牵动内心深处的声音及散文选材教学课件

牵动内心深处的声音及散文选材16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。牵动内心深处的声音及散文选材牵动内心深处的声音及散文选材16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。选材立意《牵动内心深处的声音》作文评讲划波纹线表示好句;横线表示质疑的地方;圈起的错别字自己更正一、初中信息技术教学中的道德要求（一）教育中学生树立正确人生观、世界观、价值观中学生在初中阶段会对自己的人生观、世界观和价值观进行自主的探索和思考，受到各方面的影响会形成不同的三观，对待事物和人的态度也是不一样的。由于年龄阶段、视野等因素的影响，中学生的三观是不成熟的，在对待和判别事物的时候会出现很多问题和困惑，如若这些影响因素得不到正确的引导和疏导，往往会影响中学生的三观的正确形成。网络上的思想和观念良莠不齐，这就需要中学的德育工作者借用网络文化帮助中学生树立正确的三观，让学生在正确的思想道路上学习文化知识，陶冶情操、弘扬正确的思想，在塑造心灵的工程中启动积极向上的带动作用，用真理武装自我。（二）帮助中学生继承和弘扬优秀传统文化网络上充斥着不同民族的文化和思想，正是借助网络这一平台，文化之间的交流发生日新月异的变化。有很多思想和言论是过度强调本国思想和文化的，中学生在毫无自我保护意识下过多接触这类思想容易导致淡漠本国的文化思想，甚至会出现轻视甚至是消解本国文化及本国身份的想法。这就需要加强中学生对信息处理的能力，继承和发扬中华民族的传统美德和文化，而不是一味的崇洋媚外。我国优秀的传统文化才是网络文化的来源和根本，我们应该借助网络推动和发扬我国文化的发展，而不是受到其制约。（三）培养中学生的网络道德责任在游览网络期间，真正能够起到约束作用的就是学生自身的网络道德责任感了，这也是加强信息技术教学中德育教育的原因之一。很多学生在初级阶段的思想中，对待现实生活中的抢劫、诈骗认识的并不全面，在他们意识里网络是虚拟的，因此网络上的侵权行为和伤害行为并不受实际生活的法律保护，在网络上可以为所欲为，结果导致很多青少年网上受害或者是欺骗他人，形成犯罪事实。中学生是青少年的主力军，肩负着重要的社会使命和社会期望，因此对中学生的道德责任感的加强迫在眉睫，教师应该帮助中学生养成良好的网络习惯，树立正确的道德思想，增强学生的道德责任感，让网络世界为中学生合理使用，而不是让学生成为网络世界的牺牲者。中学生在网络世界里应该学会尊重他人，严格遵守网络道德要求，严于利己，在网络时代树立良好的中学生形象。二、在初中信息技术教学中加强德育的途径1.利用丰富校园生活，营造一种健康积极向上的文化氛围。为了更好地帮助中学生树立正确的网络道德规范，学校可以定期举办“校园网络”文化生活节，从而让学生了解自身的网络道德习惯是否是正确的，应该形成怎样的网络行为。对于电脑热爱者来说，可以通过这些活动展示他们的技能和聪明才智，把对网络的真实情感展示出来。我们可以利用这两个特点在网络上开办心理咨询热线，让学生在“虚拟”的世界中吐露自己的烦恼和情感，教师可以根据这一活动对学生的现象给予正确的引导和鼓励。2.教师需要利用网络，以更加自然的方式加强自己的德育影响力。很多教师认为德育教育不过就是对学生进行说教，这样导致的结果往往是学生的不走心，甚至对教师产生厌烦心理，德育教育应该是师生之间的心灵上的沟通与交流。对于负责信息技术教学中德育教育的老师，应该加强其自身的网络道德素质和网络道德教育的操作能力，以自然的方式借助网络社交、通讯软件等工具为学生服务，这样的一只德育教育团队应该是思想水平高、网络业务强、对学生思想状况熟悉的教育工作者组成的。老师的业务素质是可以培训的，日常生活中，教师应该关注学生们所关注的热点和话题，可以再对学生进行德育教育的时候借助这些热点话题展开教育，有意识地向学生传递正确的思想和网络道德规范，引起学生的关注。