道路服务设施设计课件

道路服务设施设计道路服务设施设计道路服务设施设计第八章道路服务设施设计教学内容1)休息设施设计2)停车区3)停车场设计4)保养场设计5)加油站设计定义:指在高速公路、汽车专用公路上,为使用者提供服务的服务区缓解驾驶员在生理上的过度疲劳汽车在使用上的正常维修保养保障行车安全提高高速公路的服务水平保证运输迅速、经济在初中化学教学过程中，我以新课程理念为先导，以教学方式改革为载体，构建“以学生发展为本，促进学生全面发展”的教学模式的研究，逐步总结出了一套适合自己的教学方法，提高课堂教学效益。一、培养学生浓厚的学习兴趣尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的重要任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径之一。学生第一次上化学课，可用多媒体向学生展示化学科学在人们的生活及生产中的广泛应用，提高学生对化学课重要性的认识；演示一些趣味性的化学实验，激发学生学习化学的欲望。在教学过程中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在学习第八单元金属及金属材料时，为了揭示铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。如在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生讨论，引导学生提出以下几种假设：（1）铁制品生锈是因为铁与空气中的氧气发生化合反应；（2）铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应；（3）铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最后由学生实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚好。二、将生活中的化学引入课堂生活中的化学距离学生最近，所以在课堂教学中联系生活实际，引发学生自觉运用知识于生活实际，寓教于乐，寓教于生活，这样既可以使他们把课本知识转化为直接经验，有利于知识的巩固、深化和能力的培养，又能保持学生浓厚的学习兴趣，提高课堂教学效率。课堂教学中要注意从学生熟悉的现象入手，引导他们发现问题，展开探究以获得有关的知识和经验。要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识。在衣食住行等方面存在着大量与化学有关的素材，如燃烧和燃料，溶液、酸、碱、盐等。教学中可以根据学生的具体情况和教学需要收集和筛选素材，不断充实教学内容。例如：在做馒头时，为什么面团发酵了要使用纯碱。又如新购买的铝壶在烧水时，为什么水接触的地方会变黑等。生活中的化学现象既能提高学生的学习兴趣，也能运用所学的知识对生活中的化学现象作出合理的解释，达到学以致用的目的。在每节课导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活、实验现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。三、明确教学目的、任务教师组织一堂课，首先要根据教学大纲，教材和学生实际，确定教学目的和任务。教学目的任务是教学的纲，教学目的任务一要具体明确，二要全面恰当，在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握。在能力、思想品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培养哪些能力和思想品德。一堂课，一方面要有主要的一两项目的。如学习新知识，或进行某种技能训练。同时，要全面考虑发展双基和教育的各项任务以及能力的培养，如何贯穿在学习知识、技能的过程中。例如通过演示实验，培养学生的观察能力，这要求教师不仅做好实验，还要教给学生如何观察实验过程和结果；要培养学生的技能，就要通过一定的练习，使学生掌握相当的技能。在教学过程中，教师要随时注意学生的反馈信息，及时调整教学过程和方法，以适应实际需要，防止出现教学上的盲目性和随意性。四、运用适当的教学方法教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。化学教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。初中学生学习化学，往往反映内容多，杂乱，理不出头绪，要记的东西多，容易忘。