公部门经济学教学课件

公共部门经济学序第10章外部性第11章公共物品和公共资源第12章税制的设计经济学原理公共部门经济学公共部门经济学序第10章外部性第11章公共物品和公共资源第12章税制的设计经济学原理市场并不能做好每一件事口当一个人从事一种影响旁观者福利,而对这种影响即不付报酬又得不到报酬的活动时,就产生了外部性。如果对旁观者的影响不利,就称为负外,、、,,,,、、,,部性;如果这种影响有利,就称为正外部性口市场的确做了很多好事一一看不见的手原理,但是由于买者和卖者在获得各自福利个人的行的时候,并没有考虑旁观者的福利,为对旁观者福所以当有外部性存在时,市场均衡利的无补偿的并不是有效率的。影响序第10章外部性一教学目的小结内容提要关章节浏览」概念复习题问题与应用公共部门经济学怎样才能有效地对留守儿童的思想行为进行全方位的监护与教育，其意义重大。我们知道孩子越小越容易犯错误，这就要求我们老师和?O护人用积极强化的手段给予他们的行为以愉快的刺激，从而更加有力地促进留守儿童积极行为的出现。对留守学生的教育关键是一个“爱”字，这是他们最想要的，作为老师，应用自己的爱来弥补他们心灵深处早已失去的父母之爱。一代师表霍懋征说过：“父母之爱是血缘本能，天下之理；老师之爱是道义和美德，更加神圣和崇高。”留守儿童在心理、行为、生活、学习等方面存在不同程度的缺失，形成原因复杂，危害性严重，必须引起全社会的高度重视，必须形成合力，不断探索解决的途径，使留守儿童健康成长。父母长期外出打工，无法顾及到儿女的成长情况，监护人或代养人只管留守儿童的生活，吃得饱，穿得暖，就认为自己尽到了责任。其实不然，正是这种有缺失的教育，养成了留守儿童放任自流的习惯，缺乏道德约束，形成不了良好的生活习惯和道德品行，出现了不讲卫生、不拘小节、乱花钱、顶撞祖辈、我行我素、不服管理、说谎骗人、小偷小摸等行为偏差。留守儿童教育存在主要问题。农村留守儿童教育除了一般的农村教育问题外，还有其特殊性，其中最大的问题是父母不在家，没有人能管得了孩子。由于家长监管不到位，留守儿童家庭教育存在的问题主要有以下四点：1.情感教育问题。留守儿童由于亲情和心理关怀的缺少，缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触，所以感情比较冷漠，有些性格也比较孤僻、偏激，并且又无人约束，因此时常与人打架斗殴。据报载：某镇留守儿童王某因为缺乏监管，时常与人打架，最后与一伙同样是留守儿童的不良少年发生冲突，被砍死在一网吧内。2.学习教育问题。随着现代社会的发展，各种娱乐场所也逐渐增多，特别是网吧在农村日益普及，使得留守儿童沉溺其中，不能自拔。据我们走访调查及暗中观察的结果，乡镇网吧的客源90%是在学校读书的留守学生。这些学生为了凑足上网的钱，经常去敲诈一些低年级的学弟学妹，由此也会引出一系列的教育问题。3.道德教育问题。都说父母是孩子的第一任老师，由此可见，父母教育特别是道德教育对孩子的重要性。在孩子成长过程中，做很多事情的时候都会模仿父母，父母的行为方式往往是孩子一生的坐标。留守儿童由于长期不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，很多事情都要自己做决定，由于小孩子是非观念不强，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成不好的习惯和不良的品行。4.生理教育问题。在中小学，生理教育一直是个难题。现在的孩子成熟早，性成熟时间一般是14岁左右，这个年纪对很多事情都很好奇，都想试，但是又不知道性行为可能带来的后果，所以现在少年儿童性教育也成为一个不容忽视的问题。面对越来越多的留守儿童，面对留守儿童教育出现的越来越多的问题，作为一名农村小学教师，我们应该思考些什么呢？笔者认为，可以从下面七个方面进行一些有益的探索。1.建立留守儿童信息管理制度。各学校要摸清留守儿童的数量，登记造册，建立留守儿童档案。在建立好留守儿童档案的基础上，将留守儿童的个人基本情况录入信息管理库。2.建立留守儿童学习指导制度。在学习指导上，学校要以班级为单位，对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。