3.结合实际案例，增强德育说服力。教师在对学生进行道德教育时，可以上网查询相关信息的实际案例，也可以列举身边的事例进行讲解，让学生了解不良信息带来的危害。在校园的广播站、公开栏、板报等处均可以有目的性地展示网络世界的危害后果，让学生在日常生活中多接触道德规范，培养和提高学生的辨识能力和分析能力，在使用信息技术的时候能够保持一颗责任心，自身形成良好的信息系统，在面对不良信息时可以做到拒绝和分析。长时间积累后，学生的网络习惯会得到培养和纠正，树立正确的网络意识。综上所述，作为一名信息技术科教师，应该充分利用信息技术课，开展对学生的网络道德规范教育，而不是仅仅把操作教给学生。正确的引导会带给学生一生受益的正能量，让学生门以高素质、高道德的心态徜徉在网络的海洋里，做一名合格的中学生网民。引言随着社会对教育的越来越重视，家长对孩子的教育消费占出的比例越来越大，在学习中不难发现，数学科目相对于别的科目而言，是比较难的，数学之所以难是因为它是抽象的，需要我们的想象，所以在数学教学过程中需要数学思维的融入。一、数学思维在小学数学教学中融入的价值数学是一门古老的学科，远古时代，人类就已经懂得记录数目，我们从幼儿园开始就接触数学，数学思维是严密的，看似五花八门的图片图像实际上暗藏规律，数学公式，方程式在小学数学中的应用极其广，小学数学是培养学生的一种思维能力，使人的头脑有条理，有逻辑性。做题目有条理，事半功倍[1]。二、数学思维在小学数学中融入的必要性如果说数学思维是培养人的逻辑性和秩序性一点不为过，学生从进入小学开始就拥有这样的一种思维能力，不管在今后的学习还是工作中，都能够发挥自己的特长。数学思维不仅仅是培养学生的思维能力，也是培养学生在今后的生活和工作中的秩序性。数学思维已经是现在社会每一位公民应具备的一项素质，一个高水平社会文明的国家，数学的发展至关重要，数学已经成为促进现代社会物质文明和精神文明的重要力量，数学的灵魂是数学思维[2]。三、数学思维在小学数学教学中融入的方法在小学时期，数学的思想方法主要有符号，类比、归纳总结、分类、方程式等，学好数学需要老师在教学中把数学思维贯彻进去，用不同的方法解决不同的问题，老师融入课堂，让学生充分吸收养分，培养数学思维能力。1.老师要充分挖掘材料中的数学思想“授之以鱼不如授之以渔”老师在教学中应该转变观念，以学生的未来发展去进行课堂教学，因此，老师要深入钻研教材，理解编书人的意图，充分挖掘材料中的中心思想，有计划、有目的地进行教学。老师在教学过程中要充分考虑学生的理解程度，切勿拔苗助长，应逐步递进[3]。2.启发式教学数学教学和其他科目最大的不同就是数学科目极其抽象，对于一些没有想象能力的孩子，确实是难了一些，我们应该如何让孩子们拥有想象能力和数学思维？这需要老师的启发式教学。例如，一道鸡兔同笼的问题，老师可以用不同的粉笔颜色，代表不同的动物，用真正实验性的方法去教学生，学生在理解题目的同时，也可以体会到数学实验的乐趣。3.创新式教学在孩子学习的过程中，创新很重要，“死读书”的学习方式相信很多学生都已经感到厌烦，比如，在数学课上通过小组比赛，增添学生的兴趣。老师需要创新的教学模式，传统的教学方式已经不再适用现在的学生，在数学课堂教学中，引进多媒体技术，丰富课堂内容，提升学生的参与度。数学老师在课堂中的幽默诙谐固然重要，但除了这些，在课下老师和学生的沟通与交流也是十分重要的，用朋友的身份多多沟通，真正的做到“简政放权”。老师可以将班级的同学分成不同的小组，每组选出一个组长，在数学课上以小组为单位回答问题，让学生自己预习功课第二天上台讲课，然后针对学生的讲课做出点评，剩下的时间老师做补充，这样的教学方式不仅让学生真正的参与其中，也极大的促进了学生学习的积极性[4]。4.实践式教学国外人说：“中国的孩子只是学习非常刻苦，书面成绩很好，但动手能力差，创新意思不足，这是和美国学生最大的差距。”