“三·五·三”学导型有效教学模式理念和三种课型操作流程教学课件_第1页
“三·五·三”学导型有效教学模式理念和三种课型操作流程教学课件_第2页
“三·五·三”学导型有效教学模式理念和三种课型操作流程教学课件_第3页
“三·五·三”学导型有效教学模式理念和三种课型操作流程教学课件_第4页
“三·五·三”学导型有效教学模式理念和三种课型操作流程教学课件_第5页
已阅读5页，还剩76页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

中央教科所课改实验学校。全国高中学校课改联盟发起学校山西,太谷三中“三五·三”学导型课堂教学模式理念及三种课型操作流程山西省太谷县第二中学校牛红萍中央教科所课改实验学校。全国高中学校课改联盟发起学校山西,太谷三中未来社会需要人具有三种最基本的技能素养:1.学会获取有效信息的技能素养。学会倾听学会阅读等中央教科所课改实验学校。全国高中学校课改联盟发起学校山西,太谷三中2.学会有效吸收、消化、优化信息的技能素养。辨析思维变通思维联想思维类比思维记忆思维等思维——是人脑对客观事物的本质属性及事物间相互作用、相互联系、相互制约的规律性的概括与反映。中央教科所课改实验学校。全国高中学校课改联盟发起学校山西,太谷三中3学会有效表达信息的技能素养。口头表达文字表达图表表达等中央教科所课改实验学校。全国高中学校课改联盟发起学校山西,太谷三中传统教学表现出的问题影响课堂效率的诸多问题问题一:学习目标不明,缺少自主学习,学习兴趣不浓问题三:教师讲学生听,学生状态不佳,思维惯不良问题三:缺乏学生合作,学生不能探究,固效率低间题四教师上课即讲,学生理解不透,不符认知规律中央教科所课改实验学校。全国高中学校课改联盟发起学校山西,太谷三中解读高中学习谁在学习?谁去考试?锻炼谁的能力?自然是学生在学习,学生去考试,锻炼的是学生的能力,谁也代替不了。结论:促进学生自主学习最重要。我们应该明确:自主学习不是让学生自己学习,而是要在自己学习的基础上通过小组合作、教师引导从而提升学生的能力。而教师的引导重在思维的引导和引领。广中央教科所课改实验学校。全国高中学校课改联盟发起学校山西,太谷三中看看几个国家的改革理念美国:为今后的独立生活做准备英国:培养学生终身学习的习惯日本:重视选择的多样性德国:形成博爱的人格中央教科所课改实验学校。全国高中学校课改联盟发起学校山西,太谷三中针对以上现状,我校在不断的思考和摸索中建立了“三五三”学导型有效教学模式。其核心思想是:个理念三种模式中央教科所课改实验学校。全国高中学校课改联盟发起学校山西,太谷三中课题优学思维模式(1

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论