京津接触网技术方案介绍教学课件

京津接触网技术方案介绍聪明出于勤奋，天才在于积累京津接触网技术方案介绍京津接触网技术方案介绍聪明出于勤奋，天才在于积累京津接触网技术方案介绍中铁电气化局集团京津项目部工程概况京津客运专线是一条新建的连接两个城市的城际铁路线,长约120公里。该线的大部分为高架线,最大设计速度为350公里/时,最大运营速度为300公里/小时。沿线共设5座车站,其中北京南和天津为始发站,亦庄站、永乐站(预留)、武清站为中间站从客观的角度来分析，初中语文课堂教学的实施过程中，必须将学生作为主体，不能总是按照自己的思维来教学，这样并不容易取得较好的成绩。另一方面，课堂教学的时间十分有限，教师应该对课堂教学的效率、质量充分关注，尽量采用合理的方法来引导，让学生的个人能力得到有效培养。一、初中语文课堂教学原则1.合理性原则。语文知识的教授是非常基础的内容，同时对学生的成长、进步等，都会产生特别大的影响，如果在该方面的教育中，未能够得到理想的成绩，很容易对学生的培养造成不利作用，在后期的教学拓展上，也容易出现较大的不足。结合以往的教学经验和当下的教育标准，认为初中语文课堂教学，必须充分的遵循合理性原则[1]。第一，教师应该与学生站在平等的平台上对话。现代化的教育理念当中，比较重视的是素质教育，是将学生作为主体，教师一味的按照自己的思维横加干预，对学生的言辞批判过于激烈，行为过于暴躁等，都会引起学生的强烈反感，同时容易在社会上造成极大的舆论压力，不利于国家教育事业的进步。第二，在语文观点的探讨过程中，双方应按照求同存异的方法来完成。教师拥有多年的教学经验，所以在观点上更加丰富、更加肯定，学生代表的是新生代的力量，因此他们比较善于创新，从一些新颖的角度来出发。两者都是语文教学活动的重要组成，所以尽量的互相尊重，互相认可，不能互相打击。2.共同进步原则。在既往的初中语文课堂教学当中，部分教师存在很强的优越感，甚至对学生开展命令式的教学，一旦学生的成绩、能力不如人意，则会开展强烈的批评，有时候还会出现人身攻击的现象。从某种程度上分析，学生的进步、落后，与教师本身的能力、素养存在密切的关系，如果将学生的所有不足、问题，都归结到学生自己身上，是非常不公平的。初中教师所教育的每一届学生，都存在较大的不同，教师要对学生的优势、劣势进行积极的分析，引导学生持续进步，促使双方能够获得理想的成绩[2]。一般而言，教师对学生开展教育工作，也是在不断的积累自身的经验，无论是失败的经验，还是成功的经验，都是学生贡献出来的，教师应该看到学生的付出。同时，学生也必须对教师的行为和能力做出肯定。初中语文课堂教学的过程中，是师生互动的展现，两者都有自己的目标，因此应该秉持着共同进步的原则，进行互相探讨分析，既要对劣势进行积极的弥补，又要在优势上充分的发挥，这样才能共同推动教育体系的完善。二、初中语文课堂教学方法1.为学生营造轻松愉悦的学习氛围。从难度上分析，初中语文课堂教学的难度并不高，但是也不能过于的松散。现阶段的初中学生，有自己的观点和看法，再加上成长环境、家庭环境的差异，不同学生所持有的学习态度存在很大的不同。为了让今后的初中语文课堂教学具有更高的效率，建议为学生营造轻松愉悦的学习氛围[3]。首先，教师在语文知识的讲解过程中，要多多引导学生来讨论和阐述。语文是一项综合性、开放性较高的科目，倘若完全由教师进行滔滔不绝的讲解，则很难获得理想的效果，学生也不会持有高度的认可态度。教师可以在课堂讲解的过程中，提出一些与课文有关的话题，引导大家来共同的探讨，由此加深对学生的理解，促使师生互动性有所加强。其次，可尝试在课堂教学中，多多开展一些有益身心、有益学习的活动，包括辩论赛、朗读比赛等等，通过这样的教学方法，比较容易让学生从固有的学习?w系中跳脱出来，以新的观点来看待语文学习，用多元化的方法去锻炼自己，减少限制性的教育问题。2.注重课程导入。就目前所掌握的情况来看，初中语文课堂教学的实施过程中，课程导入是比较重要的组成部分，如果没有开展积极的导入，完全是按照“直入主题”的方法来教育，不免会产生枯燥、无聊的现象，难以获得学生的配合，教师本身的境地也会显得特别尴尬。所以，课程导入的提升，应作为日后的重点研究对象。