记得曾经看过一档电视栏目，美国的孩子和中国的孩子一起放到大自然中，不给他们吃的，但最后中国的孩子不是吓哭了就是不参加活动了，而美国的孩子自己找到了吃的，也找到了喝的，很好的生活下来，这在很大程度上证明了，只注重书本教育是不可以的，孩子的动手能力，实践能力也是非常重要的。5.举一反三，因材施教自古以来，中国就注重教育，孔子云：“举一反三、因材施教。”说明上古时代，中国的教育就有其独到的方式与方法。根据每个学生不同的特质，施以正确的教育。学生是主体，教师是主导，这是现代教育思想的精华的结合。这就如同做菜一样，每一个人做出来的菜的味道都是不同，吃的人不会在意这菜是怎么做的，只要好吃便可以，究竟是先放菜还是先放调料也不会有很多人在意。做菜尚可，对待学生也是一样的。培养了一个有才华的好学生，和其他的老师一同交流施教方法与经验，对学生来说是一件幸福的事情。家长把孩子送到学校，也是希望送去的是一颗“小苗”回来的时候是一棵“参天大树”老师的教育不仅是学校的期待，更是学生和家长的期待[3]。我们的教育可以学习西方的教育方式，在充分吸收西方现代化的教育理念的同时，更应该从我国传统的文化中吸收养分。结语数学是小学重要的一门学科，老师肩负着培养学生的重任，树立学生的数学思维能力，老师在课堂中的创新型教学，会让学生自主学习，引导学生的参与，让学生真正的参与其中，体会课堂的快乐氛围，然后发现学习的快乐，这不仅能让学生快速的成长，对于老师而言，也是一种新的教学任务和教学挑战，因此，培养学生的数学思维能力十分重要，应从小培养。选材立意《牵动内心深处的声音》作文评讲划波纹线表示好句;横线表示质疑的地方;圈起的错别字自己更正阅读下面的材料提示,根据要求作文古人曾写过这样的诗句:“一种春声浑难忘,最是长安课归时”,表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀念。今天,我们周围的声音多得让人应接不暇,可是,哪一种才是真正牵动你内心深处的呢?是校园的课钟,还是窗外的风雨?是新岁的爆竹,还是梦中的短笛?是父母的叮嘱声,还是老师的讲课声?是按时响起的“叮叮”的电话声,还是电脑前击键的“哒哒”声?是时钟的滴答声,还是请根据以上提示,以“牵动内心深处的声音”为话题,选择感受最深的一种写一篇不少于800字记叙性文章。牵动内心深处的声音:偏正短语·中心词:声音诱因、(具体的来自外界的声音)载体选材神情、理(如何牵动内心深处)立意另外,话语与声音有区别。声音范围更广。存在问题1、审题不清。所写的“声音”不是来自外界的,与定语“牵动内心深处”有矛盾如:心里话、心跳声、梦想的呼唤、良知的声音2、着重记叙。主要记叙事件的过程,却没有触动联想的过程或过程较为简单化,例如:(当时,我绝望了。突然,我脑中响起了那句话“你一定行”,我心中充满了力量,咬紧牙关,终于挺了过来。)(建议可用倒叙法)3、欠缺细节。一些同学平铺直叙,没有细节描写,只是概述,全是泛泛而谈。叙述要有细节描写才能打动人。4、详略不当,铺垫过多。如写朋友或家人的言行对自己的触动,前面一半甚至2/3的内容却在写自己遭受的打击,牵动内心的内容只有一两百字。5、胡编乱造。不是写自身体验,而是写别人的故事,必然虚情假意。6、意多文乱。罗列几种声音,自然界的、生活的,都堆在一篇文章中,形成“杂音”,材料散乱无序,不知在表达什么主旨—缺乏一种立意的指向。7、缺失真情。语言干涩,缺乏审美情趣,未必感受到某种“牵动”,硬着头皮说“牵动”,借助贴标签来回应标题(文章应当有适当的抒情和议论。)8、缺乏文采。考场作文很注重考查语言的功底,语言表达水平直接影响到作文的评分优劣。要美化语言,力求出彩。9、没有点题,或入题太慢中心句千呼万唤始出来,更有甚者,千呼万唤不出来。一般要首尾呼应,照应题目。文中可多次出现中心句。(无论记叙文还是议论文都适用10、小标题、题记泛滥。小标题没有意义,有些同学为写题记而写题记,并没有写题记的必要,而且没