幼儿教师读书笔记「」

幼儿教师读书笔记「」一、幼儿老师读书笔记摘抄《赏识你的孩子》

1、赏识孩子是赏识孩子的优点、特长和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当准时指出，该批判的问题应当准时批判，该制止的问题准时制止。这是不能模糊的。但是分寸应当适度，实事求是，不宜过分夸大，尤其是不行只讲这一个片面。孩子的成长究竟是孩子自己的事，孩子身上缺点和弱点的克服，只有调动和依靠孩子自身乐观因素才能真正做到，而且克服缺点和弱点的目的正是为了发扬特长和优点。遗忘这个目标，孩子就会感到一无是处，失去前进的信念，结果是缺点和错误也难以得到克服。

2、实际生活是非常简单的。有些缺点和错误之中往往包含有合理的内涵。有时特长和优点，可能临时未能找到正确的表现形式。这些都要在引导孩子成长的过程中细心地加以体察。

3、恩格斯曾经指出，人只为可能达到的目标努力奋斗。假如目标不行能达到，或孩子认为不行能达到，就会失去自信，从而生气努力的动力。所以，赏识孩子不仅要擅长发觉孩子的优点和特长，为孩子设置恰当的奋斗目标，以保持孩子的自信力。更要擅长发觉孩子的每一个进步，加以确定，加以鼓舞，加以强化。孩子自己信任"我能行'，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和障碍的强大动力。人生的道路布满着各种困难险阻，"不如意事常八九'。一点关心孩子有这样的思想预备。人才的成长更需要付出艰苦的努力。这是无法回避的。但是人生又应当是欢乐的，不能以吃苦为目的。片面地强调苦读、苦学、苦干，不简单为孩子接受，更不行能有持续的动力。重要的是使孩子从每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获愉悦，达到新境界的愉悦，战胜自我的愉悦。奋斗本身就是其乐无穷。有了这样的感受，有了这样的人生态度，各种困难困苦就都不在话下了，就都会成为"玉汝于成'的条件。能够笑迎困难，笑迎挑战，含笑去克服自身的弱点和缺点，自然能够勇往直前地攀登一个又一个高峰。

4、赏识，可以发觉孩子的优点和特长这是每一个人都有的。赏识，可以顺应事物进展的自然规律，制造条件使孩子的优点和特长得到充分的发挥，而不是扼杀，从而达到一般状况下好像不行能达到的成就。但是绝不是无限夸大孩子的潜力，为孩子设置"超凡入胜'的目标，更不是为了让孩子付出太苦太累的代价给家长的脸上增光。因此，赏识也应当恰如其分，有多少说多少。更留意到，在确定孩子的每一个进步的同时，让他看到新的目标，产生制服的愿望。我们信任，"天生我才必有用'，只要我们顺其自然，让这些"才'长得好，每一个人都可以充分发挥自己能够发挥的一份作用，他在社会上就会有自己应当占有的一席之地。每一个人站在自己的位置上，把自己的才能和力气充分发挥出来，融入到社会整体的努力之中去，就会汇成历史的浩浩荡荡的洪流，人类的幸福就会与日俱增，这是确定无疑的。

二、幼儿园老师《给孩子当下的幸福》读书笔记

看这本书时许多次有感动到极致的感觉，就像看一部特殊好的电影。电影是虚构的，但这本书记录的是真实的，这让我对原本感觉缺乏感觉的生活，又萌生了一丝盼望。

或许擦亮眼睛，认真找，感动还是能找到的，特殊是我们还有天使一般的孩子做引领。则像一股细细的沙，渐渐流进心里，一点一点填补了石头的缝隙，同时带来一份柔润，抹平石头的棱棱角角。

马丽娟老师：中国第一批接受国际华德福?史坦纳幼儿训练协会培训的幼儿老师李跃儿芭学园资深老师，擅长训练管理，培育、提升老师团队以及对训练感悟的总结。在10年不间断地训练实践和训练管理工作中，积累了大量的教学观看笔记及随笔心得，最终形成本书。

我带着这样的怀疑去读这本书：

我们每天都在讲"要给孩子幸福'，那么毕竟怎么样才算是给了孩子幸福?怎么样才可以让孩子感受当下的幸福?