例如，在学习《济南的冬天》一课时，使用的是分享导入。先让学生讲述自己所看到的冬天和自己想象中的冬天，描述自己家乡冬天的特点，引发学生思考：冬天的美体现在那些方面？最后，进行引入：每个地方的冬天都有自己的特色，有自己的美。通过实施这样的导入方法，比较容易让学生深入到课文所描述的情境当中，对于相关知识的学习、语文能力的提升，都具有较大的积极作用。值得注意的是，课程导入的过程中，需要积极的观察学生的表现和态度，要适时的做出转变，不能完全任由学生自己学习，应加强大家共同探讨。3.加强多媒体技术的应用。除了上述的几项方法外，我们还可以在初中语文课堂教学的落实过程中，加强多媒体技术的应用。首先，多媒体技术的实施，能够对语文课文的很多场景积极的再现，这样就能够最大限度的避免学生的错误想象，在知识的学习过程中，可以在一个丰富的环境下完成，提高学生的兴趣。其次，多媒体技术的应用过程中，可以让学生更多的去谈自己的感受，对作者思想感情的寄托，以及语言的描述能力提升，都可以作为科学的教育内容，一改往日的灌输式教学，努力让学生的语文素养积极的提升。本文对初中语文课堂教学方法展开讨论，现阶段的教育成果比较显著，过往的问题解决比较彻底。日后，应继续在初中语文课堂教学方面深入研究，应努力将教学体系进一步的健全，将教育工作任务灵活的转变，推动学生的持续进步。新课程关注学生的主体性和生活经验,倡导学生积极主动地、有意义地学习知识和技能,学生已不再是消化知识的“溶器”。新课程理念提出:“教学的多样性、变动性要求教师是个决策者,而不再是个执行者”。这就要求教师在教学活动中积极创设情景,采用多种教学方法和手段,设计好教学活动,引导学生积极主动地获取新知识和技能,以达到预期的教学目标。在农村小学低年级数学教学中如何搞好情景教学呢?结合本人近年来的教学经验,可以从以下五个方面着手。一、教师要善于联系生活实际,创设好数学教学中的情景数学是在人的实践活动中产生,为人的生活实践活动服务的,人的思维也离不开实践活动。特别是新课程,与人的实践活动联系更为密切,因而,教师要根据学生年龄特征和生活实际,巧妙地创设教学情景,引导学生积极主动地思考。例如:我在教学实验教材低年级《数学》下册“统计”时,是这样设计的:小朋友们,你们知道我们班同学共有多少人吗?男生和女生分别有多少人?这时学生会根据自己的生活经验普遍用数数的方法。提问:除了用数数的方法,你还可以用什么方法得出男生和女生有多少人呢?引导学生联系班委会选举等生活实例进行讨论,得出可以用划“正”字、打“○”、打“√”等方法,教师对每一种方法都要给予肯定。接着我又给学生讲解简单的统计图、表的制作方法,最后引导学生互相配合利用上述方法中的一种统计出本班男生和女生人数,并把它制作成简单的统计图和统计表。根据统计图、表提问我们班一共有多少人?男生多还是女生多?多多少人?这样,联系生活实际创设教学情景,让学生在教师引导创设的教学情景中,充分体会到数学就在我们身边,在我们的生活实践中,从而体验到学习数学知识的乐趣。二、要充分利用数学游戏创设教学情景小学低年级,孩子们在玩游戏的时候,就是在特定的情景中练习应用自己的想象力。游戏以其固有的特点――自由、无定规,使得孩子们在玩游戏时能沿着头脑中的任何思路任意驰骋,从而达到在游戏情景中学习新知识和技能的目的。例如:我在教学实验教材低年级《数学》下册“图形的拼组”时,首先引导学生做搭积木、剪纸及手工制作等游戏,引导他们利用以前学过的长方体、正方体、圆柱、球和长方形、正方形、三角形、圆等形体拼组成自己喜欢的物体或图形,如房子、小车、飞机等。使学生在趣味无穷的游戏情景中学到知识和技能,提高了学生学习的兴趣,又加深了学生对知识的理解。三、充分利用直观教具和课件创设教学情景因为儿童的思维主要是直观形象思维,所以在教学中,教师要根据学生的年龄特点充分利用直观教具和课件。例如:我在教学实验教材低年级《数学》下册“认识人民币”时,先用挂图创设情景:出示商店服务员售物挂图,提问:图上的人在干什么?激起学生的学习兴趣,然后再用不同面值的人民币引导学生认识,让学生分小组讨论,归纳出人民币常见的几种面值及对应关系,最后引导学生进行购物表演,从而达到认识人民币,了解其兑换关系,并能在日常生活中进行简单购物售物活动。