学生刚刚开始学习化学时，对实验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动机，也不晓得应该怎样由表及里，由浅入深地想问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题，不重视记忆、理解重要的事实、术语和原理、造成知识上的脱节，甚至学习水平分化，所以教师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特征，最主要的是激发和发展学生探索、求知的内在动机。比如，在“空气”一课教学中，演示空气中氧气含量的测定实验，教师应引导学生思考这些生动的实验现象，有什么特点？表明了什么道理？应当得出什么结论？并在这一认识过程中，从学习方法上给学生以启迪。初中学生关于化学的准备知识是薄弱的，这给学生化学思维能力的发展，带来了较大的困难。再加上初中阶段的学习内容，因受学习水平的限制，描述性知识偏多，概念多，而且集中，这就要求教师在教学中，随时向学生指明需要记忆的内容，记忆的方法，要努力化难为易，多联系学生熟悉的常识和日常生活中的实际，多设计一些生动形象化的教学方式，多引导学生议论、讨论和练习。在学生认识水平的基础上，引导得出结论，上升为概念和理论。初中学生一般不大讲究学习方法，或习惯于按照学语文、数学的方法来学习化学，这就需要化学教师从一开始就运用典型实例，给学生以指导，要结合实验或实物来记忆物质的性质，变化的条件，以及反应后的生成物。要注意联系对比，从个别中概括出一般，从个性分析出共性。比如，学习过氧气的物理性质以后，要给学生点明，学习和记忆的顺序，即按颜色、状态、气味、溶解性、密度、熔点、沸点的顺序，虽然不一定求全，但有个记忆和再现的顺序，就便于联想和回忆；当学习二氧化碳的物理性质时可以提示学生联系氧气的物理性质来学习、记忆。五、加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养学生观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，一定要重视实验教学，教师的演示实验一定要直观、明显、省时、准确、安全。学生实验一定要课前准备好，课上教师组织、指导好。总之，教师是教学过程的组织者、指导者和参与者，学生是学习和发展的主体，教师的教要落实到学生的学上。课堂教学是一种教学形式，教师给学生提供机会，创造条件，让他们自主选择，自由发挥，培养学习的内驱力即对学科学习的兴趣，主动探索了解社会中的学科知识，缩短与社会发展的距离，贴近生产和生活实际，陶冶情操和培养健康个性，锻炼能力，为造就终身发展之生命主体打下基础。军队幼儿园课程体系的重要组成部分是科学教育，同时科学教育也是实现军队幼儿全面教育的有效途径，幼儿园科学教育的发展都具有重要的奠基作用。一、军队幼儿园科学教育的现状（一）军队幼儿园教育的目标不明确军队幼儿园中让孩子学习和掌握科学的学习方法是科学教育的最终目标，培养幼儿良好的科学素养就是军队幼儿园科学教育的根本目的。《幼儿园教育指导纲要（实行）》中有明确的阐述在对幼儿科学教育的目标方面。有些教师对于此项目标的理解仍旧停留在理论层面，在实际操作中把握的不是那么准确，但是在教学的文字计划上表述的比较明晰得当。在对幼儿活动过程和探索兴趣方面关注还是不够。时常纠缠在幼儿对知识点，科学原理的掌握和理解上。一方面教师对材料的结构不了解，较少地关注材料本身的特征和材料之间的内在联系；另一方面教师对材料的合理性考虑不周详，其中有的材料对于活动内容的关系就不算大；再就是教师在对材料的卫生、安全方面考虑不周全。（二）操作材料投入不恰当“材料”不但是军队幼儿实现主动建构对周围物质世界认识的中介和桥梁，又是引发军队幼儿主动去探究的具有刺激性的物体。然而在军队教师看来，材料则成为教育目标和内容的物化。能否调动军队幼儿参加科学活动的学习动机和兴趣，就要看材料的投入是否得当。（三）对幼儿操作指导不恰当科学活动中离不开操作，但有些教师对如何正确指导幼儿操作比较茫然，出现以下情况：一是不能根据活动目标、活动类型和幼儿实际操作情况进行有针对性的指导，幼儿操作时教师感觉无所事事；二是在幼儿探究操作行为与我们的教学常规发生了冲突时，这时教师要第一去维护常规。三是幼儿探究行为出现了一定的破坏性时，这时教师就要去制止幼儿的这种操作行为，以免出现不必要的麻烦。（四）教学内容选择不恰当军队幼儿科学教育内容的范围很广大，然而当前对孩子最感兴趣、最需要的、最有价值的是什么呢，最符合孩子实际情况和年龄特征与孩子们的实际生活紧密相关的又是什么呢，这时教师对教学内容的考虑就不够详细。