找答案。
教学目标:
知识与能力:
1.解读文题,了解、作品及写作背景。
2.掌握文中重点字词的读音,理清文章的写作思路,正确理解本文的主旨,准确把握本文的中心论点。
过程与方法:
1.通过查阅相关资料来了解,作品及写作背景等相关知识。
2.朗读课文,纠正字音,了解行文思路,把握文章的主旨。
情感态度与价值观:
树立正确对待外国文化,中国传统文化的态度,掌握正确对待外国文化的方法。
教学重点:朗读课文,纠正字音,掌握有关,作品及写作背景等相关知识。
教学难点:理清文章的写作思路,正确理解本文的主旨,准确把握本文的中心论点。
反馈问题:
处理方法:老师点拨
1、本文的中心论点是什么?(1、2、4)
2、文章的结论是什么?(3、5、6)
预设问题:(处理方法:小组合作探究、老师点拨)
1.解读文题,了解杂文的文体知识,同时了解、作品及写作背景。
2.理清文章的脉络层次。
3.“抛来”和“抛给”“送来”有何区别
4.分析对比“闭关主义”“送去主义”及“拿来主义”。
论述类文本的三要素
文题解读:
题目“拿来主义”是本文的论题。针对20世纪30年代的中国“发扬国光”的复古潮流,鲁迅提出了“拿来主义”。
不过鲁迅的“拿来主义”与五四运动时期的一味模仿不同,
他的“拿”是有选择的“拿”,为我所用的“拿”,不亢不卑的“拿”。
杂文:
杂文是一种文艺性政论文,是文学体裁之一,散文的一种。主要指“五四”以来,以鲁迅为代表的那种精辟、犀利,带有浓烈的文艺色彩的议论文章。
特点:
1、短小、犀利。
2、既有议论性,又有文艺性。
3、题材广泛,形式多样。
4、大中取小,小中见大。
其中,鲁迅最杰出的是杂文创作。其杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。
第一部分(第1--4段):揭露批判“送去主义”,树立自己的观点。
第二部分(第5--7段):阐明“拿来主义”的具体内容。
第四部分(第10段):实行“拿来主义”对创新民族文化的重要意义。
为什么“拿来”?
第三部分(第8--9段):“拿来主义”正确的做法。
什么是“拿来”?
怎么“拿来”?
“拿来”的意义!
整体感知理清写作思路
浏览1-7段
课文前半部分主要论述什么?和“拿来主义”有什么关系?
“送去主义”
送去主义
拿来主义
做铺垫
古董展览
绘画展览
梅博士出国
卖国主义
枪炮打开大门
碰了一串钉子
闭关主义
送去主义
“送去主义”的表现,以及其与“闭关主义”的关系。
“抛来”和“抛给”“送来”有何区别
抛来
抛给
抛来指把无用的东西抛弃掉,或者无代价地送人或施舍,一般不怀有什么不良的动机或目的。
抛给指有目的的、带恶意的输出。
送来
是“抛给”的冠冕的说法,即侵略者按其心意“送来”
小组讨论:“闭关主义”“送去主义”及“拿来主义”的对比
闭关主义送去主义拿来主义
特点
实质
利弊
不送不拿
只送不拿
送去之外
还得拿来
惧外、排外
媚外、卖国
爱国
和平交往
丧权辱国
割地赔款
导致送去主义
文化堕落
主权丧尽
贻害子孙
人自成为新人
文艺自成为新文艺
拓展延伸:论证方法
课堂练习:
1.下列词语中红色字的注音全都正确的一组是()
A.大度(dù)给予(jǐ)自诩(x)残羹冷炙(gēng)
B.剔除(tī)脑髓(suí)孱头(càn)冠冕堂皇(min)
C.玄虚(xuán)崩溃(kuì)徘徊(huí)懦弱无能(nuò)
D.吝啬(sè)蹩进(bi)摩登(mó)磕头贺喜(kē)
A
2.下列各句中重点成语的使用,全部正确的一项是()
①在文化遗产继承的问題上,复古主义者吵吵嚷嚷,“全盘西化”论甚嚣尘上,“左翼队伍内部也颇多分歧,针对这些现象,鲁迅先生写出了著名的杂文《拿来主义》。
②这夫妻俩在工作上互相理解支持,在生活中互相关心照顾,真是思爱和睦、礼尚往来的一对儿。
③将莫言的作品展现给世界的人,除了瑞典翻译家陈安娜,还有米国翻译家葛浩文。葛浩文在接受采访时说,他对莫言的作品如数家珍。
④在最困难的时候,这位母亲拼命地干活,总是吃孩子们剩下的残羹冷炙,靠勤劳和节俭把孩子们一个个拉扯大。
⑤在高三备考过程中,有些学生为了提早开始备考而拼命抢进度,这种寅吃卯粮的做法被实践证明是错误的。
⑥卢思光等“大老虎”人前冠冕堂皇,一副正人君子做派,背地里却男盗女娼,他们终究逃不了被人民唾弃的下场。
A.①②⑤B.①③⑥
C.②④⑥
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