科任教师备课要做到“五个明确”：明确教学目标，明确课程标准要求，明确教材特点、难点、重点，明确双基训练任务和方法，明确教学思路；上课要做到“五个精心”：精心设计导语，精心安排教学环节，精心选择教法，精心使用教具，精心设计练习；作业要做到“三批三改”：基本题多批多改，重点题精批，对学习困难的留守儿童要面批。3.建立留守儿童法制教育制度。主要让留守儿童认知《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等，教育他们学法、知法、守法，教育他们珍爱生命、健康成长。4.建立留守儿童安全保障制度。班级要建立完善安全教育和管理的各项规章制度，建立安全工作责任制和安全工作预案，建立留守儿童突发事件的应急机制。留守儿童在校期间如遇突发事件，要依法迅速采取适当的救助处理措施，并立即告知留守儿童的监护人和在外务工的家长，同时按规定及时报告有关部门。5.建立留守儿童结对帮扶制度。一是开展“师生帮扶结对”活动，每位教师必须做一到五名留守儿童的爱心爸爸或妈妈，尤其是做无人监护或问题留守儿童的爱心爸爸或妈妈。对学生进行全方位帮扶，随时掌握留守学生的思想动态，培养学生良好的心态和健康的心理，引导他们健康成长。二是开展“生生结对帮扶”。要动员、组织学校品学兼优的学生与重点留守学生开展“姐妹结对”或“兄弟结对”“留守儿童手牵手”活动，通过品学兼优学生的真情实意带动，增强学生间的友谊，激发留守学生生活学习进取心，使他们走出孤独和忧郁。6.建立留守儿童谈心制度。各班应结合实际建立“爱心驿站”，由班主任担任站长，做到有机构、有人员、有牌子，具体组织和协调“爱心驿站”关爱活动的开展。主要任务是：搭建留守儿童心灵沟通、情感宣泄、正面引导、正面教育的平台，构筑起师生尤其是社会各界为留守儿童提供思想、学习、生活帮助的桥梁。定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与留守儿童谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展不良、涉嫌违法的留守儿童要制订个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。7.建立留守儿童亲情交流制度。班级要向留守儿童的家长公布班主任、任课教师的联系电话，增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。留守儿童的教育问题不仅成为义务教育阶段的重要课题，而且关乎农村乃至全社会的发展，问题的解决已刻不容缓，让我们用“爱”为留守儿童撑起一片健康快乐成长的天空！前言我国自古以来就有着优秀的文学历史，国学经典更是我国几千年古代思想的精华，因此国学经典阅读在初中语文教学中的开展非常重要，而在实际教学中，由于初中语文教师不能充分认识到国学经典与语文知识的共通点，导致语文国学经典阅读效率得不到有效的提升，也影响了初中语文课堂教学的质量，因此促使国学经典阅读与初中语文课堂教学良好的结合是当前初中语文教师非常重要的任务。一、国学经典阅读对于初中语文的作用国学经典阅读可以提高学生的文化素养、社会道德及记忆能力。[1]随着社会的发展，社会文化也逐渐向多元化发展，而由于初中学生对这些知识没有良好的辨别能力，导致学生在学习过程中出现了懒惰、浮躁等情况，一方面通过国学经典在初中语文课堂中的开展，可以增加学生对于传统文化的了解程度，且学生在阅读国学经典文章过程中也可以感受古文的魅力，从而为以后的学习打下坚实的基础；另一方面通过《道德经》、《弟子规》、《三字经》等优秀传统文化阅读，也可以为学生树立良好的社会道德观及人生观提供指导，从而促使学生更加文明礼貌。二、初中语文国学经典阅读指导策略1.构建国学经典阅读教学环境在农村初中语文教学中，由于整体农村的环境不适宜国学经典的教学，因此教师可根据农村实际教学情况，逐步构建国学经典阅读环境，促使国学经典与课堂教学进行有机整合。目前大多数农村学校已经安装了计算机多媒体设备，因此教师可以通过多媒体课件构建国学经典阅读环境，如在讲授《颜氏家训》课程时，由于《颜氏家训》难度较大，教师可以利用多媒体课件将课文中的常见词语释义、注解进行标注。2.优化语文教学方法在语文教学中开展国学经典阅读首先需要注意根据实际课程安排，在新课标的指导下，确立合理的国学阅读时间、进度，同时也要注意容易一些娱乐活动，从而保证学生学习国学的兴趣。[2]如在初中早自习中要求学生阅读国学经典，同时任课教师也可定时监督指导，而为了保证学生整体的阅读速度，教师也可以在学生自愿的原则下将国学经典文章要求学生熟读成诵。