在军队幼儿园很多幼儿教师都是根据自己所需而去选择什么样的科学教育内容，从而导致了幼儿对科学活动就不是很感兴趣了。还有更加适合在生活和游戏中开展的内容，教师却组织幼儿进行集体教学，致使孩子在课堂上感觉太容易或者太简单，无事可做。二、军队幼儿园科学教育对策（一）丰富教师科学知识，提高专业素质丰富教师科学知识，提高专业素质是优化幼儿科学教育行为的基础，幼儿园应添制相关书籍，组织教师进行各种科学常识的学习，提高教师自身的科学素质；加强军队幼儿教师专业理论知识的学习和培训，把军队幼儿教师的科学教育行为转化为最新的教育理论和观念，从而渗透到军队幼儿园科学活动中去。（二）定位好幼儿教师在军队幼儿科学教育中的作用教师应重新定位在军队幼儿科学教育中的作用，做好在选择素材、投放材料和指导操作中出现的问题。具体做法如下：一是为军队幼儿选择适合他们的学习素材和内容，主要依据“幼儿身边的、幼儿自己发现的”为原则（2）提供与活动目标要求一致、结构丰富而有利于幼儿操作的材料；（3）重视活动中的有效指导，不干预幼儿操作，但提供必要的帮助。在幼儿遇到挫折困难、或心理、身体原因害怕操作时，及时给予鼓励和协助，发现孩子出现问题时，有针对地提出解决问题的方向和线索。（三）营造良好的学习氛围1、民主氛围教师应努力营造师幼之间，幼儿同伴之间的民主氛围。尊重军队幼儿的意见，积极采纳孩子们的合理建议。引导他们互相学习，彼此合作，既激发幼儿学习科学的兴趣和创造的欲望，也使幼儿的探究更加轻松、有趣和有序。2、探究氛围教师应该去创造设计一些情景，经常设计疑问，因为有疑问才有发现，有探究才有创造嘛。这时就可以激发起了幼儿对周围环境事物的探究兴趣。（四）实现科学教育多元化由于幼儿自身以及儿童科学的特点，多元化的科学教育方式更能激发幼儿探究兴趣，取得良好的教育效果。而采用多种形式的科学教育活动和组织丰富多彩的科学游戏是实现科学教育多元化的有效手段。1、生活化生活化的科学活动，能使幼儿感觉和体验到自己所探究的活动内容对自己很有意义，从而使孩子们发现周围世界的神奇，同时体验到科学就在他们的生活中，这时孩子们就会保持永久强烈的好奇心和探究欲望，才能使孩子们获得真正内化的科学知识和经验。2、游戏化游戏是幼儿的本能，也是幼儿园科学教育的重要部分。充分利用幼儿这种独特的认知方式，来实践科学活动，告诉孩子要想获得多方面的经验就要通过自己的游戏和实践，这时幼儿在玩的同时就引发、支持并促进了他们的科学学习活动。3、整合化这里的整合是指幼儿园科学性教学中的整合教育和整合性活动中的科学教育。幼儿园科学教育作为一个重要的教育领域，应有机整合到军队幼儿园整个课程体系中。在分科教学中，一方面有效运用学科之间的联系，合理利用其他科学形式实现科学教育目标，另一方面将学科教育的内容渗透于其他学科领域之中。结束语：军队幼儿园教育的重要组成部分就是科学教育，通过对这样一个科学教育的深入探究和分析从而为整个军队幼儿园如何深入的贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神开垦了一块试验田地。同样，在探究者所调查的军队幼儿园中所进行的科学教育实践，也将成为多剂有用的试剂，为我们的尝试和探究打下了前锋。尽管困难重重，问题也很多，但是，对未来的探究和不确定的把握将有助于日后更加深入的研究。第八章道路服务设施设计教学内容1)休息设施设计2)停车区3)停车场设计4)保养场设计5)加油站设计定义:指在高速公路、汽车专用公路上,为使用者提供服务的服务区缓解驾驶员在生理上的过度疲劳汽车在使用上的正常维修保养保障行车安全提高高速公路的服务水平保证运输迅速、经济1高速公路服务区1定义设置于高速公路、汽车专用公路沿途,为使用者提供专门服务的区域a服务区服务项目包括为驾驶员、乘员提供途中休息、餐饮、购物;对车辆进行加油、加水、保养、维修等业务专门的行车速度快服务系统通行能力大全封闭特消除长途旅道路系统与一→行给人车外界的隔离带来的不便3服务区内各种设施的组成及区域范围为旅客服务为车辆服务为职工|其他服务1、休息室与旅馆1、停车场宿舍、附带设施2、商店与餐厅3、加油站食堂2、供水设施3、公共厕所4、修理所3、污水处理4、园林与绿化带5、贯穿车道4、电气设施规划与5、广场和通道6、标志标线设计6、医务室和急救室7、天桥与地下5、焚烧及垃圾处理7、通信设施、紧急通道设施电话、公用电话、6、锅炉房设计电报及问事处停车车位停车场停赦场地观地阅地环保绿化带一休息设施公腮体息所建筑设营业用设施修理间超市广场、通贯穿卒道电气室其他推修设施附属设施净化槽交通管理设!变速车道储水构与主线连接设距道及坡面主线坡面其他空间图2-1服务区的设施组成表2-1服务区功能分析需求的紧迫程度设施名称主要功能服务对象般|低加油站加油、加水车辆修