在书中马老师给出了答案：

马老师的答案：

幸福对于有的人来说就是，他能撅着屁股在沙坑里玩一上午;能滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈;能七扭八扭地缝一个布包包;能将豆沙酱包在面团里放进烤箱;能拿个大瓢给菜地浇水，给羊洗澡

我的理解：

给孩子当下的幸福，就应当让孩子享受他这个年龄段应当享受的任何事情，而不是赐予孩子我们所理解的"幸福'。所以，当你观察孩子不顾刚穿上的新衣服，专注地趴在地上看蚂蚁时，请你不要阻挡他;当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请你不要指责他;当孩子天马行空地给你描绘他的抱负时，请你不要称赞他由于，这就是孩子眼中的"幸福'。

在读这本书时，有一些精彩片段给了我很大的启发：

片段一：点燃心灵的蜡烛

"我们要赐予孩子机会，让他们真实地学会一件事情，就像他们真实地学会等待一样，孩子们才会真实地活在当下。'

我的收获：孩子们一旦学会了一件事情，他就是真正地学会了，不会遗忘的一种学会。假如我们让一个小孩子很快地学会一件事情，那么信任他遗忘得也快。由于，那是他人将别人的发觉硬塞进孩子的记忆中，并不是孩子自己想真实地阅历它而记住它。所以，就如马老师所说的"我们要做的是关心孩子点燃他们内心那盏不灭的蜡烛，爱护好它，让它燃烧得更光明、更久远。'

片段二：长着棉花糖腿的.人

"一眼看上去，一个孩子和另一个孩子并没有什么不一样，我们所看到的都是孩子。但是，通过孩子生活中的活动，我们会熟悉到，每个孩子状态背后都有一些东西是我们所看不到的。而要想真正地关心到一个孩子成长，了解孩子状态背后的一些缘由，是我们必需要做的事情。'

我的收获：每个孩子来到这个世界上，他们原本走的路就会不一样，正由于这样的不同才使得每个人都具有他自己独一无二的共性。然而，孩子是需要我们成人的关心，才会慢慢地了解这个世界的。

那么，作为老师，如何让一个有困难的孩子得到真正的关心，显得尤为重要。而关心一个孩子，不仅仅是指，对着孩子微笑，问他我可以关心你吗，实际上，关心的意义远不止这些，这是需记住的事情。我们不仅仅要蹲下身来看孩子，更要蹲下心来看孩子。

片段三："难相处'背后的隐秘

"从训练的角度看，我们成人要带着一种敬畏和理解这个孩子的态度去感受他、关心他。同时，还要看这个孩子的状态是不是已经超出了训练者所能关心的范围，不管从哪一个角度关心，我们都有必要了解他状态背后我们看不到的那部分东西。'

我的收获：面对这类孩子，我们需要的还不只是接纳这个孩子，更需要深化地了解在他的生活中，成人用什么方式在和他沟通，还有他的生活环境、饮食、作息规律等都是什么样的状况。我们可以做的就是，关心孩子建立一个适合他的生活环境和具有规律的生活节奏，还需要关心他的人给他供应可以学习的情景。让他看到大人是如何对待一条金鱼，如何整理打翻在地的鱼缸，如何与人一起做一个事情，如何表达自己当他看到这样的场景，会从中学习到怎样真正地去照看一条鱼，会学会用抹布擦拭桌面上的水渍，会学会帮助同伴做一个事情，会学会在集体中表达自己的想法。

读这本书，我就像在看一个个生动好玩的小故事，字里行间布满着温馨爱与亲切。看着故事里的孩子们嬉戏、学习、捣乱，看着看着我就会被这些小家伙感染，跟着他们一起哭，一起笑，一起学习，一起思索，一起感悟，一起成长。

我喜爱这本书。由于书里没有浅显难懂的语言，没有惊人的创见，没有苦心的劝导，有的只是老师对孩子浓浓的爱，一种发觉优点的眼神，一种可以暖和孩子心灵的光，引领幼儿成长。透过马老师的眼睛，我更好地看到了孩子们的世界：一个安静的世界，一个布满力气的世界，一个生气勃勃的世界我觉得应当像她学习，专心去体会孩子，真心将自己的生活和