此外为了保持学生对国学经典阅读的兴趣，教师可在国学经典的教学中添加一些娱乐活动，如国学经典座谈会、国学经典演讲比赛等，也可加入情景剧表演、吟唱等形式，充分利用学生的课余时间，促使学生不断提升国学经典学习能力的同时，也有利于学生良好品德的形成。在我国古代的语言教学中，产生了许多优良的教学方法，如《论语》中的“温故而知新”等等，因此在初中语文教学中，教师可以通过借鉴这些方法，促使初中语文教学质量不断上升。首先应增加学生的国学经典阅读量，在我国古代教学中大多都是通过学生自己阅读，领会，更容易产生自己的见解，提升对知识的掌握程度；但是现代由于应试教育的影响的，导致在教学过程中大多是教师填鸭式的灌输式教学，制约了学生的个性发展，因此在以后的教学工作中，初中语文教师可以通过设定不同的阅读题目、类型等逐渐增加学生自己阅读的时间，从而全面提升学生的听、说、读、写各方面能力，如辛弃疾的《菩萨蛮书江西造口壁》的反复阅读理解，可以促使学生逐渐掌握古诗词的写作方式；最后增加文章的书写，在国学经典的书写过程中，促使学生对抄写文章意境的领会的同时，也可以改善学生的字体质量。3.结合初中语文课文知识在初中语文课文中，诗歌、韵文、散文等一些方面都涉及到了国学经典知识，如在初中一年级上册《论语“十”则》、《世说新语》，初中一年级下册《资治通鉴》、《山海经》，初中二年级上册《礼记》、《水经注》等，而为了进一步拓宽学生的课外国学经典文学知识，可以将这些课文知识与更多的国学经典进行结合，国学经典与初中语文课文结合的过程中需要主要合理的方式，可按照韵文、诗歌、散文的方式逐层递进，初中语文课文中也有许多的古代诗歌，如李贺《雁门太守行》，在学习到这首诗歌时，一方面可结合作者当时的诗歌背景进行拓展，引入同时代的其他诗歌，如王昌龄《出塞二首》、王翰《凉州词二首》、王之涣《凉州词二首》等，通过将国学经典融入初中语文教学中，可以促使学生增加阅读积累；另一方面由于国学经典中的韵文，大多以“集”?橹鳎?如唐诗、元曲、《楚辞》、《诗经》等，这类诗歌注重意境的表现方式较易理解，因此在教学过程中可对这些内容进行分类，如赠别、山水、咏物等，在初中整个阶段的国学经典教学中，也可以融入这些教学，如初中一年级曹操的《观沧海》教学时，就可以逐步引导学生对《咏梅》、《石灰吟》等抒情诗歌的学习；而在学习《爱莲说》时，就可以引导学习《咏柳》、《将进酒》、《陋室铭》的学习，通过分类的学习方式，不止可以为初中学生提供一个系统科学的国学经典学习方式，也为进一步的语文课文知识学习打下来基础。此外由于这些古诗词极富有音律感，通过对大量古诗词的阅读也可以提升学生的语言音感。在初中语文课堂教学中也可以引入一些经典文章的段落，如《庄子》、《大学》等，教师可以逐步引导学生对这些优秀文章中写作手法和思想表达方式深入了解，从而提高学生的语言表达水平。总结综上所述，在初中语文教学过程中，可通过构建国学经典阅读环境，促使语文课堂中国学经典阅读的良好开展，同时国学经典的阅读还可以拓展语文课文知识，优化语文教学方法，推动国学教育与初中语文教学质量同步提升。而通过国学经典阅读在初中语文教学中的开展也可以为初中语文教学带来新的活力，不断提升初中学生国学经典知识的积累，为学生树立正确的人生观和社会道德意识，从而为学生以后的学习和生活打下良好的基础。市场并不能做好每一件事口当一个人从事一种影响旁观者福利,而对这种影响即不付报酬又得不到报酬的活动时,就产生了外部性。如果对旁观者的影响不利,就称为负外,、、,,,,、、,,部性;如果这种影响有利,就称为正外部性口市场的确做了很多好事一一看不见的手原理,但是由于买者和卖者在获得各自福利个人的行的时候,并没有考虑旁观者的福利,为对旁观者福所以当有外部性存在时,市场均衡利的无补偿的并不是有效率的。影响序第10章外部性一教学目的小结内容提要关章节浏览」概念复习题问题与应用公共部门经济学第10章章节浏览「外部性和市场无效率「针对外部性的公共政策外部性的私人解决方法公共部门经济学内容提要口当买者和卖者之间的交易间接影响第三方时,这种影响称为外部性。如果一项活动产生了负外部性,市场的社会最适量将小于均衡量;如果一项活动产生了正外部性,社会最适量将大于均衡量口受外部性影响的人有时可以用私人方法解决问题。根据科斯定理,如果人们能够无成本地谈判,他们总可以达成一个资源有效配置的协议口当私人各方不能适当解决外部效应时,政府