利用直观教具创设教学情景,使学生进入情景角色,符合小学生年龄特征,又给学生自主学习的空间,充分尊重了学生的主体地位。再如:教学“认识物体和图形”时,我又将生活中的房屋、桥、各种车辆、油桶、物体包装盒等物体和图形制作成教学课件,充分利用计算机网络资源,发挥情景教学的优势,灵活多变的动画效果,使教学更为直观,更贴近生活实际,更具有趣味性,教学效果会更好。四、充分利用演示实验创设教学情景演示实验具有直观形象的特点,符合小学低年级学生的年龄特征和思维特点,容易让学生理解,同时活跃课堂气氛,使学生在玩中学到知识。例如:针对实验教材低年级《数学》上册“比一比”(多少、长短、高矮)这一课题,我预先准备演示材料:若干朵小红花、若干根小棒,长短不同的两根小棒。在教学“比多少”时,引导学生将小红花和小棒堆成数量不同的两堆,让学生进行比较,然后让两组学生对应列队比较(5人一组、8人一组);在教学“比长短”时,先出示长短不同的两根小棒让学生比较,再让两位同学比较手的长短,最后让两组学生演示队列的长短比较(5人一组、10人一组);在教学“比高矮”时,先让学生和老师做演示比较,再让高矮不同的两位学生比较等,使他们在演示实验中归纳升华,从而达到掌握新知识的目的。这样,教师教得轻松,学生学得愉快,达到寓教于乐的教学效果。五、巧设提问,创设教学情景好的提问,能激发学生思维和求知欲望,引起学生注意力,使学生积极地、愉快地参与到教学活动中来。而提问应具有针对性、目的性和启发性,有利于创设教学情景。例如:在教学实验教材低年级《数学》上册“分类”时,可以这样设计:小朋友们,今天我给你们带来了一位小朋友,它叫小熊胖胖。我们大家到小熊胖胖家去做客,你们想去吗?(出示很零乱的房间图片)小朋友们看了小熊胖胖的房间有何感想?谁能帮小熊胖胖整理一下呢?让学生分别整理,学生整理后提问:你刚才是怎样整理的?这样,学生在教师的引导下,联系自身生活实际,在教师创设的情景中,愉快地学到了新知识和技能。总之,要打破传统的教学模式,充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,教师在教学中要积极进行教学反思,注重创设教学情景,探究多种教学方法和手段,提高课堂教学质量,让学生在轻松愉快的教学环境中获取知识和技能。京津接触网技术方案介绍中铁电气化局集团京津项目部工程概况京津客运专线是一条新建的连接两个城市的城际铁路线,长约120公里。该线的大部分为高架线,最大设计速度为350公里/时,最大运营速度为300公里/小时。沿线共设5座车站,其中北京南和天津为始发站,亦庄站、永乐站(预留)、武清站为中间站线路走向兆京更天津城际軌道交通工程幾路平面示意图」京津城际轨道交通工程重直,2A宝动“探浮北京沪客运专线工程工期要求工程建成目期:2008年1月31目;集成试验完成日期:2008年4月30日;运行试验和验收目期:2008年5月1日~7月31日。投入商业运营期:2008年8月1目。能力目标值京津城际轨道交通工程整个机电系统,在运达到最小追踪列车间隔时间m的件下营速度300km/h、列车编组为8辆的条力目标值。注:最小追踪列车的间隔时间是指相同性能的两列车在同一区间运行性能的两列车站出发的追踪间隔时间相同性能的两列车系统集成的介绍系统集成商由SIEMENS、电化局、通号集团三个公司组成,系统集成商为京津客运专线项目提供通信、信号、电力和牵引供电系统的设计、制造、安装(国内企业负责施工安装)、安装督导(技术支持方负调试以及系统集成电化局主要负责电力设计,电力和牵引供电(变电及接触网)制造和安装等。京津客专接触网工程简述接触网架设范围包括:北京南站、北京南至动车段走行线、北京南至天津站正线及站线、城际项目引起的既有京山线改建、天津站京津城际车场。基础数据般区段最小线路平面曲线半径7000m,困难地段5500m,高速线典型线间距约50m限制坡度:一般地段12‰,困难地段20‰;正线桥梁长度101km,占正线总长的88%;接触线悬挂点高度:5300mm接触线最低点高度:5150mm正线支柱侧面限界:不小于3000mm。原型接触网系统接触悬挂SICATH是基于西门子已完成的为科隆德国和西班速线设计